AIを教育にどう応用するか？ - 最終回：多様なソリューションの提案

専門家は、カリキュラムの枠組みの構築、教師のトレーニングからデジタルインフラへの投資まで、教育におけるAIの応用を促進するための多くの解決策を提案しています。

中央宣伝大衆動員委員会教育局副局長レ・ティ・マイ・ホア氏が、ベトナムの教育と訓練における飛躍的進歩をもたらすAIの可能性を促進することについて報告 - 写真：タン・ヒエップ

10月25日午前、中央宣伝大衆動員委員会はサイゴン・ジャイ・フォン紙と連携し、「教育・訓練におけるAI活用の促進：メリットと課題」をテーマにした討論会を開催しました。この討論会では、専門家や教育関係者から多くの解決策が提案されました。

AI教育フレームワークの構築

セミナーで講演したベトナム教育科学研究所所長のレ・アン・ヴィン教授は、教育訓練省が現在、1年生から12年生までの生徒を対象とした人工知能（AI）教育プログラムの枠組みを構築中であると述べた。

2024年末、ベトナム教育科学研究所はベトナムの学生のAI準備状況に関する調査を実施しました。その結果、中学生の87%以上がAIに関する知識を持っていることがわかりました。しかし、AIを非常に効果的に活用している学生はわずか17%、効果的に活用している学生は50%でした。残りの30%以上は、AIを普通または効果的ではないと感じています。

さらに、学生は AI に関する知識やスキルの不足、設備やテクノロジーの不足、教師からの指導の不足など、多くの困難に直面しています...

教師に関する調査結果によると、76%の教師が授業にAIを活用した経験があると回答しています。特に、AI活用の効果に不安を感じている教師が30.95%と、懸念すべき状況です。20%以上の教師が、教育におけるAIの活用に自信がないと回答しています。

そこから、レ・アン・ヴィン教授は次のように提案しました。「一般教育におけるAIの実装は、一貫した政策枠組み（倫理的要件、データセキュリティ、長期的方向性の確保）、包括的かつ柔軟なカリキュラムと学習教材、人的資源と財源という3つの主要な柱に基づく必要があります。」

特に、政策では、生徒と教師のための AI 能力フレームワークの構築、教育における AI の応用の指導、地域間の格差を縮小するためのデジタル インフラへの投資を優先する必要があります。」

さらに、サイゴン国際大学の上級IT顧問であり、情報技術大学（ホーチミン市国家大学）の元学長であるホアン・ヴァン・キエム教授は、「現在、 世界の多くの国が教育にAIアプリケーションを導入していますが、十分な準備ができなかったために失敗した国もあります。したがって、ベトナムでAIを教育に導入するには、準備とテストが必要です」と述べました。

近い将来、中等教育レベルの AI 教師向けの正式な研修プログラムが実施されることを期待しています。

ファム・ティ・ベー・ヒエン氏（ホーチミン市レ・ホン・フォン高等学校校長）

教職員の研修と育成を強化する

議論では、教育省中央宣伝大衆動員委員会副部長のレ・ティ・マイ・ホア博士が、デジタルスキルとAI利用の倫理に関する教師の研修と育成を促進する必要性など、6つの提言を行った。

経済協力開発機構（OECD、2024年）の報告書によると、加盟国の教師の約64%が、AIを教育に取り入れる準備ができていないと回答しています。ベトナムにとって、これは特に重要です。なぜなら、教職員は教室におけるイノベーションと実践的な行動への変革の先駆者とみなされているからです。

教員研修は、技術的なスキルだけでなく、デジタル環境における学校の安全を評価、指導、確保する能力、そして職業倫理にも重点を置くべきです。特に、教育研修と教員研修は明確に区別する必要があります。なぜなら、これらは根本的に異なる、そして互いに補完し合う2つの戦略的プロセスだからです」と、レ・ティ・マイ・ホア博士は意見を述べました。

ホア氏はさらに次のように分析した。「現状では、教師、講師、教育管理者の研修と育成において依然としてボトルネックが生じている。AI関連の活動の多くは、体系的な教育研修への戦略的な投資を伴わず、短期的な研修と指導に重点が置かれており、才能と専門性を兼ね備えた教師チームを編成する能力が低下している。」

