学生が英語を話せない理由

大規模なクラス、学術的な教授法、語彙の重視、モチベーションや練習環境の欠如により、生徒の英語のリスニングとスピーキングのスキルが制限されます。

教育訓練省国家外国語プロジェクトディレクターのグエン・ティ・マイ・フー博士によると、ベトナムは英語を外国語として使用している国の一つです。現在、ベトナム人の英語力に関する統計は、基準、ツール、そして正確なサンプリング方法に基づく必要があるため、科学的ではありません。

「一般的に、ベトナム人の英語力は基礎レベルで毎年向上しており、前年よりも向上しています。また、ベトナム人の文章は中国語やタイ語とは異なり、英語に似ているため、学習も容易です」と、フー氏は10月28日にハノイで開催された第11回国際外国語評価会議「東アジアにおける新たな方向性」で述べた。

グエン・ティ・マイ・フー博士は、10月28日にハノイで開催された第11回国際外国語評価会議「東アジアにおける新たな方向性」で講演した。写真： BC

しかし、フー氏は、全国で英語レベルを均一にするのは非常に難しいと述べました。第一の理由は、人口が多く、誰もが英語を学ぶ意欲を持っているわけではないことです。

学校教育の欠陥により、テストの点数が高くても英語を話せない生徒が多くいます。まず、旧一般教育プログラム（2006年プログラム）では、アカデミックな教授法を用いて、リスニング、スピーキング、リーディング、ライティングのスキルよりも、語彙、文法、音声学の学習に重点を置いていました。

第二に、英語はスキルと能力を育成する科目であるため、できる限り英語を使い、練習するべきです。しかし、生徒たちは英語を聞き、話す環境が整っていません。クラスの人数が多く、グループやペアで学習する時間や場所も限られています。

「多くの場所では効果的な英語学習を支援するインフラが不足しています」とフー氏は語った。

最後に、高校卒業試験にはリスニングとスピーキングのセクションがありません。この試験がないと教師も生徒も投資しないので、教育と学習のプロセスに多少悪影響を及ぼします。

ブリティッシュ・カウンシルのテスト専門家、ミナ・パテル氏。10月28日、ハノイで開催された第11回国際外国語評価会議「東アジアにおける新たな方向性」に出席。写真： BC

ブリティッシュ・カウンシルの試験専門家、ミナ・パテル氏もこの見解に同意しています。彼女によると、学習はモチベーションと学習環境という2つの要素が揃ったときに効果的になるそうです。

ベトナム人だけでなく、 世界中の誰もが言語を学ぶ能力を持っています。違いは、学習環境における条件の違いだけです。試験に合格したいといった表面的な動機付けだけでは、学習者一人ひとりをより高い成果へと導くには不十分です。

彼女は、生徒たちが興味と学習意欲を持って教室に来るようにすべきだと述べました。受動的に英語を学ぶのではなく、英語を学ぶことに目的を見出せば、生徒たちはより積極的に学習に取り組むようになります。

そのためには、教師は指導方法を調整する必要があります。生徒と積極的にコミュニケーションを取り、彼らの興味を把握することで、最適なカリキュラムを設計する必要があります。

フー氏によると、英語教育における革新は、学習者のコミュニケーション能力を育成することにある。新しい一般教育プログラム（2018年）によると、英語は3年生から12年生まで必修科目となっている。生徒はリスニングに励み、徐々に自然にスキルを向上させることが奨励されている。目標は小学校を卒業することであり、生徒はベトナムの6段階外国語能力基準に基づくレベル1に到達する。同様に、中学校と高校の目標はそれぞれレベル2とレベル3である。

胡氏によると、このプログラムは試験的に導入されており、生徒たちのリスニング、スピーキング、リーディング、ライティングの能力はほぼ同等で、特にリスニングとスピーキングが優れているとのことだ。現在、2018年度のプログラムは4年生にのみ広く適用されており、最終的な評価には6～8年かかる見込みだ。

2020年から現在に至るまで、全国の高校卒業試験（高等学校卒業程度認定試験）における英語の平均点は、10点満点中4.58点から5.84点の間で変動しています。過去4年間で、英語は卒業試験の点数で2回最下位となりました。

夜明け

ソースリンク: https://vnexpress.net/nhung-ly-do-khien-hoc-sinh-khong-noi-duoc-tieng-anh-4670726.html