ចាប់យកឱកាសមាសពីសម័យ AI ក្នុងវិស័យអប់រំ

GD&TĐ - ដើម្បីឱ្យការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំមានប្រសិទ្ធភាព ត្រូវតែមានស្ថាបត្យកម្មរួម ដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវដើរតួនាទីជា "ប្រធានស្ថាបត្យករ"។

>> មេរៀនទី១៖ ការផ្លាស់ប្តូរដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងបញ្ហាប្រឈម

ម៉ាស៊ីនគ្មានខ្លាញ់, កាតព្វកិច្ចធ្ងន់

បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា ទំហំនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងកើនឡើងទ្វេដង ឬបីដង។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួន ប្រហែលជាត្រូវគ្រប់គ្រងស្ថាប័ន អប់រំ រាប់ពាន់ ពីសាធារណៈទៅឯកជន ពីមត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ធនធានមនុស្សនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយក្នុងទិសដៅនៃការសម្រួលបញ្ជីប្រាក់បៀវត្សរ៍ ប៉ុន្តែការងារនឹងកើនឡើង។ បើគ្មានបច្ចេកវិទ្យាគាំទ្រទេ ហានិភ័យនៃការផ្ទុកលើសទម្ងន់នៃប្រព័ន្ធ និងខ្វិនគឺជៀសមិនរួច។

នៅថ្នាក់ឃុំ - ដែលទទួលមុខងារជាច្រើនពីថ្នាក់ស្រុកបន្ទាប់ពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា - មន្ត្រីមានមុខងារច្រើន ខ្វះជំនាញបច្ចេកទេស ហើយងាយនឹងជួបវិបត្តិនៅពេលដែលមិនបានបណ្តុះបណ្តាល និងគាំទ្រទាន់ពេលវេលា។ កង្វះនៃការធ្វើសមកាលកម្មក្នុងសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យារវាងតំបន់ បង្កើនគម្លាត និងហានិភ័យនៃការបរាជ័យក្នុងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

ប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ។

AI កំពុងបើកការយល់ដឹងថ្មីសម្រាប់ការអប់រំ។ ពីការជួយធ្វើបដិរូបកម្មដំណើរការសិក្សា ការណែនាំខ្លឹមសារសមស្រប ការវិភាគទិន្នន័យ ដើម្បីរកឱ្យឃើញពីហានិភ័យនៃការបោះបង់ការសិក្សា AI អាចវាយតម្លៃសមត្ថភាព ផ្តល់ការប្រឹក្សាអាជីព និងគាំទ្រគ្រូបង្រៀនក្នុងការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ AI មានប្រសិទ្ធភាពតែនៅពេលដែលទិន្នន័យមានទំហំធំល្មម ស្អាតគ្រប់គ្រាន់ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំ និងមានសុវត្ថិភាព។ នេះតម្រូវឱ្យវិស័យអប់រំវិនិយោគលើការកសាងវេទិកាទិន្នន័យឌីជីថល ដំណើរការស្តង់ដារ និងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពឌីជីថលគ្រប់គ្រាន់។

ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងយុគសម័យ AI មិនមែនគ្រាន់តែជាការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវកម្មវិធីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏និយាយអំពីការកសាងប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឡើងវិញផងដែរ – ពីទិន្នន័យ បច្ចេកវិទ្យា មនុស្សទៅស្ថាប័ន។ នេះ​ជា​ឱកាស​ដែល​ដំណើរការ​រួម​ខេត្ត​នាំមក​។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដឹកនាំយុទ្ធសាស្ត្រ

ដើម្បីឱ្យការបំប្លែងឌីជីថលមានប្រសិទ្ធភាព ត្រូវតែមានស្ថាបត្យកម្មរួម។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវដើរតួនាទីជា "ប្រធានស្ថាបត្យករ" ក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថលជាតិដែលមានធាតុផ្សំស្នូល៖ មូលដ្ឋានទិន្នន័យឧស្សាហកម្ម ប្រតិចារឹកអេឡិចត្រូនិក សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថលស្តង់ដារ ប្រព័ន្ធតេស្ត និងប្រឡងតាមអ៊ីនធឺណិត ការអប់រំជាសកលតាមរយៈទិន្នន័យឌីជីថល និងការរួមបញ្ចូល AI ។

លើសពីនេះទៀត ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតសំណុំនៃសូចនាករបំប្លែងឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលអាចវាស់វែងបាននៅសាលានីមួយៗ និងនាយកដ្ឋាននីមួយៗ - ចាប់ពីកម្រិតពេញចិត្ត អត្រានៃការប្រើប្រាស់ប្រតិចារិកអេឡិចត្រូនិក រហូតដល់ចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា។ ក្រសួងក៏ត្រូវបំពេញផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រ ដោយចាប់ផ្តើមសាកល្បងនៅឆ្នាំ២០២៧ និងពង្រីកបន្ទាប់ទៀត។

