កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018៖ ការណែនាំអំពីការងារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដើម្បីគាំទ្រដល់សិស្សានុសិស្ស។

កម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ២០១៨ មានលក្ខណៈពិសេសថ្មីៗជាច្រើន ដូចជាសិស្សត្រូវជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាផ្សំពីថ្នាក់ទី១០ និងការបន្ថែមវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាជាមុខវិជ្ជានៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។ ដូច្នេះ ការណែនាំអាជីព និងការប្រឹក្សាយោបល់អំពីការចូលរៀននៅតាមសាកលវិទ្យាល័យក៏បានផ្លាស់ប្តូរផងដែរ ដើម្បីផ្តល់ការគាំទ្រទាន់ពេលវេលាដល់បេក្ខជន។

និស្សិតសិក្សាអំពីជំនាញបច្ចេកវិទ្យាវិស្វកម្មមេកានិចនៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា និងអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ។ រូបថត៖ ថាញ់ ហ៊ុង

លើកកម្ពស់ការណែនាំអាជីពតាំងពីដំបូង។

យោងតាមលោកស្រី ង្វៀន ធីគីមហ្វុង អនុប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលចូលរៀន និងទំនាក់ទំនងពាណិជ្ជកម្ម នៅសាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុ និងទីផ្សារ ក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ ដោយមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី ការណែនាំអាជីពនៅវិទ្យាល័យត្រូវអនុវត្តឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដោយចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលសិស្សកំពុងរៀបចំចូលរៀនថ្នាក់ទី១០។ នេះជួយសិស្សឱ្យតម្រង់ទិសខ្លួនឯងឆ្ពោះទៅរកផ្លូវអាជីពតាំងពីដំបូង ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចសម្រេចចិត្តលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដែលសាកសមនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

យោងតាមលោក ផាម ដូន ង្វៀន នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងណែនាំអាជីពនៅសាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ច និងហិរញ្ញវត្ថុទីក្រុងហូជីមិញ ដោយមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តកម្មវិធីណែនាំអាជីពស៊ីជម្រៅសម្រាប់និស្សិត អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក្នុងការប្រឹក្សា និងពង្រឹងកម្មវិធីប្រឹក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតពីសាកលវិទ្យាល័យ អង្គភាពឯកទេស និងអង្គការប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយល្បីឈ្មោះជាមួយអ្នកជំនាញដែលមានការយល់ដឹង និងជំនាញខ្ពស់ក្នុងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ... ដើម្បីផ្តល់ការណែនាំអាជីព និងការតំរង់ទិសដែលសមស្របទៅនឹងនិស្សិតម្នាក់ៗ។ អ្វីដែលសំខាន់នោះ វិទ្យាល័យត្រូវតែជួយនិស្សិតឱ្យទៅទស្សនា និងទទួលបានបទពិសោធន៍ពីផ្លូវអាជីព និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងពិភពពិតនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យ។

ដោយក្រឡេកមើលការពិតនៃការគ្រប់គ្រង លោកស្រី ត្រឹន ឌឹក ហាញ ក្វីញ អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុកទី១ (ទីក្រុងហូជីមិញ) បានមានប្រសាសន៍ថា ដោយសារលក្ខណៈនៃស្រុកមួយនៅកណ្តាលទីក្រុង ភារកិច្ចនៃការណែនាំសិស្សទៅកាន់ផ្លូវអប់រំសមស្របប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន ពីព្រោះឪពុកម្តាយភាគច្រើនចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ឬមហាវិទ្យាល័យ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនជឿថា អាយុបន្ទាប់ពីវិទ្យាល័យ ឬសូម្បីតែបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាល័យ មិនទាន់ពេញវ័យគ្រប់គ្រាន់ទេ ហើយពួកគេមិនចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេបន្តការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនោះទេ។

