8月25日の朝、ホーチミン市ソムチエウ区のグエン・ヒュー・トー高校の10年生が登校初日を迎えた。写真：NHU HUNG
グエン・ヴァン・ヒュー氏は次のように述べた。「ホーチミン市には現在3,528校の学校があり、幼稚園から高校までの生徒数は260万人に上ります。私たちは、市の指導者や教育訓練省から細心の注意と指導を受けられるという利点があり、二層制の地方自治体制度を導入する際に、 教育訓練を管理する権限を定義するための文書体系と法的根拠を有しています。」
教育訓練局は、地域内のすべての教育機関に専門的な指導を行う責任を負っており、高等学校、継続教育センター、養護学校、専門学校を直接管理しています。区および町村の人民委員会は、幼稚園から中学校までの学校を直接管理しています。
グエン・ヴァン・ヒュー博士優先事項 1: 学校をもっと建てる!
* このような規模で、ホーチミン市の教育分野にとって最大の課題は何でしょうか?
- 最大の課題は学校と教室の不足だと思います。特にエリア2（旧ビンズオン省 - PV）では顕著です。この地域では、人口が急増しているにもかかわらず、学校建設のペースが非常に遅いため、クラスあたりの生徒数が多すぎるという状況になっています。
多くの小学校では1クラス50人以上の生徒がおり、中には57人いる学校もあります。1日に2コマ勉強する生徒の割合は非常に低いです。高校の中には、実習室や実験室が不足するなど、設備が著しく劣化しているところもあります。
2025年の入学シーズンでは、地域2の高校は中学校卒業生の60％しか公立10年生に入学させることができなかったことも付け加えておくべきだろう。これは近年と比較すると生徒数が劇的に少ない世代である（この世代の生徒は寅年生まれである。ベトナムでは寅年に子供を産みたくない人が多いため、今年10年生の入学試験を受ける生徒数は非常に少ない - PV）。
300教室／1万人の学齢人口という目標に関しては、合併前、第1地域（旧ホーチミン市）は297教室、第3地域（旧バリア・ブンタウ省）は316教室、第2地域だけでもわずか200教室でした。合併後、ホーチミン市は1万人あたり277教室に減少しました。
さらに、ホーチミン市の区や町で教育を担当する公務員は、現在、国家による教育管理の経験がほとんどないか、全くありません。そのため、多くの職員が全ての分野を網羅できず、地域の教育管理という課題に取り組む際に混乱が生じています。
* では、まずはインフラ問題の解決を優先するということですか?
- 市の教育訓練部門の最優先事項は、投資ソリューションを実施し、新しい教室を建設し、教育機器を補充および購入することです。
教育分野は、社会化の強化と教育投資の誘致に加え、関係当局に対し、教育機関への通常予算の増額を勧告する。教育・学習活動への支出が、規定に基づき、通常支出総額の19%以上となるよう確保する。2030年までに、就学年齢（3歳から18歳）の人口1万人あたり300教室の普及を目指す。
2025年夏、市教育訓練局は、区およびコミューンの教育を担当する公務員を対象に、この部隊向けの会議と研修を開催しました。2025-2026年度には、
教育訓練部は、教育に関して同部と区および町の人民委員会との間で質疑応答のチャネルを構築すること、区および町の教育関係者との定期的な会議を開催して意見を聞き、問題があれば速やかに解決すること、教育訓練部は市人民委員会に助言して、同部と他の部署、支部、区および町の人民委員会との間の調整規則を発行することという、次の3つの解決策を同時に実施する。
16の専門クラスターを設立
* ホーチミン市の教育分野は、積極的、創造的といった言葉で連想されますが…合併後、教育の質、そして積極的、創造的精神は地域間で明確な差を生じています。現在の教育地域は広大すぎるだけでなく、学校数も多すぎ、生徒数も多すぎます…この差を埋めるために、あなたは何をするつもりですか？
もっと近づいて？
