教師たちが仕事を辞めたい「波」の背後にある複雑な理由

中国では多くの教師が職位の変更やより適した部署への異動を望んでいるという調査結果について、捜狐はこの問題について論じた記事を掲載している。

最近、この調査は中国のソーシャルネットワーク上で大きな騒ぎを引き起こしている。多くの教師が教壇から退かされているのかどうかについて世論はまだ懐疑的だが、業界関係者は次のように語っている。「担任に戻るくらいなら葬儀屋で夜勤をするほうがましだ」

教師のこの地位は多くの問題を引き起こします。これは職業的燃え尽き症候群の集団的発生である可能性、または教育エコシステムからの緊急信号である可能性があると多くの人が考えています。

先生.jpeg — 2020年9月1日、中国南部広東省で、教師が6年生に英語を教える。写真：*新華社*

教師のスキル：教えることだけではない

ある教師の自虐的な経歴が中国のソーシャルメディアで話題になっている。「午前3時に採点することもよくあり、パワーポイントに精通し、生徒の対立を解決するのが得意で、プロとしての資質も備えている。心臓発作を起こしたにもかかわらず、授業を最後までやり遂げ、授業を観察する。」この共有は誇張されているように思えるかもしれないが、それはまさに今日の教師が「生き残る」方法を反映している。

・「多才な人材」の生産ライン：担任教師は授業に加え、生徒への心理カウンセリング、行事内容の企画・執筆、資料作成なども行う。そのため、彼らは長い間、多才な「十種競技」のアスリートに例えられてきました。

- 高いプレッシャーの下で生き残る「専門家」：教室で4時間立ちっぱなしで教えることは基本的なスキルに過ぎず、夜遅くに保護者からの苦情に対処しなければならないことが最大の障害です。

- 感情管理の「達人」：クラスでは、担任教師は40人の生徒の前でいつも笑顔を絶やさないが、評価や承認のプレッシャーに直面すると、すぐに「論理的分析」モードに切り替わる。

それぞれのスキルが明確に区別されると、教師はおそらく今日のオフィスの世界で最も過小評価されている「特別クラス」であることに多くの人が気づきます。

転職：逃げか逃避か？

中国のある地方の教育庁が実施した転職希望に関する調査では、教師の38％が「どんな役職でも」を選んだことがわかった。この集団的な選択は、一見非論理的に思えるが、実際には教師たちが直面しているプレッシャーを反映している。

- 深刻な時間不足症候群：担任教師は平均して1日12時間以上勤務し、そのうち30%の時間は授業とは関係のない業務の処理に費やされています。

- 職業的価値の喪失の危機： 教育がKPIに従った競争に変わると、教師と生徒の関係は徐々に統計報告のための数字になってしまいます。

- 感情を消耗させるブラックホール：教師、管理職員、そして時には課外活動の司会役を務めること。

担任の先生が「学校の警備員になりたい」というのは冗談ですが、一つのことをしっかりやり遂げ、マルチタスクをせず、目に見えないプレッシャーもない、純粋な仕事へのシンプルな願望を反映しています。今日の教育環境では、これは彼らにとって贅沢なものとなっている。

移転を望むことは治療か毒か?

中国の第3級都市では、担任教師の転職を3年間試行した結果、多くの思慮深い問題が浮かび上がった。司書に転職した教師たちは、再び本を紹介することに喜びを見出していた。地域活動に配属された教師は紛争解決の専門家になった。しかし、コインの裏側は次のようになります。

中国語教師.jpg — 2018年9月10日、湖北省襄陽市で、生徒が教師に感謝の気持ちを表すためにカードと花を贈っている。写真： *VCG*

- 専門知識の無駄: 20 年の経験を持つ優秀な教師が、管理業務に転向した後、彼の専門スキルは著しく「価値が下がった」状態になります。

- 体系的な頭脳流出：優秀な教師が徐々に教壇から退き、教育資源の配分の不均衡がますます深刻化しています。

- アイデンティティの危機:教師から「普通の従業員」への心理的なギャップ。心理的に克服するのは容易ではない移行です。

この問題に関して、中国の教育研究者は次のように指摘している。教師たちは転職を熱望していると言うのではなく、むしろ教育の本質に戻るよう求めているのだ。なぜなら、授業の準備がテストに対処するためのパフォーマンスになったとき、人間の教育が点数や成績を競う競争に変わったとき、最も高貴な職業的理想さえも侵食されてしまうからです。

本当の解決策？

この問題を解決するために、中国の重要な中学校は「教師育成実験室」モデルを実験しました。管理業務を外部部門に移管し、「教育業務保護柵」を設置し、柔軟な評価メカニズムを適用します。これらの実験は驚くべき結果をもたらしました。教師の離職率は 40% 低下し、生徒と保護者からの否定的なフィードバックは 65% 減少しました。

- 作業の削減:不要な簿記とレポート作成を 60% 削減します。

- 教師が雑用ではなく授業に集中できるよう、教師用の防護柵を構築します。

- 教師が休めるスペースを作る:教育がテストのプレッシャーと短期的な成果の悪循環から抜け出せるようにします。

教師が転職すべきかどうかを議論するとき、私たちは本質的に教育に対する社会的な価値観に疑問を抱いているのです。教師に必要なのは教壇から降りるドアではなく、教えることの真の意味に戻る道です。なぜなら、生徒たちを情熱的に輝かせるのは、教師の目の光だからです。教職を離れた後の「理想の人生」を夢見るのではなく、理想と情熱を育む浄土である教育の地へ立ち返ろう。それが教師にとって最良の「転職プラン」です。