ホーチミン市は新学期に力強い革新を起こす

năm học mới - Ảnh 1. — 8月25日の朝、ホーチミン市ソムチエウ区のグエン・ヒュー・トー高校の10年生が登校初日を迎えた。写真：NHU HUNG

グエン・ヴァン・ヒュー氏は次のように述べた。「ホーチミン市には現在3,528校の学校があり、幼稚園から高校までの生徒数は260万人に上ります。私たちは、市の指導者や教育訓練省から細やかな配慮と指導を受けられるという利点があり、二層制の地方自治体制度を導入する際に、教育訓練を管理する権限を定義するための文書体系と法的根拠を有しています。」

教育訓練局は、地域内のすべての教育機関に専門的な指導を行う責任を負っており、高等学校、継続教育センター、養護学校、専門学校を直接管理しています。区および村の人民委員会は、幼稚園から中学校までの学校を直接管理しています。

新学年度、市の教育訓練部門は、学校の管理、運営、指導方法、試験および評価方法などを継続的に革新します。これには、すべての管理者、教師、スタッフが量と質の両方で絶えず革新し、思考、方法、行動を強力に革新する必要があると思います。

グエン・ヴァン・ヒュー博士

優先事項 1: 学校をもっと建てる!

* このような規模で、ホーチミン市の教育分野にとって最大の課題は何でしょうか?

- 最大の課題は、学校と教室の不足だと思います。特にエリア2（旧ビンズオン省 - PV）では顕著です。この地域では、人口が急増しているにもかかわらず、学校建設のペースが非常に遅いため、クラスあたりの生徒数が多すぎるという状況になっています。

多くの小学校では1クラス50人以上の生徒がおり、中には57人いる学校もあります。1日に2コマ勉強する生徒の割合は非常に低いです。さらに、一般学校の中には、実習室や実験室が不足するなど、設備が著しく劣化しているところもあります。

2025年の入学シーズンでは、地域2の高校は中学校卒業生の60％しか公立10年生に入学させることができなかったことも付け加えておくべきだろう。これは近年と比較すると劇的に少ない生徒数を持つ世代である（この世代の生徒は寅年生まれである。ベトナムでは寅年に子供を産みたくない人が多いため、今年10年生の入学試験を受ける生徒数は非常に少ない - PV）。

就学年齢人口1万人あたり300教室という目標に関しては、合併前、第1地域（旧ホーチミン市）は297教室、第3地域（旧バリア・ブンタウ省）は316教室、第2地域だけでもわずか200教室でした。合併後、ホーチミン市は1万人あたり277教室に減少しました。

さらに、ホーチミン市の区や町の教育関係者は、国家による教育管理の経験がほとんどないか全くありません。そのため、多くの人がすべての分野を網羅できず、地域の教育管理という課題に取り組む際に混乱が生じています。

* では、まずはインフラの問題の解決を優先するということですか?

- 市の教育訓練部門の最優先事項は、投資ソリューションを実施し、新しい教室を建設し、教育機器を補充および購入することです。

教育分野は、社会化の強化と教育投資の誘致に加え、関係当局に対し、教育機関への通常予算の増額を勧告する。教育・学習活動への支出が、規定に基づき、通常支出総額の19%以上となるよう確保する。2030年までに、学齢期（3歳から18歳）の人口1万人あたり300教室の普及を目指す。

2025年夏、市教育訓練局は、区や町村の教育を担当する公務員を対象に、この部署向けの会議と研修を開催しました。2025-2026年度には、

教育訓練部は、以下の3つの解決策を同時に実施する。教育訓練部と区・町の人民委員会との間で教育に関する質疑応答チャネルを設置する。区・町の教育関係者との定期的な会議を開催して意見を聞き、問題があれば速やかに解決する。教育訓練部は市人民委員会に助言し、教育訓練部と他の部署、支部、区・町の人民委員会との調整に関する規則を発行する。

16の専門クラスターを設立

* ホーチミン市の教育分野は、積極的、創造的といった言葉で連想されますが…合併後、教育の質、そして積極的、創造的精神は地域間で明確な差が生まれています。現在の面積は広すぎるだけでなく、学校数も多すぎ、生徒数も多すぎます…この差を縮めるために、あなたは何をしますか？
もっと近づいて？

合併後、まずは各教育レベルごとに16の専門クラスターを設立します。各専門クラスターには、10～12の区およびコミューンの学校が含まれます。クラスターリーダーは、各教育レベルの名声と経験、そして専門性を備えた校長です。また、各クラスターは中核教員のネットワークを構築します。

部局側では、状況を綿密に監視・フォローするため、特定の専門クラスターを担当する専門家を配置します。部局のすべての計画は、これらの専門クラスターを通じて各学校に伝えられます。

新年度における市の教育部門の主要課題の一つは、包括的なデジタル変革を推進し、教育・研修にデジタル技術と人工知能（AI）を積極的に活用することです。教育部門は、専門知識を支援する活動の組織化を強化し、管理者と教師が互いの経験を共有し、学び合う環境を整備することで、地域間の教育の質の格差を縮小していきます。

以前は、セミナーはホールで数十人の教師しか収容できませんでしたが、今では市内の全教師を対象にオンライン研修を同時に実施できるようになりました。これは、ホーチミン市が過去2年間に導入し、効果的に運用してきたデジタル教室モデルにも当てはまります。

デジタル教室（都心の教師はデジタルセンターで授業を行い、画像と音声を郊外の生徒に直接送信します。郊外の教室では、クラスを直接管理する教師と、アシスタントまたは副教師（PV）がいます）は、困難な地域の教師不足の問題を解決するだけではありません。

デジタル教室には、教育会議、デモンストレーション教育、共同教育などを通じて、教師の優れた教育方法を同僚に広めるという、より重要な役割もあります。

さらに、前学年度から構築されている共有デジタル学習教材リポジトリは、教育訓練省によって定期的に補完され、さまざまな分野の教師がより便利に教材を見つけ、教育の質を向上させるのに役立ちます...

* ホーチミン市教育訓練局の新年度は、多くの重要な課題を抱えているようですね。では、同局が目指す主な目標は何でしょうか？

第一に、すべての対象者に対する教育へのアクセスの公平性を確保することです。特に、少数民族、島嶼部の学生、孤児、ホームレスの子ども、貧困層および準貧困層の障害児といった対象者には特に配慮します。市教育訓練局は、特別な状況にある子どもたちに介入し、タイムリーな支援を提供するために、部門間の連携を強化します。就学年齢の子どもたちの100%が就学できるようにします。

2つ目は、外国語とテクノロジーに精通したダイナミックで創造的な学生の世代を育成し、市の質の高い人材の育成に貢献することです。