合併後、まず最初に、教育レベルごとに16の専門クラスターを設立します。各専門クラスターには、10～12の区とコミューンの学校が含まれます。クラスターリーダーは、各教育レベルの名声と経験、そして専門性を備えた校長が務めます。また、各クラスターは中核教員のネットワークを構築します。
教育部局側では、状況を綿密に監視するため、特定の専門職クラスターを担当する専門家を配置します。教育部局のすべての計画は、これらの専門職クラスターを通じて各学校に伝えられます。
新年度における市の教育部門の主要課題の一つは、包括的なデジタル変革を推進し、教育・研修にデジタル技術と人工知能を積極的に活用することです。教育部門は、専門知識を支援する活動の組織化を強化し、管理者と教師が互いの経験を共有し、学び合う環境を整備することで、地域間の教育の質の格差を縮小していきます。
かつては、講堂に数十人の教師しか集まらなかったセミナーも、今では市内全域の教師を対象にオンライン研修を同時に実施することが可能です。ホーチミン市が過去2年間に導入し、効果的に運用してきたデジタル教室モデルも同様です。
デジタル教室（都心の教師はデジタルセンターで授業を行い、画像と音声を郊外の生徒に直接送信します。郊外の教室には、クラスを直接管理する教師と、ティーチングアシスタントまたは副教師（PV）がいます）は、困難な地域の教師不足の問題を解決するだけではありません。
デジタル教室には、教育会議、デモンストレーション教育、共同教育などを通じて、教師の優れた教育方法を同僚に広めるという、より重要な役割もあります。
さらに、前学年度から構築されている共有デジタル学習教材倉庫は、今後は教育訓練省によって定期的に補充され、さまざまな分野の教師がより簡単に文書を見つけ、教育の質を向上させるのに役立ちます...
* ホーチミン市教育訓練局の新年度は、多くの重要な課題を抱えているようですね。では、同局が目指す主な目標は何でしょうか？
第一に、あらゆる教科への公平な教育アクセスを確保します。少数民族、島嶼部の学生、孤児、ホームレスの子ども、貧困層および準貧困層の障害児に特に配慮します。市教育訓練局は、特別な状況にある子どもたちに介入し、タイムリーな支援を提供するために、部門間の連携を強化します。就学年齢の子どもたちの100%が就学できるようにします。
2つ目は、外国語とテクノロジーに精通したダイナミックで創造的な学生の世代を育成し、市の質の高い人材の育成に貢献することです。
自律性を促進する
* 教育機関への自治権の分散化はどのように実施されるのか？
- 私の政策は、公立教育機関の自主性を促進し、学校の自主性と柔軟性、そしてプログラムの実施における専門家グループと教師の自主性と創造性を促進することです。
もちろん、その過程では、教育訓練省が指導や研修を行うとともに、職員による現地視察を増やし、施設の問題点を迅速に解決していきます。
新年度に教師を適切に採用、配置、統制する
ホーチミン市マリー・キュリー高校11A3クラスの担任教師、ゴック・クイン先生が、正式な開校日を前に生徒たちに校則を告げる - 写真：TTD
*教育の質は教員によって決まります。市の教員研修と採用計画について教えてください。
市の教育分野における新年度における主要課題の一つは、あらゆるレベルの教員と教育管理者のチームワークの質の向上と標準化です。現在、市内ではあらゆるレベルの教員が6,000人以上不足しています。そのため、教育局は、教員定数の採用、管理、有効活用と並行して、幼稚園および一般教育の教員を適切に配置・管理していきます。
教員の異動・派遣計画の実施を強化し、教員の学校間連携を促進します。高い資格とスキルを持つ職員を教員養成プログラムに動員し、職人や芸術家などを学校における芸術、スポーツなどの教育活動に参加させます。
出典: https://tuoitre.vn/tp-hcm-doi-moi-manh-me-trong-nam-hoc-moi-20250828234636697.htm
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