学生が英語を話せない理由

大規模なクラス、学術的な教授法、語彙の重視、モチベーションや練習環境の欠如により、生徒の英語のリスニングとスピーキングのスキルが制限されます。

教育訓練省国家外国語プロジェクトディレクターのグエン・ティ・マイ・フー博士によると、ベトナムは英語を外国語として使用している国の一つです。現在、ベトナム人の英語力に関する統計は、基準、ツール、そして正確なサンプル抽出方法が必要となるため、科学的ではありません。

「一般的に、ベトナム人の基礎レベルの英語力は、前年に比べて毎年向上しています。また、私たちの文章は中国語やタイ語とは異なり、英語に似ているため、学習も容易です」と、フー氏は10月28日にハノイで開催された第11回東アジア外国語評価国際会議（New Directions East Asia International Conference on Foreign Language Assessment）で述べた。

グエン・ティ・マイ・フー博士は、10月28日にハノイで開催された第11回新方向東アジア言語評価国際会議で講演した。写真： BC

しかし、フー氏は、全国で英語レベルを均一にするのは非常に難しいと述べました。第一の理由は、人口が多く、誰もが英語を学ぶ意欲を持っているわけではないことです。

学校教育が依然として不十分なため、テストで高得点を取っても英語を話せない生徒は少なくありません。まず、旧一般教育課程（2006年度課程）では、アカデミックな教授法を用いて、リスニング、スピーキング、リーディング、ライティングのスキルよりも、語彙、文法、音声学の学習に重点を置いていました。

第二に、英語はスキルと能力を育成する科目であるため、できる限り英語を使い、練習するべきです。しかし、生徒たちは英語を聞き、話す環境が整っていません。クラスの人数が多く、グループやペアで学習する時間や場所も限られています。

「多くの場所では効果的な英語学習をサポートするためのインフラが不足しています」とフー氏は語った。

最後に、高校卒業試験にはリスニングとスピーキングのセクションがありません。この試験がないと教師も生徒も投資しないので、教育と学習のプロセスに多少悪影響を及ぼします。

ブリティッシュ・カウンシルのテスト専門家、ミナ・パテル氏。10月28日、ハノイで開催された第11回ニュー・ディレクションズ・東アジア言語評価国際会議にて。写真： BC

ブリティッシュ・カウンシルの試験専門家、ミナ・パテル氏もこの見解に同意しています。彼女によると、学習はモチベーションと学習環境という2つの要素が揃ったときに効果的になるそうです。

ベトナム人だけでなく、世界中の誰もが言語を学ぶ能力を持っています。違いは、学習環境における状況の違いだけです。試験に合格したいという表面的な動機だけでは、学習者一人ひとりをより高い成果へと導くには不十分です。

彼女は、生徒たちが興味と学習意欲を持って教室に来るように促しました。受動的に英語を学ぶのではなく、英語を学ぶことに目的を見出せば、生徒たちはより積極的に学習に取り組むようになり、モチベーションも高まるでしょう。

そのためには、教師は指導方法を調整する必要があります。生徒と積極的にコミュニケーションを取り、彼らの興味を把握して、最適なカリキュラムを設計する必要があります。

フー氏によると、英語教育における革新は、学習者のコミュニケーション能力を育成することにある。新しい一般教育プログラム（2018年）によると、英語は3年生から12年生まで必修科目となっている。生徒はリスニングに力を入れ、徐々に自然にスキルを向上させることが奨励されている。目標は小学校を卒業することであり、生徒はベトナムの6段階外国語能力フレームワークに基づき、レベル1に到達する。同様に、中学校と高校の目標はそれぞれレベル2とレベル3である。

フー氏によると、このプログラムは試験的に導入され、生徒たちのリスニング、スピーキング、リーディング、ライティングのスキルはほぼ同等で、特にリスニングとスピーキングが優れているとのことだ。現在、2018年度のプログラムは4年生にのみ広く適用されており、最終的な評価には6～8年かかる見込みだ。

2020年から現在に至るまで、全国の高校卒業試験（高等学校卒業程度認定試験）における英語の平均点は、10点満点中4.58点から5.84点の間で推移しています。過去4年間で、卒業試験の英語の点数が「最下位」となった時期が2回ありました。

夜明け

ソースリンク: https://vnexpress.net/nhung-ly-do-khien-hoc-sinh-khong-noi-duoc-tieng-anh-4670726.html