人権意識の向上教育訓練省は、国家教育制度における教育プログラムへの人権コンテンツの統合に関する政府プロジェクト1309/QD-TTgを、2020年から2025年までの重要な教育課題として位置付けています。
教育訓練省は、高校生を対象に人権に関する知識の普及、発信、教育のための多くの活動を組織・調整してきました。これにより、生徒たちが人権、市民の権利と義務に関する意識と理解を高め、自らの権利を守り、他者の権利が侵害された場合には保護できるよう支援しています。[caption id="attachment_604310" align="alignnone" width="768"]
人権
教育の内容は、倫理、公民教育、法律など多くの教科で生徒の授業に直接組み込まれている...[/caption] 現在、小学校レベルでは、倫理のカリキュラムに人権内容が組み込まれている。いくつかの重要な成果は達成されているものの、自然と社会、歴史と地理、ベトナム語、音楽、美術、体験活動などの教科や教育活動のカリキュラムに人権教育をさらに統合する必要がある。副大臣は、人権教育の統合の必要性を強調し、一部の教科の一般教育カリキュラムに人権内容が含まれているものの、この内容は体系的で一貫性がなく、人権の価値、原則、基準が十分ではないと分析した。さらに、国の教育システムにおける研修機関における人権に関する指導教材や教材、特に統合ガイダンス教材が依然として不足しており、教育の質と有効性、教師の研修と開発に影響を与えている。上記の理由に基づき、教育訓練省は人権内容枠組みの編纂を組織し、教科課程や教育活動において人権内容枠組みを実施するための方向性を提示しました。これにより、生徒の人権および公民権に関する意識と理解を高めることができます。これにより、生徒は自らの権利を守り、侵害があった場合には他者の権利を守る方法を学ぶことができます。これは効果的な方法であり、学校における権利実践の強化、校内暴力や差別、そして人間の尊厳の侵害の防止に貢献します。
教育活動への効果的な統合について、教育訓練省初等教育局長のタイ・ヴァン・タイ氏は、一般教育課程は生徒に愛国心、人間性、勤勉さ、誠実さ、責任感といった資質を育み、育成すると述べました。[caption id="attachment_604332" align="alignnone" width="768"]
人権教育を通して、生徒たちは自らの責任と義務をより深く理解するとともに、生徒同士、生徒と教師の間の道徳観と倫理観を理解するようになります。[/caption] 自律性と自主学習、コミュニケーションと協働、問題解決能力と創造性といった一般的能力は、すべての教科や教育活動を通して形成され、発達します。人権と子どもの権利に関する内容は、教科や教育活動に効果的に統合されることで特に重要であることがわかります。これにより、一般教育プログラム全般、特に初等教育プログラムの能力と資質を形成・発達させるという目標を達成することができます。タイ・ヴァン・タイ氏は、学校教育計画において人権教育の内容を積極的かつ柔軟な形で編成する計画を立てることが可能であると述べました。これにより、教師は各トピックごとに個別の授業を編成することも、文化活動、クラブ活動、競技会などに組み込むこともできます。実施計画の策定は、授業の目的、内容、要件、そして知識の流れによって異なります。人権および子どもの権利に関する教育の内容は、全体的、部分的、関連する 3 つのレベルのいずれかで実施されます。
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