生徒が規律に寛容でなくなることを心配

教育訓練省（MOET）は、学生の処遇と規律に関するガイドラインである通達08に代わる通達案から、学生の停学という形式を削除することを提案した。

物議を醸す議論

新たな回覧草案によれば、教育訓練省は小学生に対する懲戒処分として警告と謝罪の要求の2つを規定している。小学生に対する懲戒処分はファイルや学校の記録には保存されません。上級レベルの学生には、警告、批判、自己批判を書くよう要求するという 3 つの形式の懲戒措置が取られます。したがって、通達 08 および以前の規則と比較すると、学生の停学および退学は廃止されます。

教育訓練省の提案は多くの議論を巻き起こした。ハノイ教育心理学協会副会長のグエン・トゥン・ラム博士は、生徒の規律は罰することではなく教育に重点を置くべきだと述べた。この専門家は、生徒を学校から退学させることは生徒を教育環境から追い出すことになり、負のスパイラルに陥るリスクが高まると考えています。学校は生徒の間違いをなくす場所ではなく、間違いを正す手助けをする場所であるべきです。

ハノイ市コウザイ区の高校の校長も、停学処分は大きなプレッシャーとなり、生徒たちに孤立感を与えることが多いと述べた。優しくも厳しいしつけは、子どもたちが自らの行動を規制することを促します。

しかし、多くの専門家や教師は、特に学校内暴力が増加し国民の怒りを買っている状況では、停学を廃止すると抑止効果が薄れる可能性があると懸念を表明した。ハノイの教育専門家であるヴー・トゥ・フオン博士によれば、彼女は多くの問題を抱えた生徒を扱ってきたという。これらの子どもたちは、悪態をついたり、先生を殴ったり、危険なレベルまで友達を殴ったりするなど、大人でも驚くようなことをすることがあります。

「このような重大な違反の場合、停学処分は生徒を正しい道へ導く手段だ」とフオン氏は述べた。彼女は、生徒たちを数日間停学にすることで、勉強することが彼らの権利であることを彼らが理解するのに役立つと信じている。この権利を感じることが損なわれると、生徒は勉強にもっと注意を払い、学校の規則に重大な違反をしないように自らを律するよう努めるようになります。

「言葉による教育には抑止効果があるとよく考えられますが、実際には、生徒たちは後に罰を受けることになって初めて、問題の深刻さに気づきます。生徒たちは、教師が間違いを犯した際に罰を与える権利を持っていることを知る必要があります。教師の権限をすべて奪ってしまえば、生徒たちは教師の言うことを聞かなくなってしまうでしょう」とフオン氏は述べた。

この教育専門家はまた、数日間停学になった後、多くの生徒がより従順になり、教師の言うことを聞き、勉強に真剣に取り組むようになったという事実を指摘した。したがって、停学は生徒にとって決して「拷問」ではありません。

ホーチミン市のトラン・ダイ・ギア中等高等学校の教師、教育専門家、生徒たちによる思春期をテーマにした和やかな会話。写真：PHUONG QUINNH

グエンズー高校（ホーチミン市第10区）の教師、ラム・ヴー・コン・チン氏は、教育訓練省の提案を支持する人々は、これは懲罰ではなく教育を目的とした人道的な措置だと考えていると述べた。しかし、規則を繰り返し違反しているのに改善が見られなかったり、教育的措置が「効かない」生徒のケースに対処するための「手段」を学校が一切失ってしまうのではないかと懸念する人もいる。

チン氏によると、現在は個別対応の教育方法が推奨されており、学習者が自分の長所と短所を認識し、耳を傾けて解決策を共有し、各生徒の潜在能力を引き出すのに役立っています。教師は多くの場合、この方法を各生徒、各状況、各条件に適用します。

しかし、集団的な環境においては、生徒は尊敬と規律を学び、自分自身と周囲の人々に対して責任を持つ必要があることを理解する必要があります。いくつかの形の抑止力と懲戒措置は、学校の権威を確立するだけでなく、公平性や校則を確保し、生徒と教師を保護するために明確な境界を設定します。

