小学校のカリキュラムに人権内容を組み込む。

人権意識の向上：教育訓練省は、国家教育制度のカリキュラムに人権に関する内容を組み込むことに関する政府決定第1309/QD-TTg号を、2020年から2025年までの重要な教育課題として位置付けています。同省は、高校生への人権啓発と教育のための数多くの活動を組織・調整してきました。これは、生徒が人権、市民の​​権利と義務に関する意識と理解を深め、人権侵害が発生した際に自らの権利と他者の権利を守ることを支援することを目的としています。[caption id="attachment_604310" align="alignnone" width="768"] 人権教育の内容は、倫理、公民、法律など多くの教科の授業に直接組み込まれている。現在、小学校レベルでは、人権の内容は倫理のカリキュラムに含まれている。いくつかの重要な成果は達成されているものの、自然科学、社会科学、歴史・地理、ベトナム語、音楽、美術、体験活動などの教科や教育活動のカリキュラムに人権教育をさらに統合する必要がある。人権教育を統合する必要性を強調した副大臣は、一部の教科の一般教育カリキュラムに人権の内容が含まれているものの、この内容は人権の価値、原則、基準を体系的かつ包括的にカバーしていないと分析した。さらに、国の教育システム内の教育機関における人権に関する指導教材、特に統合されたガイダンス教材が不足しており、教育の質と効果、教師の研修と専門能力開発に影響を与えている。このため、教育訓練省は人権内容の枠組みをまとめ、教科カリキュラムや教育活動においてこの枠組みを実施するためのガイドラインを提案しました。これにより、生徒の人権および公民権に関する意識と理解が深まります。これは、生徒が自らの権利と他者の権利を侵害された際に守ることに役立ちます。これは、学校における権利実践の強化、校内暴力や差別の防止、そして人間の尊厳の保護に貢献する効果的な方法です。教育活動への効果的な統合- 教育訓練省初等教育局長のタイ・ヴァン・タイ氏によると、一般教育プログラムは、生徒に愛国心、思いやり、勤勉さ、誠実さ、責任感といった資質を育み、育成することを目指しています。[caption id="attachment_604332" align="alignnone" width="768"] 人権教育を通して、生徒たちは自らの責任と義務をより深く理解するとともに、互いの関わり合い、そして教師との関わり合いにおいて、善悪や倫理観を理解するようになります。自立と自学自習、コミュニケーションと協働、問題解決能力、創造性といった一般的な能力は、すべての教科や教育活動を通して形成され、発達します。人権と子どもの権利に関する内容は、教科や教育活動に効果的に統合されることで特に重要になります。これは、一般教育課程、特に小学校課程において、能力と資質を形成・発達させるという目標を達成することを目指しています。タイ・ヴァン・タイ氏は、学校の教育計画の中で、積極的かつ柔軟な方法を用いて人権教育の内容を編成するための計画を策定できると提案しました。これにより、教師はこれらの活動を個別の授業で特定のトピックに焦点を当てて編成することも、芸術・文化活動、クラブ活動、競技会などに組み込むこともできます。計画と実施は、授業の目的、内容、学習成果、そして知識枠組みによって異なります。人権と子どもの権利に関する教育は、完全、部分、関連という 3 つのレベルのいずれかで実施されます。