2018年度の一般教育プログラム（GEP）により高校の全段階が終了し、大学入学の問題が社会の大きな関心事となっている。
大学入学方法の安定性を維持することは、学生と学校にとっての「ショック」を軽減するだけでなく、革新の精神に沿った学生のキャリア志向と能力開発のための強固な基盤を築くことにもつながります。
安定とは停止することではなく、持続的にイノベーションが行われることです。
絶え間ない変化が障壁となるとき
過去数十年にわたり、ベトナムの大学入学方法は、「3 in 1」試験から「2 in 1」試験へ、そして、成績、能力試験、成績と組み合わせた面接に基づいて入学を検討する学校の自主性が与えられる段階へと、多くの変化を遂げてきました...
各段階で改善を目指していますが、変化が急速すぎるため、多くの生徒や教師が混乱しています。
教育訓練省中等教育局元副局長、サイ・コン・ホン博士（写真：NVCC）。
毎年、いくつかの小さな変更があり、各学校はいくつかの異なる方法を採用しており、学生は試験に「従う」ことを強制され、傾向に従って勉強し、長期的な方向性を持つことができません。
入学資格の組み合わせは年によって異なり、またある年には優先順位や計算方法が異なります。多くの学生は、高校3年生の終わりになって初めて、自分の希望する専攻が3年間学んだ組み合わせを考慮していないことに気づきます。
このような不安定さは、2018年度一般教育プログラムの中核目標である「能力と将来のキャリアを開発するための学習」の意味を破壊します。
したがって、大学入学制度を少なくとも3年間は安定させるように規定することは合理的です。3年間のサイクルを設けることで、10年生から12年生までの生徒は入学基準を明確に理解し、適切な科目の組み合わせを選択し、適切なスキルを身につけることができます。
これにより、教師や学校は指導やキャリアカウンセリングをより積極的に行うことができます。
持続可能なイノベーションの安定性は不動性を意味するものではない
2018年の一般教育プログラムが発行されて以来、ベトナムの教育制度は全面的な変革期に入りました。
「知ることを学ぶ、行うことを学ぶ」という理念から「能力、キャリア志向、ビジネス確立を育成する学習」まで、新しいプログラムはより高い要件を設定します。教育は知識を与えるだけでなく、学習者の能力、資質、適応性、創造性を形成します。
2025年には、このプログラムで学ぶ最初の生徒たちが高校卒業試験と大学入学試験を受験します。これは、教育システムにとって、高校と大学の同期性を検証する重要な時期です。
ホーチミン市で2025年高校卒業試験を受ける受験生たち（写真：チン・グエン）。
このような状況において、大学入学方法の安定性を維持することは長期的な決断であると考えられる。
この安定性により、大学は準備に時間をかけ、入学手続きを完璧にし、設定した入学方法の質を評価することができます。
さらに重要なことは、学生の学習方針とキャリア選択をサポートし、2018 年一般教育プログラムのストリーミングの精神の実現に貢献することです。
安定した入学方法を維持することは、保守的になることやイノベーションを止めることを意味するものではないことを強調しておく必要があります。安定とは、計画的かつ周期的であり、 科学的根拠に基づいたイノベーションを意味します。
3年間の安定期間中、大学は主な入学方法の性質を変えない限り、定員、二次基準、複合入学方法などの詳細を調整することができます。
各サイクルの終了後、管理機関は評価と要約を行って調整を継続することで、一貫性を確保し、現実に適応することができます。
高校と大学の密接なつながり
2018年度の一般教育プログラムは、高校レベルでの差別化とキャリア志向に重点を置いています。生徒は個人の志向に応じて科目やテーマを選択できます。しかし、これは大学入試が安定し、明確で、高い予測可能性を秘めている場合に限り効果的です。
高校生たちが2018年度一般教育プログラムを学んでいます（写真：コア・グエン）。
入学方法が継続的に変更されると、生徒はどの科目を選択すればよいか分からなくなり、教師は指導の方向性を見定めることが難しくなり、高校は長期的な研修計画を立てることができなくなります。
逆に、入試方法が安定していれば、生徒は高校時代を通して「羅針盤」を持つことになります。どの専攻にどの科目が必要で、どの基準が重要かを知ることができるのです。そのおかげで、学習はより積極的になり、より明確な目標を持つようになり、偏った学習や暗記学習に陥る状況を避けることができます。
効果的なストリーミング - 教育イノベーションの基盤
2018年度一般教育課程の核心の一つは、中学校卒業後の生徒のクラス分けです。9年生を終えた生徒は、それぞれの能力に応じて、大学進学のために高校に進学するか、中等教育や職業訓練を受けるかを選択できます。これは、社会人としての資質のバランスを保ちながら、生徒一人ひとりの強みを活かした成長を支援することを目的としています。
しかし、大学入試制度の合理化を成功させるには、安定性と透明性が不可欠です。入試方法が頻繁に変更されると、親は「来年の大学は違うかもしれない」「子どもの能力で大学に入学できるかどうかわからない」という不安から、子どもを職業訓練に送ることをためらうでしょう。
中学校卒業後に正しい進路を選択できるようにするには、生徒たちは安定した方向性を持たなければならない（写真：コア・グエン）。
当時は、一貫教育は効果的ではなく、勉強を続ける必要がないにもかかわらず、生徒たちは高校に集まっていました。
逆に言えば、入学方法が3年以上安定していれば、生徒も保護者も安心して選択できるのです。
学力のある生徒は高校に進学し、実用スキルを身につけたい生徒は職業訓練を選択することができます。どちらの道も社会に認められており、明確な発展のロードマップがあるためです。
安定した政策の多面的な利点
安定した入学制度は、学生にとって包括的なメリットをもたらします。学生にとっては、キャリア目標に沿った学習と、自らの能力を積極的に発揮する機会となります。
教師と学校にとって、これは適切な指導計画とキャリアカウンセリングの基盤となります。大学にとって、安定性はより良い準備、テクノロジーへの投資、そして情報の質の向上に役立ちます。
社会にとって、これは教育管理における専門性と一貫性を示す前向きなシグナルです。
2025年に入学する新入生たち（写真：UTE）。
何よりも、安定性は学習者中心の考え方を反映しています。生徒が安心感、積極性、そして自分の方向性に対する自信を持つことができれば、教育は真に人格形成という使命を果たすことができるのです。
大学入試方式を少なくとも3年間安定させることは、教育革新のプロセスにおいて戦略的意義を持ち、正しい方向であると私は考えています。
この安定性により、教育レベル間の連携が確保され、学生のクラス分け、キャリアガイダンス、科目の選択が合理的かつ効果的に行われるようになります。
発展を目指す教育システムには、蓄積、調整、成熟のための安定した期間が必要です。科学的かつ検証可能な形で安定が維持されれば、それは持続可能なイノベーションの出発点となり、学習者中心で、国の開発ニーズに密接に結びついた、人間的で現代的な教育へと繋がるでしょう。
著者:サイ・コン・ホン博士、教育訓練省中等教育部元副部長。
出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/lien-tuc-thay-doi-tuyen-sinh-dai-hoc-hoc-sinh-chay-theo-den-bao-gio-20251121075303642.htm
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