អ្នកផ្សេងទៀតជឿថា សាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបច្ចុប្បន្នមានកម្មវិធីសិក្សាហួសសម័យដែលមិនបំពេញតម្រូវការរបស់សង្គម ហើយនិស្សិតវិជ្ជាជីវៈពិបាករកការងារធ្វើបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ដូច្នេះពួកគេ «ទោះក្នុងតម្លៃណាក៏ដោយ» ត្រូវតែទៅសាកលវិទ្យាល័យដើម្បីមានឱកាសការងារកាន់តែប្រសើរ។ ដូច្នេះ ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយនៃការបញ្ជូននិស្សិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការប្រឹក្សាអាជីពត្រូវតែជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងសហការពីភាគីជាច្រើន រួមទាំងសាលារៀន គ្រួសារ សង្គម អាជីវកម្ម រដ្ឋាភិបាល និងអង្គការនានា។

ស្ថាប័នអប់រំគួរតែរៀបចំការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ការណែនាំអាជីព និងការផ្សាយផ្ទាល់សិស្សជាប្រចាំមុន អំឡុងពេល និងក្រោយពេលប្រឡងចូលវិទ្យាល័យសាធារណៈ។ នេះនឹងជួយសិស្សឱ្យទទួលបានការយល់ដឹងដំបូងអំពីផ្លូវអាជីព និងកំណត់ទិសដៅ និងផ្លូវសិក្សារបស់ពួកគេចាប់ពីចុងបញ្ចប់នៃវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សា។

ការកែលម្អគុណភាពនៃសេវាកម្មណែនាំអាជីព។

សិស្សថ្នាក់ទី១២ មកពីវិទ្យាល័យវ៉ូធីសៅ (ទីក្រុងហូជីមិញ) សួរសំណួរក្នុងកម្មវិធីប្រឹក្សាចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ។ រូបថត៖ ហ័ងហ៊ុង

យោងតាមស្ថិតិពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចំនួននិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យដែលកំពុងសិក្សាផ្នែក STEM ( វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា) នៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម ដោយផ្អែកលើសមាមាត្រប្រជាជន មានត្រឹមតែប្រហែល ៥៥ នាក់ក្នុងចំណោមប្រជាជន ១០.០០០ នាក់ប៉ុណ្ណោះ ដែលទាបជាងប្រទេសដទៃទៀតនៅក្នុងតំបន់ និងអឺរ៉ុប។ ភាគរយនៃនិស្សិតដែលកំពុងសិក្សាផ្នែក STEM ទាក់ទងទៅនឹងចំនួននិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យសរុបនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម មានការប្រែប្រួលចន្លោះពី ២៧% ទៅ ៣០% ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។ ជាពិសេសសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងគណិតវិទ្យា ភាគរយនៃនិស្សិតដែលកំពុងសិក្សាផ្នែកទាំងនេះនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមមានត្រឹមតែប្រហែល ១,៥% ប៉ុណ្ណោះ ដែលមួយភាគបីនៃប្រទេសហ្វាំងឡង់ មួយភាគបួននៃប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូង និងមួយភាគប្រាំនៃប្រទេសសិង្ហបុរី និងអាល្លឺម៉ង់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ទំហំនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ចមានទំហំធំជាង។

ដោយធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើស្ថានភាពនេះ លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ទៀន យុង អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា និងអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា និន្នាការបច្ចុប្បន្នរបស់និស្សិតជ្រើសរើសជំនាញនៅប្រទេសវៀតណាមគឺស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់ទៅនឹងនិន្នាការរបស់ប្រទេសជាច្រើននៅជុំវិញពិភពលោក និងក្នុងតំបន់កាលពីច្រើនឆ្នាំមុន។ នេះក៏ឆ្លុះបញ្ចាំងពីច្បាប់នៃការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការផងដែរ។ ប្រសិនបើមានតម្រូវការនៅក្នុងសង្គម និស្សិតនឹងបន្តការសិក្សាលើវិស័យទាំងនោះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្វីដែលសិស្សតែងតែមើលរំលងនោះគឺថាតើវិស័យដែលពួកគេជ្រើសរើស ដែលបច្ចុប្បន្នមានតម្រូវការខ្ពស់ នឹងនៅតែមានតម្រូវការខ្ពស់ ឬនឹងក្លាយទៅជាឆ្អែតក្នុងរយៈពេល 4-5 ឆ្នាំបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា? នេះមិនមែនជាកំហុសរបស់សិស្សទេ ប៉ុន្តែជាកំហុសរបស់ប្រព័ន្ធអប់រំ ដោយសារតែការធ្វេសប្រហែស ឬការអនុវត្តមិនស៊ីជម្រៅនៃការណែនាំអាជីព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមពិតទៅ ការកែលម្អការណែនាំអាជីពមិនមែនជាអ្វីដែលអាចសម្រេចបានក្នុងមួយយប់នោះទេ។

យោងតាមតំណាងមកពីសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន ដើម្បីឱ្យការណែនាំអាជីពមានប្រសិទ្ធភាព និងមានអត្ថន័យពិតប្រាកដ ការសម្របសម្រួលរវាងការអប់រំទូទៅ ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺចាំបាច់។ ការណែនាំអាជីពត្រូវអនុវត្តជាប្រព័ន្ធ ជាមួយនឹងអ្នកជំនាញដែលមានចំណេះដឹង និងកម្មវិធីណែនាំអាជីពដែលត្រូវបានរចនាឡើងតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីធានាបាននូវការណែនាំអាជីព និងការដាក់និស្សិតឱ្យសមស្រប និងមានប្រសិទ្ធភាព។

លោក ង្វៀន បាវ ក្វុក អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ៖

ពង្រីកទស្សនិកជនគោលដៅសម្រាប់ការប្រឹក្សាអាជីព។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ការណែនាំអាជីពសម្រាប់សិស្សានុសិស្សមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ព្រោះនេះជាឆ្នាំដំបូងដែលសិស្សថ្នាក់ទី១២ នឹងចូលរួមក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨។ ការផ្លាស់ប្តូរបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងវិធីសាស្ត្រចូលរៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ទៅលើជម្រើសមុខវិជ្ជារបស់សិស្ស។

លើសពីនេះ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ មានលក្ខណៈពិសេសថ្មីមួយបើប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្មវិធីមុន៖ សកម្មភាពណែនាំអាជីពត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីថ្នាក់ទី ១០ ហើយបន្ទាប់មកពង្រីកដើម្បីរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារចំណេះដឹងនៅក្នុងថ្នាក់ទី ១១ និងទី ១២។ ផ្ទុយទៅវិញ កម្មវិធីប្រឹក្សាអាជីពបច្ចុប្បន្នភាគច្រើនគឺសម្រាប់តែសិស្សថ្នាក់ទី ១២ ប៉ុណ្ណោះ។

ខ្ញុំជឿថាវាចាំបាច់ក្នុងការពង្រីកវិសាលភាពនៃការប្រឹក្សាអាជីព ដោយជួយសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសមស្របចាប់ពីថ្នាក់ទី១០ តទៅ ដោយហេតុនេះបង្កើតផ្លូវសិក្សាដែលមានស្ថេរភាពពេញមួយរយៈពេលបីឆ្នាំនៃវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេ និងកាត់បន្ថយតម្រូវការក្នុងការប្តូរមុខវិជ្ជាបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី១០ ឬទី១១។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ហ័ង ង៉ុក វិញ អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

(ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)៖

ការផ្តល់ការអប់រំទូទៅ និងការណែនាំអាជីពក្នុងពេលដំណាលគ្នាតាមរយៈការជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យ គឺមានមហិច្ឆតាខ្លាំងពេក។

