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ダナンの乳母が撮影した映像には、昼寝中に泣く8歳の女の子の口を毛布で覆う様子が映っている。（画像：動画のスクリーンショット）

父と母の気持ち

最近、特殊教育心理研究所レインボー・ソントラ支部（ダナン市）で、自閉症の子供が教師に髪の毛を引っ張られ、殴打されている映像が流され、人々は憤慨した。

この事件は、子供を虐待した親によってソーシャルメディアに投稿されました。関係当局が捜査を開始した後、ソンチャ区人民委員会は、トン・クアン・ピエット通り83番地にある特殊教育心理研究所レインボー・ソンチャ支部（保護者による自閉症児への虐待事件が発生した場所）の運営許可を剥奪しました。

ソーシャルメディアや報道機関を通じて、この施設に通う子供を持つ多くの親が怒りを表明した。ソンチャ区アンハイバック区に住み、自閉症の子供をこの施設に通わせているある親は、「障害のある子どもは虐待を受けても自分の身を守ることができません。この事件以来、我が家はもう子どもを自閉症教育施設に通わせる勇気がありません。通い続ければ、再び虐待を受けるかもしれないからです。特殊教育心理研究所レインボーソンチャ支部での事件は、私だけでなく多くの親を激怒させています」と述べた。

自閉症の子供を持つという同じ境遇を抱えるレ・ティ・トゥ・トゥイさん（ハノイ市ミーディン区在住）は、ここ数日、知人に尋ねたり、ソーシャルメディアで質の高い自閉症支援センターの情報を探したりしてきました。トゥイさんによると、もうすぐ3歳になる子供は話すことを拒否し、時折一言二言話す程度だという。以前は、家から遠く離れた場所で仕事をしていたため、子供を母方の祖母に預けており、近くで見守ることはできなかった。多くの人が子供を検査に連れて行くことを勧めているのを見て、トゥイさんは急いで故郷に戻り、子供をハノイに連れてきた。

「自閉症児への虐待の話を聞いて、心配になりました。しかし、子どもを施設に送らなければ、悪い結果を招くリスクが非常に高いのです。家族は、子どもが早く社会に溶け込めるよう、預ける場所を慎重に検討するつもりです。特別な支援が必要な子どものケアは大変なことだと分かっていますが、この仕事を引き受けると決めた時、先生方は心の準備を整え、一人ひとりの子どもの心理を理解しなければなりませんでした。保護者の方々は、先生方が愛情を持って子どもの教育方法を理解してくれるとセンターを信頼し、子どもたちを入所させているのです。しかし、その見返りとして、先生方はこのように接するのです。本当にひどいことです」とトゥイさんは語りました。

自閉症児を指導する教師の採用に重点が置かれています。

ダイ・ドアン・ケット紙の記者に対し、ベトナム国家大学ハノイ校の教育大学副学長で心理学者のトラン・タン・ナム准教授は、自閉症は子どもの障害の一種であり、社会的交流、言語的および非言語的コミュニケーションの困難、そして反復的で定型的な行動を特徴とすると述べました。具体的には、社会的交流の困難は、相互的な反応の欠如、ロールプレイへの参加への消極的態度、模倣の欠如、仲間との遊びへの興味の欠如、そして大人の注目を求められないこととして現れます。

コミュニケーション障害は、次のような症状として現れます: 他人の注意を引くためのコミュニケーションができない、ボディランゲージをほとんどまたは全く使用しない、アイコンタクトがほとんどまたは全くない、音や名前を呼ばれても反応しない、24 か月までに 2 語の文を話せない、その後言語能力を失う。

行動形成におけるその他の困難としては、ロールプレイングゲームの遊び方や想像力の使い方が分からないことなどが挙げられます。子どもはいつも一人で遊び、同じゲームをいつもと違うやり方で繰り返しプレイします…

何が起こっているのか十分に理解できない、話すことができない、恐怖の表し方がわからない、他人をイライラさせたり怒らせたりする奇妙で反復的な行動を示す、といった困難と、限られた自己防衛スキルのために、これらの子供たちは誤解されやすく、暴力を受けやすく、周囲の人々から虐待を受けやすいのです。

ナム氏によると、保護者が子どもに暴力を振るうと、深刻な害を及ぼすという。子どもたちは心理的なトラウマを抱え、不安や恐怖に陥り、パニックに陥り、学校に行くことや先生に会うことを恐れて親を攻撃するようになる。

自閉症児の虐待リスクを最小限に抑えるには、自閉症児を対象とする教師の採用に重点を置くことが重要だと、トラン・タン・ナム准教授は強調した。「自閉症児を対象とする教師を採用する施設は、保育と教育における自閉症児の安全を確保するために、専門的能力と道徳的資質の両方を慎重に考慮する必要があります」とナム准教授は述べた。

「自閉症の子供たちと効果的に働くために教師が持つべき最低限の能力には、自閉症の特徴、原因、症状に関する知識、科学的証拠に基づいた効果的な介入方法を適用する能力、個別の教育計画を立案し実行する能力が含まれます。」

さらに専門家は、教師は不適切な行動を管理し、行動上の誤りを矯正し、積極的なしつけを行う能力も必要だと強調した。さらに、教師には効果的な指導力、心理学者や言語聴覚士などの専門家と協力する能力、そして保護者を教育プロセスに研修し、参加させる能力も必要である。