学校での AI の無制限な応用を回避するためのロードマップに従ったパイロットプログラム。

AIが経済・社会生活のあらゆる側面に深遠な影響を与え、人類の未来を形作る基盤技術となりつつあることを踏まえ、小中学校へのAI導入は、小学1年生から始めるのが適切なアプローチであると多くの専門家は考えています。しかしながら、学校へのAI導入においては、適切なロードマップに沿ったパイロットプログラムを実施し、学校内でのAIの無制限な活用を避けるなど、人道的なアプローチが求められます。

giao-duc.jpg -0 — 学校へのAIの導入は、科学技術とデジタル変革の発展の潮流に沿った一歩です。（イメージ画像）

学生のデジタルスキルと AI スキルの育成を支援します。

AI 教育フレームワークは、小学校（1年生から）と中学校で構成される基礎教育段階と、高等学校であるキャリア志向の教育段階の2つの教育段階に対応するように設計されています。小学校レベルでは、生徒はまず簡単なAIアプリケーションを体験し、初期概念を形成し、生活におけるAIの役割を認識します。生徒は個人データの保護と著作権の尊重について教育を受けます。中学校レベルでは、生徒はAIツールを使用してデジタル製品を作成する方法を学び、AIの動作原理に関する基礎知識を身に付け、デジタル社会における倫理と市民的責任に対する意識を育み始めます。高等学校レベルでは、生徒は科学プロジェクトを通じて簡単なAIツールを探索、設計、改善することが奨励されます。

このプログラムは、問題解決能力、創造性、AIツールの習得に重点を置き、学生がAIを応用してコミュニティに貢献し、キャリアパスを導く製品を開発できるよう支援します。学生向けのAI教育フレームワークは、2018年度一般教育プログラムのコンピテンシーベースの視点に基づいて構築されており、情報科学一般教育プログラムと整合性があります。

教育訓練省は、高校生へのAI教育の実施は必要かつ緊急であり、新たな状況における党と国家の教育訓練に関する政策および指示に示された課題を遂行するものであると述べた。一般教育におけるAI教育の実施は、生徒のデジタルスキル、科学技術力、創造的思考、学習能力、自立心を育成し、AIに関する基礎知識、基本的な応用スキル、そして学習と生活におけるAI活用に必要な資質を身につけさせることを目的としている。

教育管理アカデミー情報技術・コミュニケーション学部のド・ヴィエット・トゥアン博士も、1年生から小中学校にAI教育を導入することは十分可能であると考えています。この年齢では複雑な学問的知識は必要ありません。重要なのは、生徒が日常生活におけるAIの役割を認識できるように支援することです。早期の準備は、生徒がこの技術を効果的かつ倫理的に積極的に学習に応用するのに役立つだけでなく、アルゴリズム思考の基礎を築くことにもなります。具体的には、小学校レベルでは、生徒はAIの応用を認識、区別、理解することに重点を置き、中学校前期レベルでは、AIの学習に適応するための基本的なアルゴリズム思考スキルを養います。中学校後期レベルでは、プログラミング言語やAI生成ツールの訓練を受け、AIにおける倫理的および法的問題にも取り組みます。

実際の状況に応じて実装が適切になるように、リソースを慎重に準備します。

多くの教師や教育行政担当者は、教育訓練省が高校生向けAI教育の試行枠組みを発表したことは、生徒たちが早期にAIに触れ、デジタルスキル、創造的思考力、問題解決能力を育成し、将来のキャリアに備えるための正しいステップだと考えています。しかし、学校におけるAIの導入には、ロードマップに沿って、必要な条件を満たす分野から導入し、生徒データのセキュリティを確保し、学校におけるAIの無制限な活用を防ぐための明確な法的およびガバナンスガイドラインを整備する必要があります。

ベトナム情報科学協会会長のグエン・タン・トゥイ教授は、専門家の視点から、AIコンテンツを一般教育に組み込むことは画期的な進歩であり、教育と訓練のビジョンを反映し、現在の状況やトレンドにも合致していると評価しました。これを効果的に実施するためには、一般学校へのAI導入は、STEM教育や情報科学といった他の教育技術や活動と並行して進める必要があると指摘しました。

バクニン省教育訓練局のバク・ダン・コア副局長も、AIに関する内容を独立した科目として設けるのではなく、既存の科目に統合するというアプローチを強調し、教育訓練省が中等教育におけるAIの教育・学習への応用に関する教員向けの枠組みを早急に策定し、各地方自治体がこのテーマに関する教員研修・育成の基盤を築くべきだと提言した。

中央宣伝・大衆動員委員会教育部副部長のレ・フイ・ホアン氏は、一般教育におけるAI教育は、特に高技能人材の育成において不可欠であると述べた。しかし、ホアン氏はまた、AI教育の開発と実施には、特に教員の能力とインフラに関して、慎重な検討とリソースの準備が必要であると指摘し、一般教育におけるAI教育は、試行、レビュー、そして管理が必要であると述べた。

教育訓練省一般教育局長のタイ・ヴァン・タイ氏は、一般教育を受ける生徒へのAI教育の実施は、ロードマップと段階に沿って、実際の状況に即し、管理された体制の下で実施されると述べた。したがって、一般教育におけるAI教育の試験的実施は、その後の学年における各一般教育レベルに適した実施のための研究、評価、提案の基礎となる。教育訓練省はこれに基づき、地域や社会経済状況に関わらず、すべての生徒がAI教育を受ける機会を確保するための適切な解決策を開発していく。

出典: https://cand.com.vn/giao-duc/thi-diem-theo-lo-trinh-tranh-viec-ung-dung-ai-khong-kiem-soat-trong-truong-hoc-i791416/