ចាំបាច់ត្រូវសម្របសម្រួលជាមួយ ក្រសួងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងសហគ្រាសបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៅថ្នាក់ឃុំ ធ្វើស្តង់ដារវិញ្ញាបនបត្រ និងសញ្ញាបត្រតាមរយៈទិន្នន័យឌីជីថល បង្កើតវេទិកា AI សម្រាប់ការអប់រំ។ល។

សាកលវិទ្យាល័យ Banking of Ho Chi Minh City ស្វាគមន៍និស្សិតថ្មីក្នុងឆ្នាំ 2025។ រូបថត៖ HUB

នៅនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គណៈកម្មាធិការដឹកនាំសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានការចូលរួមពីភាគីពាក់ព័ន្ធ។ វាចាំបាច់ដើម្បីពិនិត្យមើលកម្មវិធីដែលកំពុងប្រើប្រាស់ បង្រួបបង្រួមវេទិកាទូទាំងខេត្ត និងធ្វើសមកាលកម្មជាមួយមូលដ្ឋានទិន្នន័យចំនួនប្រជាជន។ រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជំនាញឌីជីថលសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង នាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀន។ មន្ទីរ និងសាលាគួរធ្វើសមកាលកម្មប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងឯកសារនៃខេត្តថ្មី។

ឯកសារ សម្ភារៈសិក្សា សៀវភៅថ្នាក់ កាតរបាយការណ៍ និងលទ្ធផលប្រឡងចាំបាច់ត្រូវធ្វើឌីជីថល និងភ្ជាប់ទៅផែនទីឌីជីថល (GIS) ដើម្បីគាំទ្រការធ្វើផែនការ ការបែងចែកគ្រូ និងការតាមដានសិស្ស។ កម្មវិធីណែនាំអំពីអាជីព AI ចាំបាច់ត្រូវដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ ដើម្បីគាំទ្រសិស្សក្នុងការជ្រើសរើសអាជីពសមរម្យ។

នៅកម្រិតសាលា ត្រូវតែបង្កើតក្រុមផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់៖ ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល ការរៀបចំការបង្រៀនតាមរយៈវេទិកាអនឡាញ ការតភ្ជាប់ជាមួយឪពុកម្តាយតាមរយៈវិបផតថលអេឡិចត្រូនិច និងការរួមបញ្ចូល AI ក្នុងការវាយតម្លៃ និងការបង្រៀន។

ប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថល៖ ផ្តោតលើសិស្ស

ប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថលទំនើបត្រូវតែដាក់អ្នកសិក្សានៅកណ្តាល។ សិស្សគ្រប់រូប មិនថានៅក្នុងទីក្រុង ឬតំបន់ដាច់ស្រយាលនោះទេ ត្រូវការសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់ធនធានឌីជីថល កម្មវិធីសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសមរម្យ។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលគឺជាឧបករណ៍មួយដើម្បីធានាសមធម៌ក្នុងការអប់រំ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណើរការនេះត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងការធានាសុវត្ថិភាពទិន្នន័យ សុវត្ថិភាពព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួន និងការកសាងវប្បធម៌ឌីជីថលនៅក្នុងសាលារៀន។ មាតាបិតា​ត្រូវ​ផ្តល់​ព័ត៌មាន​ប្រកបដោយ​តម្លាភាព ដើម្បី​ឱ្យ​ពួកគេ​អាច​ធ្វើដំណើរ​ទៅ​សាលារៀន​ប្រកបដោយ​ប្រសិទ្ធភាព។

សិស្សសាលាទីក្រុងហូជីមិញ ប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០។

ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃការអប់រំមិនមែនជាជម្រើសទៀតទេ ប៉ុន្តែជាតម្រូវការជៀសមិនរួចសម្រាប់វៀតណាមក្នុងការចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំសេរី បត់បែន និងអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព។

ដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងមូលដ្ឋានគឺជាឱកាសដ៏មានតម្លៃក្នុងការរៀបចំឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអប់រំក្នុងស្រុកទាំងមូល ដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា ទិន្នន័យ និង AI ដោយមានការដឹកនាំដ៏រឹងមាំពីរដ្ឋាភិបាលកណ្តាល ការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្មពីមូលដ្ឋាន និងភាពជាដៃគូនៃសង្គមទាំងមូល។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/bat-nhip-co-hoi-vang-tu-ky-nguyen-ai-trong-giao-duc-post748896.html