教師は幸せな学校を築くために人生を捧げる

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長年、教育に携わってきた者として、グエン・ヴァン・ホア博士の著書『幸せな学校づくり、私の歩む道』を読んだとき、幸せな学校づくりのプロセスについて語る際のシンプルさ、親密さ、そして真実味に本当に驚きました。

私は、グエン・ヴァン・ホア博士が提唱したアイデアと、それを現実のものにするために博士が行ったことに完全に納得しています。

現在、ホア博士が建設に多大な労力を費やしたグエン・ビン・キエム学校は、質の高い学校であり、ハノイ市コウザイ地区の幸せな学校です。

グエン・ビン・キエム学校は、『幸せな学校づくり、私の歩む道』という本の出発点でもあります。 「この本は、愛する先生方に捧げるとともに、ベトナム全土の保護者の方々にも敬意を込めて捧げます」と、本書のタイトルは引用されています。

教師は幸せな学校を築くために人生を捧げる - 1 — グエン・ヴァン・ホア博士著『幸せな学校づくり - 私が歩む道』

本書の冒頭で、読者の皆様へ心温まるお言葉をいただきました。この貴重で意義深い贈り物をくださったグエン・ヴァン・ホア博士に、謹んで感謝申し上げます。

300ページを超える『幸せな学校づくり、私の歩む道』という本を10章分読んで、まず著者の謙虚な姿勢を感じました。著者は本書を「教育に携わってきた自身の人生における経験と考察」のみに絞り込んでいるからです。そして、少し立ち止まって考えてみると、本書が現代のベトナム教育の発展に有益な貢献をしていることに気づきました。

この本は、教育理論とシンプルな物語の両方で読者を説得します。それは、とても小さなことのように見えるごく普通の自信ですが、多くの人々と多くの家族に大きな幸福をもたらしました。

この本の魅力は、まず第一に、学校の教育使命に対する揺るぎない配慮です。ホア氏は教育は大多数の人々に向けられるべきだと主張し、「優秀な人材となるための十分な学習能力を持たない80～90%の子どもたちこそが、教育の最大の関心事であるべきだ」と懸念しています。

疑問は次々と湧き上がった。「なぜ教育は訓練の頂点なのか？そして今のところ、教育の成果を評価するのに頂点だけを見るのか？」。ついに彼は、多くの人々の同意を得た、非常に実践的な答えを見つけた。「教育は生徒一人ひとりを、生徒一人ひとりに目を向けなければならない。生徒一人ひとりを一人の人間として、個々の個性として認めなければならない。」

教育の第一の目的は人々の知識を向上させることであり、第二の目的は国家のための人材を育成することです。そして、それに加えて第三の目的は才能ある人材を育成することです。」

ホア氏は、一人ひとりの生徒を変えることから「ハッピースクール」を築き上げました。その成功はまず生徒、教師、そして彼が築いた学校にもたらされ、その後、他の学校、そして他の地域にも広がりました。本書で紹介されている典型的な事例をいくつか挙げてみましょう。

学生のドアン・タン・トランさんの物語。「反抗的な子供で、いつも迷子のようでした。時には絶望の淵に沈み、「朝起きると、学校で待ち受ける困難に立ち向かうのが嫌で、ただ永遠に眠り続けたいと思った」こともあったそうです。そして、トランさんが「石炭がダイヤモンドに変わった」時、完全に変わったのです。幼いトランさんは「両親が我が子をますます誇りに思うようになった」ことで、幸せな人間になりました。トランさんの家族もまた、「失踪した我が子を見つけた」ことで幸せを味わいました。ドアン・タン・トランさん自身も、自分が通う学校を誇りに思っています。「幸せな学校。誰もが前進し、誰も取り残されることはありません」

