学校における遺産保護教育

文化遺産の保護活動を学校に取り入れる方法は数多くあります。たとえば、文化遺産教育の内容を教科（文学、歴史、地理、音楽）に組み込む、課外活動、放課後プログラム、集団活動を企画するなどです。これにより、生徒は州の遺産の価値を実際に訪れ、学び、体験し、話し合う機会が得られます。

学生たちはバンメトート刑務所国立特別記念碑を訪問し、学習します。

ファンチューチン中等学校（ブオンメトート区）の文学教師、グエン・ゴック・トゥイ氏は、文化遺産は文化的アイデンティティの一部であると話しました。文学プログラムは、生徒たちが国の起源とアイデンティティを意識するのを助け、ベトナムの文化的価値の保存と発展に貢献する役割を果たしています。遺産のユニークな芸術的価値に触れることで、生徒たちは美を鑑賞する能力を発達させ、精神生活を豊かにし、審美眼と文学的鑑賞力を養う機会を得ます。その目標を達成するために、彼女と学校の教師たちは、中部高原の文化遺産に関する豊富な学習教材源となるよう文書や資料を調査、研究、検討し、各科目や教育活動（伝統文化、中部高原の遺産をテーマに学ぶコンテスト、科学的研究活動など）に適したプログラムと統合された授業を構築しました。

学校における文化遺産保護活動の導入も、生徒の年齢に応じた方法で行われています。イ・ジュット小学校（タンラップ区）では、省内の文化遺産（国家特別史跡のバンメトート刑務所、タム島観光地への訪問と体験など）の見学と組み合わせた課外活動を企画しました。また、4年生のカリキュラムに「中部高原ゴング文化空間」に関する教育テーマを組み込んだほか、教育機関や地方自治体が主催する文化芸術活動に生徒が参加できるようにしました。

イ・ジュット小学校の教師、フノン・クヌル氏は、生徒たちへの文化遺産保護教育はできるだけ早期に実施すべきだと述べた。小学生にとって、視覚的な記憶教育と組み合わせた親しみやすさと学習は非常に効果的である。伝統的な教育のイメージは生徒たちの記憶に深く刻み込まれ、成長した彼らは、その基盤を頼りに、家族や地域社会において自国の文化的アイデンティティをどのように維持・保全していくかを自ら考え、方向づけることができるのだ。

教育分野の評価によると、あらゆるレベルの管理者や教師のほとんどが、学校での教育活動で文化遺産の価値を活用することの役割と重要性を明確に認識しており、プログラムの規則に従って一般知識を教える方法の価値と、遺産に対する生徒の認識と責任を高めることの両方において多くのプラス効果をもたらしています。

レ・ズアン高等学校（タンニャット区）の生徒たちが、STEMフェスティバル2024で伝統的な織物の職業開発に関するSTEM活動に参加しています。

高校の文学プログラムには、「ムタオ・ムサイの勝利」、「サー・ヌの森」、「海に出た船」など、各授業に遺産価値の保護と促進に関する教育内容を取り入れることができる興味深い文学作品が数多くあります。ンチャン・ロング・ボーディング・エスニック高校（タンニャット区）のタイ・ティ・ルオン教師によると、授業の過程で、生徒たちは授業に関連する遺産について学び、作文の文脈や作品の背景を理解したり、作品に登場する空間や時間を視覚化したりすることで、授業をより深く理解します。こうして生徒たちは、生活の中で遺産を守るための行動や方法について、徐々に考えや考えを形成していきます。

教育訓練局のド・トゥオン・ヒエップ副局長によると、遺産保護教育は一般教育プログラムの重要な内容の一つであり、各学校の教育の質の向上に貢献しているという。今後、教育部門は関係部門や部署と連携し、教師の能力向上に努めるとともに、学生が民族文化や地域文化をより深く理解できるよう、省内の遺跡を巡るツアーや体験活動を企画していく。

出典: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/giao-duc-ve-bao-ton-di-san-trong-truong-hoc-00a1683/