デジタル変革はもはや選択肢ではなく、国家教育開発戦略の中心的な方向性となっています。
「先駆者たち」
教育訓練の発展における突破に関する政治局決議第71-NQ/TW号は、教育訓練におけるデジタル技術と人工知能の普及と強力な適用が重要な突破口となる課題の1つであるという要件を明確に定めました。
グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、「少数民族・山岳地帯における教育訓練の質の向上と革新」に関する全国会議において、「教員研修に情報技術とデジタルトランスフォーメーションを適用することは、恵まれた地域と恵まれない地域の間の教育の質の格差を縮小するための重要な解決策です。依然として条件が整わない山岳地帯において、デジタルトランスフォーメーションは、一人ひとりの教員が状況を克服し、知識を解き放ち、機会を拡大し、未来への種を蒔くための「てこ」となるでしょう」と述べました。
ドンヴァンコミューン（トゥエンクアン省）では、学校への道は険しい山の斜面ばかりだが、最も困難な道のりは高地の生徒たちにデジタル知識を届けることだ。
ドンヴァン少数民族中等・高等学校の教師であるヴァン・ティ・ディン氏をはじめとする山岳地帯の教師たちは、それぞれの夢と情熱を胸に、この道を歩み始めました。若いヴァン・ティ・ディン氏は、古いノートパソコンを使い、STEAM for VietnamとSTEM教育推進同盟のオンラインコースでプログラミング、ロボット工学、人工知能を独学で学びました。
夜が更け、寮が静まり返る中、ディンは静かにコードを一行ずついじり、設計図を一つ一つ組み立て、街にしかないものを石の台地へと運び込んだ。そこから彼女は最初のロボットチームを結成し、STEMフェスティバルを企画し、KCbotトーナメントを開催し、そしてルン・クー旗竿のすぐそばでロボットのパフォーマンスを披露した。
彼女は1校に留まらず、地域の20校の中学校を連携させ、ロボットを訓練し、教育にAIを導入し、村々にテクノロジーの機会を広げました。技術レポート作成の授業、生徒たちが作ったセンサー制御のロボットアーム…これらは、高地の息吹とともに、活気に満ちたデジタル変革の象徴となっています。
カオバン省チュンカン村の教師、ダム・ティ・ウイエンさんは、廃材からSTEM教育の道を歩み始めました。十分な教材がなかったため、生徒たちと共に、ボトル、プラスチック片、銅線などを使って浄水器やガス警報装置などの模型を作りました。どれもシンプルなものでしたが、最も重要なこと、つまり高地の生徒たちの創造性への欲求を喚起することに繋がりました。ウイエンさんは独学でプログラミングを学び、支援団体と連携してロボット工学クラブを設立し、生徒たちが「実践を通して学ぶ」ことができるようにしました。2025年、彼女のロボットチームは「ナショナル・インスピレーション賞」を受賞し、辺境地の誇りを国のテクノロジーの遊び場へと持ち込みました。
ダム・ティ・ウイエンさんは、教師の内なる力から出発し、インフラ整備の遅れたカオバン県でデジタル変革の取り組みに貢献している数百人の教師の一人です。現在、地元の教育機関は、幼稚園から高校まで、VEX VR仮想ロボット教育を無償で導入しています。同時に、最も困難な地域でも、教師と生徒を対象としたロボット競技会を開催しています。
現在までに、省内では500校以上の学校がSTEMロボティクスの研修を受け、数百人の幼稚園教諭がロボットプログラミングに精通し、10の幼稚園がVEX 123ロボットを所有し、高校の100%にロボットが配備されています。カオバン教育訓練局長のグエン・ゴック・トゥー氏は、「カオバンの生徒の80%以上が恵まれない地域で学んでいます。そのため、デジタル教材とスマート教室を学校に導入することでデジタル変革を推進し、教師のデジタル能力を向上させることで知識格差を縮小しています」と述べています。
ラオスと国境を接するクアンチ省ラレイ村で、若い教師ホアン・ドゥオン・ホアさんは、倉庫から3台の古いパソコンを取り出し、初めてのIT授業を始めました。生徒たちの中には、キーボードを見たことがなく、マウスに触れることさえできないほど戸惑っている人もいました。一方、ホアさんは、サポートや新しい機材を待つことなく、黙々とパソコンをいじり、ケーブルを差し込み、電源を入れ…そして、パソコンの電源のオンオフ、名前の入力、ペイントソフトで最初の線を描くことなど、些細な操作から根気強く生徒たちに教えました。授業時間だけでなく、無料の個別指導クラスを開いたり、グループワークを企画したり、生徒たちに資料の探し方を指導したり、プレゼンテーションスキルを練習したりしました。ホアさんの生徒たちは、「Young IT」「子どもの創造性」「クアンチ観光大使」などのコンテストに自信をもって応募しました。
世界の舞台へ飛び出そう
2025-2026年度、ランソン省は公立学校の教師がEP認定を取得し、厳格な試験要件を持つ国際的なテクノロジー競技大会であるVEX IQロボティクス選手権の地域組織委員長に就任した初の地域となりました。また、同省がベトバク地域予選を主催したのも今年が初めてであり、山岳地帯におけるSTEM教育が国際基準に近づくための重要な一歩となります。この成果は、決して幸運によるものではありません。
EP資格を取得するには、教師は長期間の学習、試験対策、そして国際的な手順に従った実践が必要です。最新設備はそれほど整っていませんが、強い決意と学ぶ精神、そして指導者から教師へのコンセンサスが不可欠です。
その精神は、2025-2026年度のランソン・イノベーション・フェスティバルでも強く喚起され、AI、STEM、決議第57号、ロボット競技、植樹ロボット模型などに関するセミナーが開催されました。特に、山岳地帯のコミューン全域から集まった学生による207のスタートアップブースは、その精神をさらに強く鼓舞しました。一つ一つの製品、一つ一つのアイデアは、教室から地域社会に至るまで、テクノロジーにアクセスするだけでなく、それを習得している教師と生徒の世代の鮮明な証です。
カオバン英才高等学校の生徒たちは、3年連続でVEX世界ロボット選手権に参加しています。2025年には、「STEM教育に対する国民意識の変化における功績」賞を含む2つの主要な賞を受賞しました。優勝作品は、中国におけるテクノロジーへの渇望が決して小さくないことを証明するものとして、A80全国博覧会に展示されました。
「STEMは機器から始まるのではなく、教師、つまり思考、精神、学習組織から始まる」とベトナムSTEMアライアンスのド・ホアン・ソン氏は強調した。
トゥエンクアン省、カオバン省、ランソン省、クアンチ省など、今日、高地の教師たちは、村に留まって教える輝かしい模範となるだけでなく、知識と技術を用いて静かに新たな道を切り開いています。彼らは、生徒たちが世界へと踏み出すことができるという信念のもと、小さな授業から大きな夢の種を蒔いています。
ヴァン・ティ・ディン教師はかつてこう願っていました。「廃材からロボットを作る方法を知っている世代の生徒たちから、将来はエンジニア、科学者、そしてテクノロジー起業家のチームが生まれ、『Make in Vietnam』の創造的なソリューションを世界に届けてくれるでしょう。」これは教育の成果であるだけでなく、「包括的なデジタル変革の推進、教育訓練におけるテクノロジーと人工知能の普及を主要課題とする」という決議第71-NQ/TW号の精神を鮮やかに体現したものでもあります。
出典: https://nhandan.vn/khat-vong-chuyen-doi-so-cua-giao-duc-vung-cao-post924393.html
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