教師は幸せな学校を築くために人生を捧げる - 2 — グエン・ビン・キエム学校の理事会会長、グエン・ヴァン・ホア博士は 1946 年生まれ。

生徒たちは学校生活に喜びを見出し、先生方や指導者の方々もきっと喜んでいるでしょう。ヴー・トゥエット・ンガ先生は奇跡を起こしました。「長い間誰とも話さず、理由もなく怒ってしまうような、寡黙な少年」を、誰とでも分かち合い、仲良く過ごす術を心得ている、感情豊かな生徒へと変えたのです。母親のように指で「少年の頭に触れる」という愛情深い仕草からも、先生が喜んでいることが伝わってきました。

本書に記された数々の物語の中から、いくつかの小さな物語を思い起こしながら、私はグエン・ヴァン・ホア博士が尽力して築き上げたグエン・ビン・キエム学校という特定の学校への愛を隠そうとはしません。しかし、何よりも重要なのは、この文章を書いた私自身が、「幸せな学校を創る」という新しい教育理念と、幸せな学校への「道」を広め、奨励し、推進したいという思いです。本書を読めば、誰もが私と同じ思いを抱くと信じています。

この本は、「幸せな学校づくり」はグエン・ビン・キエム学校（ハノイ市コウザイ区）の成功例にとどまらず、教育環境が限られている他の地域の学校でも同様に成功し感動的な「幸せな学校づくり」の物語があると指摘しています。

この本の著者は、シンプルな教育物語を通じて、教師たちが変わろうと決意すれば、どんな普通の学校でも、どんな普通の田舎でも、必ず幸せな学校を築くことができるという強い信念を私たちに伝えたいのです。

これは、本書に登場するヴィンフック省の公立小学校の校長、ダオ・チ・マン氏の物語です。彼はまだ36歳と高齢ではありませんが、情熱と楽観主義に満ち溢れています。しかし、校長としての仕事に直面すると、友人や教師、同僚から「目に見えて疲れている」と評されるようになりました。

行き詰まりに屈することなく、ダオ・チ・マン校長は大胆に改革を行い、学校の教育環境をより喜びに満ちたものにしました。校長自身も「鏡を見て、自分が若くなり、しわが減っているのを見て」安堵しました。その結果、若い校長は「教師と生徒が愛され、尊重され、安全で、理解され、大切にされていると感じられる、幸せな学校を築くという道のりに信念を抱きました」。幸せな学校では、その幸せを最初に感じるのは校長自身なのです。

ここ数十年、メディアで教育に関するニュースを目にして、私たちの多くはベトナムの教育について悲観的になっています。

教育に関心のある方なら、ある著名な学者が「もし私が教育訓練大臣に任命されたら、まず辞表を書くだろう」と叫んだことを忘れないのではないでしょうか。この話を思い出すたびに、胸が張り裂けそうになり、絶望し、行き詰まりを感じずにはいられません。しかし、グエン・ヴァン・ホア博士の著書『幸せな学校づくり、私が歩む道』を全巻手に取り、読み終えたことで、目が覚めたのです。

信仰の光は戻ってきたのでしょうか？ええ、その通りです。300ページ以上に及ぶ本書で語られる著者の経験と自信は、私に（そしてもちろん私だけでなく）自信を与えてくれました。学校だけでなく、家庭や社会においても、誰もが幸せな教育環境を築けると信じています。

若い世代の積極的な変化は、ベトナムの教育に対する見方をより刺激的で楽観的なものにしてくれるでしょう。本書の最後のページを締めくくりながら、私は「幸せな学校づくり、私の歩む道」がすべての学校の教師にとってまさに必読の一冊であることを断言します。そして、保護者や地域社会にとっても、子どもの教育における貴重な教訓を容易に見つけることができるでしょう。

日常的で言葉では言い表せないような教育問題に対する斬新でユニークな解説も、この本の魅力を生み出しています。

「幸せな学校づくり、私の歩む道」は、大げさすぎたり、厳しすぎたりすることなく、永遠の問題について語っています。教育の目的、どこから始めるべきか、教師の真の役割、つまり本質、生徒を征服すること、保護者との関係構築、...ここでの新しい視点、新しい説明は、著者が常に大多数の人々に目を向け、すべての人に前向きな姿勢を伝えていることです。

