フィリピンにおける3学期制への移行は、この地域で最も注目すべき教育改革の一つであると同時に、その準備状況や実現可能性について多くの議論を巻き起こしている。
フィリピン教育省は、従来の2学期制から3学期制への変更を発表した。新学期は201日間で、授業と評価の段階が新たに設けられる。授業時間は授業の中断を最小限に抑えるために延長され、各学期の終わりは復習、評価、休息に充てられる。
具体的には、2026-2027年度から、学期は以下のように分割されます。第1学期は6月から9月までの69日間、第2学期は9月から12月までの65日間、第3学期は翌年の1月から4月までの67日間です。従来、フィリピンの学年度は通常2つの学期で構成され、それぞれが学業評価のために4つのサイクルに分かれていました。
この決定は、自然災害による学習の中断を軽減することを目的としている。2023年から2024年の学年度だけでも、フィリピンでは自然災害により53日間の授業日が失われ、教育の進捗状況や質、生徒の能力に影響が出た。
フィリピン教育省の代表者は、「今回の改革は、学校の時間割構造を再設計することで、長年の課題に対処するものです。私たちは継続的な学習を確保します。新しい時間割は事務作業の負担を軽減し、教師が効果的な授業に集中できるようにします」と強調した。
しかし、すべての専門家や教育機関がこのアプローチに賛同しているわけではない。懸念する教師の同盟（ACT）は、この計画の拙速かつ標準化されていない実施方法を批判しており、深刻な結果を招く可能性があると指摘している。
懸念する教師同盟（ACT）のベルナルド会長は、「性急な対応は学校に困難をもたらすでしょう。特に失敗した場合、教育機関自体が教師や生徒に対して責任を問われることになります。 政府は教室不足、教師不足、インフラ整備といった根本的な問題に注力する必要があります」と強調した。
一方、他の教育団体の中には、この改革をより慎重ながらも肯定的に捉えているところもある。教師尊厳連合（TDC）は、3学期制は正しく実施されれば、教師の業務負担軽減や休息時間の増加など、実際的なメリットをもたらす可能性があると主張している。
しかし、TDCの担当者は前提条件も強調した。「これらのメリットは、関係者との継続的かつ誠実な協議と、全員が変化に対応できる準備ができていることを確認するための包括的なパイロットテストを通じてのみ達成できる。」
さらに、多くの専門家は準備期間の短さについて懸念を表明している。2026年6月に新学期が始まる予定だが、学校や教育関係者にはカリキュラム、教材、評価方法、教員研修などを調整するのに約2ヶ月しか時間がない。これは制度改革に大きなプレッシャーを与えることになるだろう。
こうした懸念に対し、フィリピン政府は、学校カレンダーの変更は包括的な改革戦略の一環に過ぎないと表明した。教室建設の加速、学校給食プログラムの拡充、栄養支援の強化、識字能力の向上、教科書の十分な供給確保など、その他の取り組みも並行して実施されている。
フィリピンのフェルディナンド・マルコス・ジュニア大統領は、「公立学校は年間最低180日の授業日数を確保する必要がある。教育省は、長期的な目標と差し迫った課題のバランスを取りながら、新しい制度が恵まれない生徒たちを効果的に支援し続けることを保証する」と強調した。
出典：https://giaoducthoidai.vn/philippines-thi-diem-nam-hoc-ba-hoc-ky-post771536.html
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