外国語を「遅いよりも早い」年齢で教える傾向は衰退するでしょうか?

会議には180人を超える世界的に有名な研究者、講師、学者が出席しました。

新しい教育のトレンド

11月16日午前、東南アジア教育大臣機構地域研修センター（SEAMEO RETRAC）とカーティン大学（オーストラリア）が共同で、「英語教育の未来：機会と課題」をテーマに第14回英語研究と教育に関する国際会議を開催しました。

ここで、タスクベースの外国語教育の第一人者であり、現在はカーティン大学（オーストラリア）の特別研究教授であるロッド・エリス博士は、学習者の実用的な能力、つまり英語などのその言語の社会文化的文脈においてコミュニケーションの目的を達成するために言語を使用する能力を育成する傾向について言及しました。

ロッド・エリス博士によると、実用的な能力は効果的な英語学習に不可欠である。

エリス氏によると、文法を学ぶプロセスと同様に、実用的な能力の獲得はゆっくりとした漸進的なプロセスであり、多くの所定の発達段階から構成されます。この能力に影響を与える主な 3 つの要因は、学習者の言語能力、母語の翻訳役割、学習者の学習状況です。 「教師は有意義なコミュニケーションの場を提供することで、会話の機会を増やすことができます」とエリス博士は付け加えた。

マッコーリー大学カレッジ（オーストラリア）のディレクター、パメラ・ハンフリーズ博士は、英語教育の将来について多くの予測をしました。ハンフリーズ氏は、中等教育レベルでは、コンテンツと言語を統合したバイリンガル政策とカリキュラムがさらに導入されるだろうと述べた。 「遅い年齢よりも早い年齢で」外国語を教える傾向は衰えるでしょう。評価と教育においてテクノロジーがより多く活用されるようになります。

パメラ・ハンフリーズ博士は、英語教育の将来にはテクノロジーに密接に関係した多くの変化が見られるだろうと考えています。

大学レベルでは、バイリンガルプログラムや英語で教えられる専門科目が増え、授業での英語の使用も増えるでしょう。一方、成人の場合、一般的な英語を学ぶ必要性が減少するという傾向が見られます。学術英語や専門英語を学ぶ需要が高まります。テクノロジーによって学習体験が強化されます。

ネイティブのように英語を話すことはもはや「ゴールドスタンダード」ではない

ハンフリーズ氏によると、英語教師、特に情報技術に精通し、学際的な知識を持つ教師の需要は今後も増加し続けるだろう。 「特に、ネイティブスピーカーのように英語を話すことは、もはや以前のように従わなければならない『ゴールドスタンダード』ではありません。ネイティブスピーカーのように英語を話さなければならない理由はなく、最も重要なのはお互いを理解することです」とハンフリーズ博士は強調しました。

参加者が講演者に質問する

AIとボードゲームを教室に導入する

今年のカンファレンスのハイライトは、教室での人工知能 (AI) の応用に関する数多くのプレゼンテーションでした。例えば、オリジンズ・イングリッシュ・センターの開発ディレクターであるクウ・ホアン・ニャット・ミン師は、Microsoft BingやGoogle BardのようなAIツールは、ユーザーのクエリに基づいてコンテンツを作成する機能により、さまざまな点で英語教育方法を「革命的に変えられる」と述べています。

サイゴン大学講師のハ・グエン・トゥエット・ミン氏とレ・クイ・ドン高校教師のグエン・ドゥオン・ホアン・ミン氏によると、効果の面では、アイデアを生み出すAIツールを使用すると、生徒の学習における自律性が向上する可能性があるという。さらに、学生は短期間で読書についての理解を深め、AIが生成した結果を使ってより効果的に議論することもできる、と南オーストラリア大学のグレッグ・レストール博士とトアン・ファム博士は述べた。

ゴ・ティ・タオ・マイさんが、高齢者向けの英語クラスにボードゲームを取り入れる方法を紹介します。

もう一つの注目すべき取り組みは、高齢者の教室にボードゲームを導入することです。 Easy Englishの創設者であるNgo Thi Thao My氏は、この方法は学習環境におけるストレスを軽減し、創造性を発達させ、語彙を増やし、脳を鍛え、記憶力を向上させるのに役立つとコメントしました。 「しかし、ボードゲームを使った授業には、読み書きのスキルをあまりサポートできなかったり、指導に時間がかかったりするなどの限界もあります」とマイ氏は指摘した。

オンライン教育も取り組んでいる課題です。ウエスタンシドニー大学（ベトナムキャンパス）の上級講師、グエン・タン・ルアン博士によると、特に新型コロナウイルス感染症の流行中、公立学校でオンライン授業を行う教師たちは多くの課題に直面しているという。具体的には、4 つの主要な課題グループは、生徒、リソース、ポリシー、教師の教育方法に関連しています。

グエン・タン・ルアン博士は、教師の研修だけに留まらず、オンライン教育を教室に統合するための明確な政策ロードマップが必要だと述べた。

「特に、ニューノーマルの段階に入り、対面授業に戻ると、多くの教師が『束縛から解き放たれた』と感じ、オンライン授業へのモチベーションを完全に失ってしまいます。その結果、教師たちはパンデミック中に訓練されたITスキルを徐々に失ってしまいます。そのため、特にオンライン授業や、教室におけるITの活用全般を推進していくためには、政策立案者の参加が不可欠です」と、ルアン氏は自身の見解を述べた。

第14回国際英語研究・教育会議には、ベトナムおよび世界各国から180名を超える代表者が参加しました。この会議では、教育経験と改善方法、教材の開発、言語テストと評価、人工知能の応用などの分野の第一線の専門家による50以上のレポートとトレーニングトピックが集まりました。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/xu-huong-day-ngoai-ngu-o-do-tuoi-cang-som-cang-tot-se-thoai-trao-185231116193940748.htm