幼児教育におけるデジタル変革の「ボトルネック」の解消

教師は準備ができていない

教育におけるデジタル変革は、単に最新の機器や管理ソフトウェアを導入するだけでは不十分です。幼児教育においては、人的要因、特に教師のデジタル能力が重要な「ボトルネック」となります。

ホーチミン市バジエム村の幼稚園の責任者はこう語った。「すべての教師がテクノロジーに精通しているわけではありません。特に年配の教師はそうです。学校に視察チームが派遣されると、若い教師が年配の教師の仕事を引き継いで、製図、健康管理帳、栄養士による献立管理などを行うことがよくあります。視察が終わると、教師たちは従来のやり方に戻ります。」

この共有は現実を如実に示しています。多くの幼稚園教諭は、生徒、健康、栄養、デジタル教材を管理するためのソフトウェアに精通しておらず、熟練していません。イノベーション精神を持つ教師でさえ、デジタル授業の設計、教材の編集、そして教材を教室活動に統合するスキルは依然として不均一です。

ホーチミン市教育訓練局就学前教育部長のルオン・ティ・ホン・ディエップ氏によると、デジタルスキルは特に小規模グループにおいて広く普及しておらず、デジタル変革とデジタルデータの活用に関する教師向けの集中的な研修も依然として限られているという。

同様に、カントー教育訓練局就学前教育課長のレ・ホン・ダオ氏も、「投資資源は依然として限られており、教師、さらには管理者のデジタル能力も十分ではありません。これは、スマート教室モデルやオンライン管理を導入する上で大きな障害となっています」と強調しました。

それに加え、多くの施設では、デジタル教材倉庫の運用、教材の編集、データ管理を行う専任の技術チームが依然として不足しています。多くの教師は、指導、管理、データ入力、児童の健康状態のモニタリングなど、複数の業務を担わなければならず、テクノロジーを体系的に実践・活用する時間が不足しています。デジタル変革のための財源には、共通教材を開発するための独立した仕組みがないため、導入の進捗と質に直接的な影響を与えています。

したがって、デジタル変革の効果を左右する要因は、デジタル能力と人材です。教師の準備が整っていなければ、スマート教室は形骸化し、教育、経営、保育の質の向上は困難になります。

インフラストラクチャ同期ソリューション

人的要因に加え、インフラもデジタル変革のボトルネックとなっています。最近の調査によると、スマート教室を導入している幼稚園の割合は約30%、電子図書館は41.7%、デジタル図書館は33.1%、新しい教材をサポートする人工知能（AI）アプリケーションはわずか51.3%にとどまっています。これらのテクノロジーの教室での活用度は依然として低く、真に効果的な成果を上げているとは言えません。

教育訓練省就学前教育局長のグエン・タン・デ准教授は、デジタル技術が多くのプラスの変化をもたらし、施設における共有教材の作成、教育計画の立案、QRコードによる生徒の健康と栄養状態のモニタリングなどを支援すると強調しました。デジタルトランスフォーメーションは、教師の労働力を解放し、教師が創造的思考に集中できる時間を生み出し、保育と教育の質の向上にも貢献します。しかし、これを実現するには、インフラ、教師のスキル、そして運用メカニズムといった要素を同期的に導入する必要があります。

多くの専門家や地元のリーダーたちは、情報技術インフラや近代的な設備への投資、デジタル教育のニーズを満たす機器やソフトウェアの装備、共有デジタル学習リソース倉庫の構築、データ管理システムの同期、教師の管理作業の軽減などの実用的な解決策を提案しました。

それに加えて、教師や管理者、特に年配の教師を対象としたトレーニングと徹底的な指導により、教室でテクノロジーを適用する際のデジタル能力と自信の向上を支援します。専門的な技術リソースを動員し、運営をサポートし、学習教材を編集し、データを管理し、適切に実装したユニットに対する報酬メカニズムとインセンティブポリシーを設けて、テクノロジーを適用する意欲を促進します。

強調されているデジタル教育モデルには、スマート教室、オンライン教育管理、スマートアプリケーション、電子図書館、デジタル教材を通じた学校と家庭の連携、教室での体験と組み合わせたオンライン学習などが含まれます。これらのモデルを同期的に導入することで、子どもたちの総合的な発達を促し、教師の負担を軽減し、保育と教育の質を向上させることができます。

教育訓練省によると、現在、ベトナムには3万以上の幼稚園があり、約500万人の児童と40万人以上の教師が働いています。ホーチミン市だけでも、約5,200の幼稚園と50万人以上の児童を抱えており、デジタル能力とインフラ整備が最も喫緊の課題となっています。

幼児教育におけるデジタル変革は、テクノロジーの活用だけでなく、教師の能力、施設、そして管理方針を包括的に変革することであると言えるでしょう。デジタル能力、インフラ、そしてリソースの「ボトルネック」を同時に解決しなければ、スマート教室の実現は難しく、デジタル時代における保育・教育の質の向上は困難となるでしょう。

出典: https://baotintuc.vn/giao-duc/go-nut-that-chuyen-doi-so-o-bac-giao-duc-mam-non-20251127093518759.htm