教育における人工知能の応用に関する6つの推奨事項

- Ảnh 1. — マックディンチ中学校（ホーチミン市タンホア区）でのデジタルトランスフォーメーション技術と人工知能の応用に関する授業

人工知能を別の科目に分けるのではなく、科目に統合する

10月25日、中央宣伝大衆動員委員会はサイゴン・ジャイ・フォン新聞と連携し、「教育と訓練におけるAI応用の促進 - 利点と課題」という討論会を開催した。

中央宣伝大衆動員委員会教育部副部長のレー・ティ・マイ・ホア博士は、教育と訓練における人工知能（AI）の応用促進の緊急性を評価し、党と国家は教育と訓練におけるAI技術の開発に関して、2030年までの人工知能の研究、開発、応用に関する国家戦略に関する首相の決定第12号、科学技術開発、イノベーション、国家のデジタル変革における飛躍的進歩に関する政治局決議第57号、教育と訓練開発の飛躍的進歩に関する政治局決議第71号など、多くの政策を持っていると述べた。

その上で、マイホア博士は6つの提言を行いました。あらゆるレベルの学生と教師を対象とした国家AIリテラシープログラムを開発すること。デジタルスキルとAI倫理に関する教師の研修と開発を促進すること。AIを個別の科目に分割するのではなく、科目に統合すること。学術倫理と研究・教育におけるAIの活用のための枠組みを構築すること。ベトナム語のデータと言語に適したデジタルインフラストラクチャとAIプラットフォームの開発に投資すること。教育訓練機関、一般学校、地方自治体、学習者、教師、教育コミュニティを対象に、教育訓練におけるAIの認知度を高めるための広報活動とコミュニケーションを促進すること。

中学生の87%以上がAIに関する知識を持ち、教師の76%が授業でAIを活用している。

セミナーで、ベトナム教育科学研究所所長のレ・アン・ヴィン教授は、教育訓練省が現在、1年生から12年生までの生徒を対象としたAI教育プログラムの枠組みを構築中であると述べた。

当研究所が2024年末に実施したベトナムの学生のAI準備状況に関する調査結果によると、中等学校の生徒の87%以上がAIに関する知識を有していることが示されています。しかし、AIを非常に効果的に活用している生徒はわずか17%、効果的に活用している生徒は50%にとどまり、残りの30%以上はAIの活用が普通または効果的ではないと感じています。特に、学生がAIを活用する際に直面する困難には、AIに関する知識とスキルの不足、設備や技術の不足、教師からの指導の不足などが挙げられます。

教師に関しては、調査結果によると、76%の教師が授業にAIを活用したことがあると回答しています。その中で懸念されるのは、30.95%の教師がAI活用の有効性に不安を抱いているということです。20%以上の教師が、教育におけるAIの活用に自信がないと回答しています。

研究の観点から、レ・アン・ヴィン教授は、現在のテクノロジーは教育上の課題を完全に解決するものではなく、テクノロジーの課題を解決するに過ぎないと考えています。ツールが賢く、適切な目的で使用されなければ、その応用は教育と学習に実用的な成果をもたらすことはありません。

学習にAIを導入する際の3つの主要な柱

教師と生徒が教育と学習にAIを使用している現状を踏まえ、ベトナム教育科学研究所の代表は、一般教育におけるAIの導入は、一貫した政策枠組み（倫理的要件、データセキュリティ、長期的視点の確保）、包括的かつ柔軟なカリキュラムと学習教材、人的資源と財源という3つの柱に基づくべきだと提案した。

EMG教育グループのゼネラルディレクター、グエン・フオン・ラン氏は、一般教育におけるAI応用の画期的なソリューションに関するセミナーで、AI応用の推進は、英語研修、デジタル能力研修、メタバースと組み合わせたAIを適用するコアテクノロジーという3つの戦略的柱に基づいていると述べた。

インフラと教員が必要

ホーチミン市で最初にデジタルスキルルームを導入した小学校の一つであるグエン・ビン・キエム小学校（ホーチミン市サイゴン区）のド・ゴック・チ校長は、AIの活用を推進するために、インフラの構築、教師の研修、教育・学習方法の革新との融合といった基本的なステップから始めたと語った。

グエン・ビン・キエム小学校は、48平方メートルの広さを持つ「デジタルスキル教室」プロジェクトに投資しました。開放的で柔軟性が高く、モダンなデザインが特徴です。教室には40台のタブレット、スマートテレビ、高速インターネット、音響システム、エアコンが完備され、ネットワークの安全性とデジタル市民権の原則を学ぶためのポスター、スローガン、QRコードも設置されています。この空間は単なる技術教室ではなく、デジタル時代の価値観を生きるための教育環境でもあります。生徒たちはテクノロジーに支配されるのではなく、テクノロジーを習得することを学びます。

さらに、グエン・ビン・キエム小学校の校長は、学校では管理者と教師を対象に、デジタル学習教材やAIツールを活用した授業支援、LMSプラットフォーム、Microsoft Teams、オンライン教室管理ソフトウェアの活用、講義や体験活動へのデジタル市民権スキルの統合に関する研修を実施していると述べました。特に、教師には、知識の伝達から指導力の育成へと指導形態を変革し、テクノロジーとAIを教材として活用し、生徒がサイバースペースにおいて批判的思考力、創造性、そして礼儀正しさを身につけられるよう支援することが推奨されています。

Những khuyến nghị về ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục - Ảnh 1. — デジタルスキル教室に参加するグエン・ビン・キエム小学校（ホーチミン市サイゴン区）の生徒たち

ホーチミン市チョークアン区にあるレホンフォン高等英才学校（Le Hong Phong High School for the Gifted）のファム・ティ・ベ・ヒエン校長は、この専門学校では7年間人工知能（AI）を教えてきたと述べた。第1期では、高校1年生（10年生）向けの一般レベルと、AI研究に興味のある生徒向けの上級レベルの2つのレベルを設けていた。その後、プログラムは一般レベル、上級レベル（応用レベル）、そして大学レベルでAIを学ぶことを目指す生徒向けの上級レベル（詳細研究レベル）の3つのレベルに調整された。

ファム・ティ・ベ・ヒエン氏は、この取り組みを通して、今日の最大の課題はAIの十分な訓練を受けた教師の不足だと考えています。これは早急に解決すべき問題です。「現在、学校はAIの大学講師やエンジニアと契約するという解決策を選択しました。同時に、学校のIT教師向けに徹底的な研修を実施しています」とヒエン氏は述べました。