中等教育の修了がなぜ義務付けられているのですか?

教育訓練省は、小学校から中学校までの義務教育を規制する法令案に対する意見を求めている。

ホーチミン市ベンタイン区グエンズー中学校9/6年生でダン・フー・トリ先生が教える算数の授業 - 写真：NHU HUNG

教育訓練省一般教育局長のタイ・ヴァン・タイ氏は、トゥオイチェ紙に対し、「この内容は、5歳から6歳児への就学前教育の普及、義務教育、そして識字教育の普及を規定する政府の政令案に盛り込まれており、この政令案は意見公募のために公表されたばかりです。これまで義務教育は小学校までに限られていましたが、この草案では義務教育期間が小学校から中学校まで延長されます」と述べた。

義務教育は普通教育よりも高い要件を課しており、教育へのアクセスを保証するだけでなく、規定年齢の若者が前期中等教育プログラムを修了することを保証します。

タイ・ヴァン・タイ氏

義務教育と普通教育の違いは何ですか?

* 現在、教育分野では、初等教育と中等教育を含むすべての段階において、適切な年齢層での普遍的な教育が実施されています。では、義務教育規定と普遍的な教育の違いは何でしょうか？

タイ・ヴァン・タイ氏

これまで、普遍的教育メカニズムの実施は、就学年齢の人々の大半が最低限の教育水準を習得することを確保することを目的としていました。しかし、この政令案は、就学年齢のすべての児童が学習する権利と義務を行使することを確保するための明確な法的根拠を確立するものです。

また、児童が義務教育を修了することを保証する上で、国家、地方自治体、家族、社会の責任も具体的に定義しています。

前期中等教育の普遍化は、前期中等教育段階における義務教育への移行に向けた重要な基盤となります。しかしながら、義務教育は普遍教育よりも高い要件を伴い、教育へのアクセスを確保するだけでなく、規定年齢に達した若者が前期中等教育課程を修了することを保証する必要もあります。

では、この法令が発効するとどのような変化が起こるのでしょうか?

- この法令が発効すれば、学校ネットワーク、施設、教育設備、教員、恵まれない環境の学生に対する支援策など、義務教育を実施するための条件を確保する責任をより明確に定義するための基礎となる。

地方自治体は、小学校修了から中学校修了までの子どもたちの学習プロセスを組織し、まとめ、更新し、監視し、学校中退率を減らし、すべての子どもたちが教育を受けられるようにする必要がある。

解決策は何ですか?

* 現在、学校と教室、特にあらゆるレベルの教員不足は依然として深刻です。義務教育の実施にあたり、学校と教員に関する困難をより迅速に克服するためには、どのような解決策が必要でしょうか。

- 教育訓練省は、義務教育を効果的に実施するためには、学校ネットワーク、教員、インフラに関する必要な条件を確保することが重要であると認識しています。

解決策は主にいくつかの分野に焦点を当てています。具体的には、人口の変化、都市化のプロセス、そして各地域の状況に合わせて、教育機関のネットワークを継続的に見直し、計画し、再編していきます。

同時に、遠隔地、山岳地帯、国境地帯、島嶼部、少数民族居住地域などの恵まれない地域に対する学校、施設、教育設備の整備への投資を優先する。

教員に関しては、教育訓練省は内務省をはじめとする関係省庁と連携し、ニーズを精査し、規定に基づき地方自治体が段階的に教員ポストを補充できるよう指導しています。併せて、特に教員不足が顕著な教科において、教員の能力向上を図るため、研修と専門能力開発を強化し、一般教育課程の要件を確実に満たします。

文部科学省は、義務教育における最低限の質の基準を確保するための要件を策定します。具体的には、施設・設備に関する基準の実施、情報技術の活用とデジタル教材の開発の促進、そして就学年齢にあるすべての生徒が学習に参加し、前期中等教育課程を修了できるよう、柔軟かつ適切な教育方法の整備などが含まれます。

州は、恵まれない環境、少数民族コミュニティ、特に困難な地域の学生に対して授業料を免除または減額し、経済的支援を提供するとともに、障害者や社会的弱者の教育へのアクセスを保証するための数多くの政策を実施してきました。

国会と政府は、教育と訓練の発展のため、数多くの法律、決議、プログラム、そして主要プロジェクトを制定してきました。その中には、「教育の飛躍的発展のための国家目標プログラム」も含まれます。このプログラムは、インフラの強化、教員の育成、そして今後の教育の質の向上など、教育システムの発展に向けた投資の目標、課題、そして資源を明確に定義しています。

* 義務教育実施に向けたロードマップについて教えてください。

- 2030年までに、地方自治体は初等教育および前期中等教育の普遍化における成果を維持し、強化していく。同時に、学校ネットワークの計画、インフラと教育設備の強化、教員の育成、最低限の質基準の確保など、義務教育を保障するための条件を見直し、改善する必要がある。

これに基づき、地方自治体は義務教育を組織・実施し、初等・中等教育課程を修了する生徒の割合に関する具体的な基準に従って、2030年までに義務教育修了レベルを達成するよう努める。

2030年から2035年までの間、各地方は、修了レベルを達成した後、義務教育の実施の質の向上を継続し、達成した成果を維持・強化し、プログラムを修了する学生の割合に対するより高い要件を備えた2035年までに高度なレベルに到達するよう努めます。

「完成」と「強化」の2つのレベルを設計することで、実施ロードマップが各地域の実情に合致し、必要な準備時間を確保し、突然の圧力を回避し、義務教育の質と持続可能性を徐々に向上させることを目指しています。

ローカルコンプライアンス基準

ホントゥイ小中学校の生徒たち（フエ市ア・ルオイ1コミューン） - 写真：BAO PHU

* 地方自治体は、前期中等教育修了の必要レベルを達成するためにどのような基準を満たす必要がありますか?

・コミューンレベルでは、義務教育段階における初等教育修了認定基準と、識字レベル1達成認定基準を遵守する必要がある。さらに、15歳から18歳までの青少年のうち、前期中等教育課程を修了した者の割合は、少なくとも95%に達しなければならない。特に社会経済状況が困難なコミューンにおいては、この数値は少なくとも90%に達しなければならない。

18歳青少年の前期中等教育修了率は、特に深刻な健康状態や重度の障害により就学が困難な生徒など一部のケースを除き、100％となっている。

省レベルでは、少なくとも95%のコミューンが義務教育である前期中等教育を修了したと認定される必要があります。これらの基準は、前期中等教育の普遍性の維持だけでなく、教育成果の質と持続可能性の向上も確保することを目的としています。同時に、若者がより高いレベルの学習を継続したり、職業教育に参加したりするための条件を整備します。

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ヴィン・ハ

出典: https://tuoitre.vn/vi-sao-bat-buoc-phai-hoc-het-bac-thcs-20260310095442114.htm