គ្រូសុំលុយទិញកុំព្យូទ័រ ហើយធ្វើជាគំរូអាក្រក់ដល់ក្មេងៗ។

រឿងរ៉ាវរបស់គ្រូបង្រៀនសុំលុយឪពុកម្តាយទិញកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនបានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សាធារណជនភ្លាមៗ ទោះបីជាភាពចម្រូងចម្រាសជុំវិញការបរិច្ចាគសាលារៀននៅដើមឆ្នាំជារឿងធម្មតាជាយូរមកហើយក៏ដោយ។

អស់រយៈពេលយូរមកហើយ ដំណើរការបរិច្ចាគប្រចាំឆ្នាំគឺជាប្រពៃណីដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងល្បីល្បាញ។ នៅដើមឆ្នាំ ថ្លៃសេវាផ្សេងៗត្រូវបានប្រមូល និងពិភាក្សានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយ-គ្រូ ជាញឹកញាប់តាមរយៈសមាគមឪពុកម្តាយ-គ្រូ។ ខណៈពេលដែលឪពុកម្តាយភាគច្រើនមិនយល់ស្របដោយសម្ងាត់ ពួកគេច្រើនតែទទួលយកស្ថានភាពដោយស្ទាក់ស្ទើរ ដើម្បីទទួលបានការយល់ព្រម "ស្ម័គ្រចិត្ត" ពីក្រុមទាំងមូល។ ជាការពិតណាស់ ហេតុផលគឺជាក់ស្តែងសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា៖ សម្រាប់អនាគតកូនៗរបស់ពួកគេ។

ចាប់ពីថ្លៃសេវាប្រចាំឆ្នាំសម្រាប់ម៉ាស៊ីនត្រជាក់ រហូតដល់វិក្កយបត្រអគ្គិសនីសម្រាប់ដំណើរការវា រហូតដល់ថ្លៃម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង... ថ្មីៗនេះ ការចូលរួមវិភាគទានប្រភេទថ្មីមួយចំនួនបានលេចចេញឡើង ដូចជាប្រាក់សម្រាប់សម្អាត និងបោសសម្អាតថ្នាក់រៀន។ ហើយថ្មីៗនេះ រឿងរ៉ាវរបស់គ្រូបង្រៀនម្នាក់ដែល «ចរចា» ដើម្បីយកប្រាក់ពីឪពុកម្តាយដើម្បីទិញកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួននៅសាលាបឋមសិក្សាមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ម្តងទៀត។

សាលារៀនដែលហេតុការណ៍នេះបានកើតឡើង។

ក្នុងចំណោមភាពមិនសមហេតុផលយូរអង្វែងនេះ វាហាក់ដូចជារឿងរ៉ាវ "ប្លែក និងចម្លែក" មិនត្រឹមតែទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សាធារណជនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើនការត្អូញត្អែរដែលប្រមូលផ្តុំអំពីស្ថានភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ ដែលនៅតែមិនទាន់ដោះស្រាយអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។

មានពាក្យសាមញ្ញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយគឺ "សុំទាន"។ នៅក្នុងបរិបទនេះ អ្នកសុំទានដាក់ខ្លួនឯងនៅក្នុងតំណែងខ្ពស់ជាងគេ ក្នុង "តំណែងកំពូល" ខណៈពេលដែលអ្នកដែលត្រូវបានសុំទាន ឬត្រូវបានស្នើសុំពី គឺស្ថិតនៅក្នុងតំណែងដែលពួកគេគ្មានជម្រើសអ្វីក្រៅពីផ្តល់ឱ្យ ឬថែមទាំងប្រឈមមុខនឹងការបង្ខិតបង្ខំទៀតផង។

នៅក្នុងរឿងនេះ គ្រូបានសុំការអនុញ្ញាតពីឪពុកម្តាយ។ ជាធម្មតា អ្នកដែលត្រូវបានស្នើសុំមានសិទ្ធិផ្តល់ ឬបដិសេធសំណើ យល់ព្រម ឬមិនយល់ព្រម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិបទនេះ ដោយសារកូនរបស់ពួកគេស្ថិតនៅក្នុងការថែទាំរបស់គ្រូ សម្ពាធគឺធំធេងណាស់ ដែលធ្វើឲ្យឪពុកម្តាយស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេដោយស្មោះត្រង់ ឬឲ្យកាន់តែត្រឹមត្រូវ គឺបដិសេធប្រសិនបើពួកគេមានអារម្មណ៍ថាវាមិនសមហេតុផល។

រឿងរ៉ាវនេះមិនបានបញ្ចប់នៅទីនោះទេ។ ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីឪពុកម្តាយម្នាក់បានបដិសេធដោយ «ក្លាហាន» ចំពោះការផ្ដល់ជូនក្នុងការចូលរួមវិភាគទានដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនទិញម៉ាស៊ីននេះ គ្រូបង្រៀនបានឆ្លើយតបដោយសួរថាពួកគេជាឪពុកម្តាយរបស់សិស្សរូបណា។

