学業上のプレッシャーにより多くの学生が精神衛生上の問題を抱えています。
そのため、勉強や試験の結果、目標、家族の期待などからのプレッシャーにより多くの学生が精神的な健康問題を抱えることになります。
つい最近、 ホーチミン市のショッピングモールで16歳の少年が飛び降り自殺しました。遺体の横に一枚の紙切れが見つかり、多くの人々が彼に同情しました。彼が飛び降りた理由は、人生に飽き飽きし、自由を求めたからでした。
昨年、ホーチミン市小児病院は、睡眠薬ロトゥジンと鎮痛剤パラセタモール500mgを服用して自殺した女子学生（いずれも15歳）のケースを2件連続で受け入れました。2人とも学業成績は優秀で、もう1人は優秀な生徒で、留学して医学部受験を夢見ていました。しかし、家族からのプレッシャーと信頼を失ったことで、軽率な行動に出て薬物を服用し自殺しました。幸いにも、2人の女子学生は一命を取り留めました。
もう一つの痛ましい事件は、キン・ズオン・ヴオン橋（ バクニン省トゥアンタン町）から飛び降り自殺した9年生の女子生徒2人です。原因は学業に関係していると考えられています。
心理学者によると、生活の質の向上は経済的なプレッシャーと多忙な仕事のスケジュールをもたらし、多くの親、特に都市部や大都市に住む家庭は、子供と触れ合い、共有する時間を失うことになります。2024年の統計によると、学生の4分の1が精神的な健康問題を抱えています。その原因は、学業上のプレッシャー、家族や友人からの目標設定、あるいは学生自身が設定した目標などです。
教育訓練省（MOET）は、学生に対するソーシャルワークと学校心理カウンセリングの促進を教育分野の主要課題の一つと位置付けています。しかし、教育専門家は、効果的な運営のためには、学校心理カウンセリングをより真剣に、そして専門的に捉える必要があると述べています。
安全な教育環境を作る必要性
ハノイ教育心理学協会は最近、グエン・ビン・キエム中等・高等学校において「学校心理学者と学校での幸福度向上におけるその役割」をテーマにしたワークショップを開催した。その目的は、学校心理学者同士の連携、知識の更新、そして幸福で持続可能な学校環境を構築するための実践的な解決策の発見である。
ワークショップに参加した代表者たち
ベトナム国家大学ハノイ校人文社会科学大学心理学科長のチン・ティ・リン准教授は、学生、教師、学校職員の精神的健康の保護と改善における学校心理学者の重要な役割を強調した。
准教授のチン・ティ・リン博士によると、学校心理学の専門家は個人的なサポートを提供するだけでなく、安全で包括的な教育環境を作り、生徒が身体的、精神的、感情的に総合的に発達するのを助けることにも貢献しています。
ベトナム国家大学ハノイ校人文社会科学大学の心理学部長、Trinh Thi Linh 准教授が会議で講演しました。
チン・ティ・リン准教授は、メンタルヘルス評価法、幸福度測定、MHCメンタルヘルススペクトラム尺度、感情知能開発プログラムなど、多くの重要な専門知識も提供しました。これらの知見は、学校心理士が科学的知識を深め、より効果的に業務を遂行する上で役立っています。
ハノイ教育心理学協会副会長で、グエン・タット・タン中等・高等学校の元校長であるグエン・ティ・トゥ・アン博士は、幸せな学校づくりの道のりで教育委員会が直面している課題を分析し、「幸せのビタミン」としての心理コンサルタントの役割の重要性を特に強調しました。これは、教育委員会、教師、生徒、保護者を結びつけ、学校のメンタルヘルスを効果的にケアするための触媒となるのです。
会議で演説する代表者たち
グエン・ティ・トゥ・アン博士はまた、ユネスコが提唱する「幸せな学校」の12の基準を実現する上で、校長の役割の重要性を強調しました。これらの基準が同時に実践されて初めて、学校は真に幸せな環境となり、一人ひとりの生徒が尊重され、理解され、包括的に成長していくことができるのです。
ワークショップでは、多くの教師がハノイの学校で実施されている実践的な活動について共有しました。ナム・トゥ・リエム中学校は、「今日はお元気ですか？」「クリスマスの願いは何ですか？」「7日間の感謝」キャンペーンなど、生徒たちが自分の気持ちを表現し、自分自身、家族、そして社会を大切にすることを奨励する多くの有益な取り組みを紹介しました。
ドンアン高校の数学教師であり、学校心理学部長でもあるファム・ティ・ゴック・フエさんは、生徒たちと共に心理的な困難を乗り越えてきた自身の歩みについて、深い感動を語り、多くの人々の心に響きました。彼女は生徒たちの支援に尽力するだけでなく、常に学び続け、問題発生を予防し、迅速に介入するための実践的な活動を数多く考案し、生徒たちが教師や学校からの愛情と気遣いを感じられるよう支援しています。
ベトナム教育心理学協会副会長のグエン・トゥン・ラム准教授は、書物には多くの理論が書かれているものの、現実の方が重要だと強調し、学校心理学を担当する教師たちが、この仕事に取り組むために、今後も内なる力と積極性を高めていくことを期待していると述べた。
「幸福は非常に重要です。教師は皆に幸福を広めるために、幸福でなければなりません。私たちは生徒たちを『癒す』ために行きますが、より重要なのは、生徒たちが自ら成長できるよう支援することです。学校での心理カウンセリングは、生徒たちが自分自身の内面的な問題を解決できるように行う必要があります」とグエン・トゥン・ラム博士は述べました。
ワークショップでは、グエン・ティ・マイ・ロック准教授、教育大学元学長のグエン・ティ・トゥ・アン博士、その他講演者が、学校で心理的支援プログラムを効果的に実施する方法について多くの実践的な質問に答え、生徒の幸福と総合的な発達に焦点を当てた教育システムを構築するための戦略的ビジョンを共有しました。
このワークショップは、学校心理学者が知識とスキルを向上させる機会となるだけでなく、学校における持続可能な心理的支援システムの構築に向けた重要な一歩となります。
専門家、教育者、そして行政機関の支援により、「幸せな学校」という概念はもはや遠い夢ではなく、徐々に現実のものとなりつつあります。それは、一人ひとりの生徒が理解され、安全で、総合的に成長できる環境です。ワークショップで得られた成果は、ハノイの学校心理コンサルタントコミュニティの運営モデルを全国の省や都市に広め、ベトナムにおける学校心理ケアのネットワークを拡大するための基盤となるでしょう。
スプリング・クイ
出典: https://daibieunhandan.vn/nha-tam-ly-hoc-duong-nhu-nhung-vitamin-hanh-phuc-post408958.html
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