子どもたちはなぜ本を読むのでしょうか？
米国の全国教育発達調査（NAEP）による最近の調査によると、楽しみのために読書をする9～13歳の子供の割合が大幅に減少している。
具体的には、1984年から2019年にかけて、毎日楽しみのために読書をする9歳児の数は、1984年の50％以上から2019年には42％に減少しました。高校生の間では、楽しみのために定期的に読書をする人の割合は17％に減少し、ほとんどまたは全く読書をしない人の数は3倍に増加しました。
しかし、米国のデータは、ベトナムの子どもたちの現在の読書習慣の参考として依然として役立ちます。現在、生徒たちが読書をする主な理由は、教科の指示、教師からの指示、そして宿題です。読書が義務化されたことで、読書の喜びが失われてしまいました。たとえ課題が特定の文章を読むだけのものであったとしても、生徒たちはその文章だけを読んで、本を閉じてしまいます。
学校からのプレッシャーは生徒たちに本を手に取って読ませるかもしれませんが、必ずしも読書の喜びをもたらすわけではありません。さらに、電子機器からの刺激は、文字通りにも比喩的にも、本を退屈で負担に感じさせます。前述の17%という数字は悲しい真実です。
明らかに、読書の目標によって、子供が読む本の種類が決まります。
学習ニーズを満たすために、教科書と参考書は現在、学生、特に高校生にとって最も一般的なリソースです。
娯楽を目的としたコミックは、その魅力、多様なテーマと内容、豊富なイラスト、そして「少ない文字数」という重要な点により、現在、他の書籍を圧倒しています。これは、小学2年生でも読めるほどの読みやすさによるものです。ベトナムのコミックの市場シェアはわずかですが、市場に出回っているコミックの大部分は外国製であり、中でも日本のコミックが最も多く流通しています。
注目すべきは、親が子供に読ませる本を選ぶ際に漫画本が最優先事項ではないことです。
ルネッサンス財団の2023年版報告書「子供たちは何を読んでいるのか？」によると、子供たちは以前よりも多くの本を読んでいます。しかし、読書を楽しむことと読解力は、特に高校生の間で著しく低下しています。
たくさん読むけど、あまり楽しめない。
今年3月初旬、慈善団体「ワールド・ブック・デー」（英国とアイルランドで活動）は、7歳から14歳までの1,000人以上の子供たちを対象にした調査で、かなりの数の子供たちが、読みたい本を自由に読めないと考えていることが明らかになったと報告した。
調査対象となった子どもの3分の1以上が、読みたい本を選べないと答え、約5分の1は、周囲の大人から自分が選んだ本で判断されていると感じ、読書を楽しむ意欲を失っている。
読書をめぐるティーンエイジャーと親の間の最大の対立は、おそらくこれでしょう。親は、文字が多く、教育的価値が高く、知識や人格形成を促すような本を子どもに読ませたいと願っています。一方、子どもは大人の判断に左右されることなく、自分の好きなジャンルや本を自由に選びたいだけなのです。親子の間で適切な読書に関する合意、つまりバランスが取れていなければ、読書に「満足していない」子どもの数は増える一方でしょう。
ヤングアダルト文学には、漫画と同様に、子供の読書ニーズと親の期待の両方を満たす本が数多くありますが、漫画と同様に、純粋なベトナム語の本は非常に少なく、ほとんどがまだ翻訳されています。
幼稚園や小学校の低学年の子どもたちには、インタラクティブな絵本、イラスト入りのおとぎ話、鮮やかな画像を使った科学書などが依然として人気です。しかし、読書への愛着と読書習慣を育むこの重要な段階において、子どもたちは何よりも親の日々の寄り添いと模範を必要とします。子どもたちが自立した読書家となり、自分の読書の好みや目標、適切な本を選ぶ権利、自分の本棚、そして読書スケジュールを持つようになるまで、この姿勢は続くべきです。これは、10代の子どもたちが将来、読書に情熱を注ぐかどうかの基盤となるのです。
読書は量で測るべきではありません。特に幼い子どもにとってはなおさらです。読書は競争でもなければ、見せびらかすためのバッジでもありません。ですから、子どもが以前よりも多くの本を読むようになったとしても、必ずしも喜ぶべきことではありません。特に、読書の目的が娯楽であり、他者を理解し、共感し、共感する能力が低下している場合はなおさらです。
読書へのプレッシャーを軽減し、読書を日常的な活動にし、子どもに適した質の高い本を選ぶことが、重要な優先事項です。適切かどうかは、大人だけでなく子どもの好みも考慮する必要があります。親が本当に大切に思っているのであれば、子どもに好きな本を選ぶ権利を与え、本についての話し合いや共有の機会を作ることは、子どもの読書への愛を育む第一歩です。
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