ក្នុងកម្រិតខ្លះ នេះអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទម្រង់នៃ "ការគំរាមកំហែង" ឬ "ការព្រមានដោយប្រយោល" ដល់ឪពុកម្តាយ "ដែលប្រឆាំង"។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនបានបន្តបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ដោយបដិសេធមិនរៀបចំសម្ភារៈពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ថ្នាក់។

អាចអះអាងបានថា អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ យើងមិនទាន់បានកំណត់ទស្សនវិជ្ជា ឬទិសដៅច្បាស់លាស់សម្រាប់ ការអប់រំ នៅឡើយទេ។ ក្នុងនាមជាប្រទេសមួយដែលទទួលឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងពីលទ្ធិខុងជឺ មនុស្សជាច្រើននៅតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនវិជ្ជា «ពាក្យមួយម៉ាត់ពីគ្រូមានតម្លៃជាងពាក្យកន្លះម៉ាត់ពីអ្នកដទៃ» និង «ការគោរពគ្រូ និងការឲ្យតម្លៃដល់សីលធម៌» ស្ទើរតែដល់ចំណុចដែលគ្មានលក្ខខណ្ឌ។

ប៉ុន្តែពីទស្សនៈមួយផ្សេងទៀត យើងក៏បានឱបក្រសោបទស្សនៈថា ការអប់រំគឺជាឧស្សាហកម្មសេវាកម្មមួយដែលអ្នករៀន និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេបង់ប្រាក់ ដូច្នេះពួកគេមាន «ការទាមទារ» ជាក់លាក់លើស្ថាប័នអប់រំ និងសូម្បីតែលើអ្នកដែលពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់ក្នុងការបង្រៀន។

ជាទូទៅ គ្រូបង្រៀនក៏ជាជនរងគ្រោះនៃស្ថានភាព «ពាក់កណ្តាលចិត្ត» នេះដែរ។ ពួកគេប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីធានាជីវភាពរស់នៅសម្រាប់ខ្លួនឯង និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ និងជម្លោះរវាងប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេ ដែលនៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់យោងទៅតាមមាត្រដ្ឋានប្រាក់ខែដែលបានកំណត់ និងតម្រូវការនៃជីវិតពិត។

សាររបស់គ្រូសុំលុយទិញកុំព្យូទ័រ។

បច្ចុប្បន្ននេះ វាពិបាកក្នុងការអះអាងថា គ្រូបង្រៀន ប្រសិនបើពួកគេគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិឧស្សាហកម្ម នឹងរកប្រាក់ចំណូលបានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន និងគ្រួសាររបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងការវិវឌ្ឍថ្មីៗ ការចូលរួមចំណែកក្នុងរបៀបវារៈកំណែទម្រង់ប្រាក់បៀវត្សរ៍រួមមានការផ្តល់យោបល់ជាច្រើនដើម្បីដាក់បញ្ចូលគ្រូបង្រៀនទៅក្នុងបញ្ជីវិជ្ជាជីវៈដែលមានប្រាក់ខែខ្ពស់បំផុត ដោយបានបញ្ជាក់ពីចំណុចខ្វះខាតបច្ចុប្បន្ន។

បញ្ហាគឺថា ក្នុងចំណោមចំណុចខ្វះខាត និងការលំបាកទាំងនេះ គ្រូបង្រៀនមិនអាចបន្ទោសកាលៈទេសៈ ហើយបន្ទាប់មកមានអារម្មណ៍ថាមានសិទ្ធិយាយីឪពុកម្តាយ ឬថែមទាំងគំរាមកំហែងកុមារនៅសាលារៀនក្នុងកម្រិតណាមួយឡើយ។

នៅទីបំផុត សិស្សមិនចង់បានភាពតានតឹងក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយគ្រូបង្រៀនទេ ហើយឪពុកម្តាយពិតជាមិនចង់ទេ។ ប្រហែលជាមានតែនៅពេលដែលគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសង្គមទាំងមូលចែករំលែកទស្សនៈរួម ហើយម្នាក់ៗចូលរួមចំណែកដល់បុព្វហេតុនៃកំណែទម្រង់អប់រំ ទើបវឌ្ឍនភាព និងការកែលម្អពិតប្រាកដអាចកើតឡើងបាន។

លើសពីនេះទៅទៀត មនុស្សពេញវ័យគ្រប់រូបត្រូវទទួលស្គាល់ថា រាល់សកម្មភាព និងពាក្យសម្ដីដែលយើងនិយាយ គឺជាគំរូសម្រាប់មនុស្សជំនាន់ក្រោយដើម្បីរៀនសូត្រ។ ប្រសិនបើយើងចង់ឱ្យមនុស្សជំនាន់ក្រោយរបស់វៀតណាមក្លាយជាបុគ្គលល្អទាក់ទងនឹងសុខភាពរាងកាយ សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត និងចរិតលក្ខណៈ អ្វីៗទាំងអស់ត្រូវចាប់ផ្តើមនៅថ្ងៃនេះ...

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/co-giao-xin-tien-mua-may-tinh-and-tam-guong-xau-cho-tre-20240929225818015.htm