一方、ホーチミン市チョークアン区にあるレホンフォン高等学校校長のファム・ティ・ベ・ヒエ​​ン氏はセミナーで、同校が過去7年間、生徒たちにAIを教えてきたと語った。

第一段階では、高校1年生向けの一般コースと、AI研究に興味のある高校2年生・3年生向けの上級コースの2つのレベルを設けました。その後、生徒のレベル、ニーズ、能力、デジタル技術の動向を再評価し、教育内容を一般コース、上級コース（中級レベルの応用コース）、そして大学レベルでAIを学ぶことを目指す生徒向けの高度な研究コースの3つのレベルに調整しました。

レ・ホン・フォン英才高等学校の校長は、AI教育の利点と難しさを指摘し、「専門学校の生徒は基礎と能力がしっかりしているので、新しい知識に容易にアクセスできます。彼らの多くは外国語が得意なので、AIに関する外国の文献をより多く学ぶのにも便利です」と述べました。

しかし、高校にとって難しいのは、AIを教えるための訓練を受けた教師がいないことです。そのため、メインの教師として教えるAIの専門家と、授業の補助として教えるAIエンジニアと契約する必要があります。

それ以来、学校の教師たちはAIについて学び、研究し始めました。近年では、学校の情報技術科の教師の中にはAIを選択し、AIアプリケーションを用いた科学研究で生徒の指導に携わっている人もいます」とヒエン氏は述べた。

ホーチミン市情報技術大学の元学長ホアン・ヴァン・キエム氏がセミナーで講演 - 写真：タン・ヒエップ

3段階で展開可能

ホアン・ヴァン・キエム教授によると、AI は 3 つの段階で一般教育に導入できます。

フェーズ1は、AIの要素を取り入れたゲーム、画像、楽しい学習アプリケーションを通して、生徒たちにAIへの親しみを徐々に与え、テクノロジー思考と創造的な好奇心を育むことを目的としています。

フェーズ 2: 基本的な理解と応用 (中学校)、生徒は AI の仕組みを理解し始め、質問の仕方を学び、簡単なデータを分析し、AI を他の科目の学習に適用します。

フェーズ 3: 創造的思考 - 責任ある使用 (高校)、生徒は AI と協力して問題を解決し、小規模な研究プロジェクトを実行する方法を学び、同時にテクノロジーの使用における倫理、責任、個人の資質を実践します。

AI活用を促進する5つのソリューション

セミナーでは、党中央委員会委員、中央宣伝大衆動員委員会副委員長のフイン・タン・ダット氏が、教育と訓練におけるAIの応用を促進するための5つの解決策をまとめました。

まず、ダット氏は、教育訓練省と科学技術省が政府に対し、教育におけるAI戦略の実施を導く文書、特に学校におけるAI倫理の枠組みと高校向けのAIプログラムと文書を発行するよう早急に助言することを提案した。

2つ目は、政府と省庁が大学教育におけるデジタル変革基金を設立することを提案することです。これは、社会化されたリソースを引き付け、企業が教育とトレーニングにおけるデジタルインフラストラクチャとAIソリューションに投資することを奨励するための画期的なメカニズムとポリシーを備えた戦略的投資基金です。

第三に、大学や研修機関は、積極的にイノベーションを先導していくことが推奨されます。ホーチミン市商工大学のように、外部からの解決策に受動的に依存するのではなく、自律的なデジタル変革機関や技術の自律性を積極的に確立するなど、成功モデルから学ぶ必要があります。

さらにダット氏は、企業社会に対し、受動的な「雇用者」の役割から人材の「共同創造者」の立場へと意識改革を呼びかけました。

最後に、ダット氏は、報道機関と新聞社がプロパガンダの使命を継続し、AIの利点と課題の両方に対する認識を高め、社会的合意と積極的な考え方を生み出し、人々のために統合する準備を整えることを提案しました。

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ホアン・フオン

出典: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-cuoi-de-xuat-nhieu-giai-phap-20251026082041227.htm