「実際には、生徒が懲戒処分の対象になるケースは非常に稀ですが、非常に必要です。なぜなら、それ以前にも教師は繰り返し注意し、叱責したり、家族に支援を求めたりしているからです。懲戒処分は、教育的措置が生徒の行動変容に役立たない場合の最終手段に過ぎません」とチン氏は評価した。

規律は人道的であり、十分な抑止力を持つ必要があります。

ハノイ市バディン区の高校に通う11年生の子どもを持つヴー・ラン・フオンさんは、親の視点から、自己批判を書くなどの懲戒処分が生徒たちによって軽視されがちだと語った。

「故意に友達を殴ったり、トラブルを起こしたりする生徒にとって、警告だけでは行動を改めるのに十分ではありません。このままでは、校内暴力が終わりなく、さらに深刻化する問題になりかねません」とフォン氏は懸念している。

この保護者によると、退学をなくすと教師と学校の役割が縮小する可能性があるという。規律を乱した生徒には、その行動に対する明確な結果を知ってもらう必要があります。こうした生徒に注意を促すだけでは、教室や校内の秩序を維持することが難しくなります。したがって、教育と抑止力のバランスをとるために、是正活動と組み合わせた形の一時的な停学措置が必要である。

教育における人間性を抑制すると同時に確保するために、ヴー・トゥ・フオン博士は、生徒の健康と精神に影響を与えない合理的な形式の規律を採用することを提案しています。子どもの身体や名誉を侵害するような罰があってはなりません。重大な違反行為を行った生徒に対しては、学校は臨時停学処分を下すことがあります。

ラム・ヴー・コン・チン先生は、生徒の尊厳を侮辱し、精神的ダメージを与える行為に対しては批判し、反対すべきだが、甘くなりすぎて生徒の不正行為を容認すべきではないと考えている。学校の手を縛れば、生徒たちは「管理」され、依存的になり、怠惰になり、努力しなくなるのは簡単です。

チン氏は、「多くの生徒は、教育訓練省の規定に従って45回以上授業を欠席しない限り、どんなに勉強しても次の学年に進級でき、行儀が良いとみなされることを知っている。教育分野の管理者や指導者は、生徒の評価に関する規則を制定する前に、慎重に検討する必要がある」と疑問を呈した。

一方、ジョン・ロバート・パワーズ才能・人格育成学校のグエン・ホー・トゥイ・アン講師は、報酬や規律を通じて子供たちを教育するためには、教師に最高レベルの自主性を与え、愛に基づいて教育を行わなければならないと述べた。子どもの教育においてどのフォームが使用でき、どのフォームが使用できないかを詳細に指定することは、子どもを保護するプロセスにおける柔軟性、信頼性、バランスを失わせ、教師の自主性に影響を与えることになります。

トゥイ・アン氏によると、生徒の心理的特性に適した、積極的かつ柔軟な規律システムを構築するための支援メカニズムが必要だという。管理者が目指すべきは、教師の自主性を減らすような過度に詳細な介入ではなく、効果的な教室管理トレーニング コースです。

生徒の間違いを防ぐ

教育訓練省の代表は、規律は学生が間違いを犯すことを防ぎ、止めることを目的としているとの見解を表明した。規律は、子どもたちが自分の間違いに気づき、その結果を積極的に正し、調整し、培い、練習して進歩し、習慣と規律あるライフスタイルを形成するのにも役立ちます。

規律の原則は、生徒の権利、義務、責任を行使する際の積極性と積極性を確保することです。学校における規律と秩序を維持するには、尊敬、寛容、客観性、偏見の排除、関連する問題への生徒の参加権と利益の確保が必要です。

規律はまた、各生徒の心理、性別、身体、家族の状況、地域の文化的特徴に適合していることを保証する必要もあります。学校は、暴力的であったり、尊厳を侮辱したり、生徒の心身の健康に影響を及ぼすような懲戒措置は行いません。

出典: https://nld.com.vn/lo-ngai-hoc-sinh-nhon-ky-luat-196250518200337959.htm