さらに、成功と失敗とは何か、成功と失敗の関係、お金と幸福の関係、正しいと間違った概念、良い勉強と悪い勉強など、人々がよく悩む問題について、非常に実用的で、シンプル、ユーモラスで興味深い説明があります。これらは本当に本の素晴らしいページだと思います。

教育をめぐる物語は、誰にとっても自然と心に響き、読者の心に長く残ります。それは、著者が、ありきたりな話や議論に埋もれることなく、心の底から温かく語りかけてくるからです。読者が深く感じるのは、著者の考えの一つ一つが、真・善・美を探求する教育理論によって照らされた、確固とした実践的基盤から生まれていることです。

「すべての子どもは宝石」という、多くの人があまり意識していないかもしれない比喩的な考え方が、私はとても好きです。「すべての子どもは宝石」、まさにその通りです。もう少し深く考えてみると、これは教育というテーマに対する非常に現代的で、非常に人間的な見方であることが分かります。

このようなコンセプトは、子供を教育活動の中心に据えるものであり、非常に現代的ですが、それでも「宝石を輝かせるには磨かなければならない」という先祖の教育経験と矛盾するものではありません。

読者として、その説明に完全に納得しました。「ハッピースクール」とは、決して一般的な概念や理論モデルではなく、具体的な教育活動が行われる環境のことです。生徒と教師という二人の主人公によって運営される教育と学習活動があります。生徒は何を学ぶために学校に来るのでしょうか？幸せな学校における教師の真の役割とは何でしょうか？

そこから、「幸せな学校とは、生徒、教師、職員全員が安全で、愛され、尊敬され、理解され、大切にされている場所です。学校に来るときに幸せを感じることができるのが幸せな学校です。」という内容を決定することができます。

それが生徒たちが学びや創造性に興味を持つ動機にもなります」。幸福についての一貫した概念「幸福は外から来るものではなく、自分の内側から生まれるもの」。幸福という概念は目に見えないようでいて、捉えられるものだということを、はっきりと実感しました。この部分を読んで、私自身の意識が大きく広がりました。

「幸せな学校づくり、それが私の歩む道」は、グエン・ヴァン・ホア先生の生涯にわたる情熱と言えるでしょう。彼がその秘訣を指摘しながらも、それを自分だけに留めることなく、「幸せな学校づくり」という理念を広く広め、多くの人々に届けたいと願ったことが、この上ない功績です。

著者は「私が歩んできた道」の「キッチン」ストーリーをためらうことなく共有しました。「生徒を征服する」「保護者との関係構築」「積極的な指導と学習法」「幸せな学校づくりに向けた学校運営の方法」…これらは、教育に関心を持つ人々の心に響くことを願って、心から語られたものでした。

私は、グエン・ヴァン・ホア博士が著書『幸せな学校づくり、私が歩む道』で提示した問題における博士の成功についてもっと語りたいのですが、読者の皆さんには博士と一緒に考えて幸せを分かち合ってもらいたいと思います。

謹んでお詫び申し上げますが、皆様にはぜひゆっくりと、そしてじっくりと『幸せな学校づくり、私の歩む道』をお読みください。本書は、14年間の青春時代を軍隊で過ごし、幾度となく激しい戦場で敵と対峙し、祖国の独立と自由の維持・擁護に貢献した人物によって書かれたものです。本書の全文は、グエン・ヴァン・ホア先生の心のこもった言葉を通して、教育への情熱が込められています。

彼自身は、勉強に励み、献身し、学校で教育活動を運営するための最も実現可能かつ効果的な方法を見つけるために奮闘する模範です。

『幸せな学校づくり、私の歩む道』を読んで、グエン・ヴァン・ホア博士が教育のキャリアにおいて、すべての人を幸福の岸辺へと導く準備ができていることがわかりました。読者の皆さん、何を待っているのですか？ぜひ本書を手に取り、読んで、じっくり考えてみてください。幸福への道が私たちを待っています！

ファム・ヴァン・ナム博士（ベトナム教育科学研究所）

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