ការអប់រំណែនាំអាជីពនៅជុំវិញពិភពលោកបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងក្នុងរយៈពេលពីរទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះ ប៉ុន្តែប្រទេសវៀតណាមមិនបានឃើញការផ្លាស់ប្តូរច្រើនទេ។ នៅប្រទេសវៀតណាម ការអប់រំណែនាំអាជីពនៅកម្រិតវិទ្យាល័យបង្រៀនសិស្សនូវជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់នៅក្នុងទីផ្សារការងារ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ការរចនាកម្មវិធីសិក្សាខ្វះស្តង់ដារជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវការសម្រាប់ឧស្សាហកម្មនេះ មានការខ្វះខាតឧបករណ៍ ហើយសាលាវិជ្ជាជីវៈគឺដាច់ដោយឡែកពីប្រព័ន្ធវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក។

ជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ វាត្រូវបានគេនិយាយថាមានការផ្តោតសំខាន់លើអាជីព ប៉ុន្តែតាមពិតវានិយាយអំពីការចូលរៀន "តាមអ៊ីនធឺណិត" និង "ផ្តោតលើការប្រឡង" ចូលទៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម... ជាមួយនឹងវិស័យសិក្សារាប់ពាន់ផ្សេងៗគ្នានៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ តើកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីអាចមានមហិច្ឆតាសម្រាប់ការណែនាំអាជីពយ៉ាងដូចម្តេច?

នោះគ្រាន់តែជា «ទិសដៅ» មួយដើម្បីជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡង និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចូលរៀន ដើម្បីបង្កើនឱកាសនៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ... ដូច្នេះ គោលដៅពីរយ៉ាងនៃការផ្តល់ចំណេះដឹងទូទៅជាមូលដ្ឋាន ខណៈពេលដែលក៏មានគោលបំណងសម្រាប់ការណែនាំអាជីព និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ គឺមានមហិច្ឆតាខ្លាំងពេក និងមិនប្រាកដនិយម។ ផលវិបាកនៃ «ការណែនាំអាជីព» នេះ ដែលជាទូទៅ «ផ្តោតលើការប្រឡង» បានបង្ខូចគោលដៅនៃការអប់រំទូទៅ ដោយសារតែការរៀន និងការបង្រៀនមិនមានតុល្យភាព។ ការបង្រៀនមិនមែនសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃការរៀនសូត្រនោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់តែគោលបំណងនៃ «ការប្រឡង» ប៉ុណ្ណោះ ដែលត្រូវការកែសម្រួលជាបន្ទាន់នៅក្នុងការប្រឡងឆ្នាំ ២០២៥។

លោក ផាម ថៃសឺន អនុបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ នាយកមជ្ឈមណ្ឌលចូលរៀន និងទំនាក់ទំនង សាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ៖

ការណែនាំអំពីអាជីពគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅ។

ការណែនាំអំពីអាជីពមិនគួរជាសកម្មភាពដាច់ដោយឡែកពីគ្នានោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងមុខវិជ្ជាស្នូល ជាពិសេសមុខវិជ្ជាដូចជា ពលរដ្ឋវិទ្យា ជំនាញជីវិត និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។ តាមវិធីនេះ សិស្សនឹងអាចចូលមើលព័ត៌មានអាជីពក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់ពួកគេ ដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សថ្នាក់ទី១០ និងទី១១ នូវការយល់ដឹងកាន់តែទូលំទូលាយអំពីវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ។

លើសពីនេះ ការណែនាំអំពីអាជីពគួរតែត្រូវបានលើកកម្ពស់តាំងពីដំបូង ដោយចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់មធ្យមសិក្សា ជាមួយនឹងសកម្មភាពស្វែងយល់ពីសមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសក្តានុពលរបស់សិស្ស ជាជាងផ្តោតតែលើថ្នាក់ទី១២។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមានពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីគិត និងរៀបចំខ្លួនយ៉ាងហ្មត់ចត់សម្រាប់ផ្លូវអនាគតរបស់ពួកគេ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីលើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍបែបរួម ដូច្នេះការណែនាំអាជីពគួរតែផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញ "ទន់"។

ថាញ ហ៊ុង - ធូ តាំ

ប្រភព៖ https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html