ការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស៖ សម្រាប់ប្រឡង ឬប្រើប្រាស់?

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ត្រូវបានតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការច្នៃប្រឌិត ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ ដូច្នេះការបង្រៀននិងការរៀននៅក្នុងការអប់រំទូទៅត្រូវការតាមតម្រូវការនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងត្រូវពិនិត្យឡើងវិញនូវកម្រិតលំបាកនៃការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសឯកទេសដូចខាងលើ។

Báo Tiền Phong•14/07/2025

សំណួរសាកល្បងគឺសមរម្យសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេសឯកទេស

ឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 គឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយ នៅពេលដែលកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 បានបញ្ចប់វដ្តនៃការអនុវត្តរបស់ខ្លួន។ យោងតាមលោកបណ្ឌិត Scott McDonald មហាវិទ្យាល័យធុរកិច្ច សាកលវិទ្យាល័យ RMIT ប្រទេសវៀតណាម ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង ក្លាយជាការបត់បែនកាន់តែច្រើន។ ការអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលត្រូវនឹងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានវិជ្ជមានឆ្ពោះទៅមុខ ដោយបើកវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះការប្រឡងដែលពីមុនមានស្តង់ដារទាំងស្រុង។

សិស្សប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥។ រូបថត៖ DUY PHAM

លោក McDonald អះអាងថា គំរូតេស្តបែបប្រពៃណី ដែលធ្ងន់លើ "ទាំងអស់ ឬគ្មានអ្វី" និងការរៀន rote បរាជ័យក្នុងការវាយតម្លៃជម្រៅនៃការរៀន ឬការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ គាត់ស្នើវិធីសាស្រ្តដែលមានតុល្យភាពជាងមុន ដោយកាត់បន្ថយសំណួរពហុជ្រើសរើស ហើយជំនួសវាដោយការវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើស្ថានភាពជីវិតពិត លំហាត់វិភាគ និងការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងបរិបទ។

"អស់រយៈពេលជាយូរនៅពេលដែលភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាកំហិតក្នុងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិថ្នាក់ជាតិ និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សិស្សានុសិស្សត្រូវបាន "ពេញចិត្ត" ជាមួយនឹងគំរូប្រឡងស្របតាមកម្មវិធីអប់រំឆ្នាំ 2006 ។ នោះគឺជានិន្នាការនៃការរៀបចំ និងការអនុវត្តការប្រឡង"។ លោកគ្រូ Bui The Phuong

យោងតាមគាត់ ការអប់រំនៅវិទ្យាល័យត្រូវផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ និងការងារ ជាពិសេសជំនាញការគិតពិចារណា និងការដោះស្រាយបញ្ហា។ លោកអះអាងថា ជំនាញទាំងនេះច្រើនតែមើលរំលងក្នុងការប្រឡងបែបបុរាណ។ ប្រសិនបើយើងផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ពីការរៀន rote ទៅជាកម្មវិធី នោះការប្រឡងពិតជាអាចជួយសិស្សឱ្យរៀបចំខ្លួនបានប្រសើរជាងមុនសម្រាប់បញ្ហាប្រឈមខាងមុខ។

លោក Melvin Fernando អ្នកគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់ផ្នែកទំនាក់ទំនងការងារ និងឧស្សាហកម្ម សាកលវិទ្យាល័យ RMIT ប្រទេសវៀតណាម បានស្នើឱ្យពង្រីកទម្រង់នៃការវាយតម្លៃ កាត់បន្ថយសម្ពាធដោយការធ្វើតេស្តជាប្រចាំក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា ការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាដែលផ្តោតលើអាជីពដូចជា ជំនាញជីវិត ជំនាញឌីជីថល ឬសហគ្រិនភាព និងការវិនិយោគបន្ថែមលើសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ យោងតាមលោក Fernando ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះមិនត្រឹមតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះនៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធដ៏ធ្ងន់ពីការប្រឡងជាប់តែម្តង។

វេជ្ជបណ្ឌិត Yulia Tregubova ប្រធានកម្មវិធីសិក្សាភាសាអង់គ្លេស និងជាប្រធានស្តីទីកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសនៅសាកលវិទ្យាល័យ British University Vietnam (BUV) បានអត្ថាធិប្បាយថា ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសនៅឆ្នាំនេះផ្តោតលើជំនាញសិក្សាបន្ថែមទៀត ស្របតាមគោលដៅនៃការរៀបចំសម្រាប់ជំនាញភាសាអង់គ្លេស។

វេជ្ជបណ្ឌិត Yulia Tregubova បាននិយាយថា "ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថាការប្រឡងឆ្នាំនេះត្រូវបានកែសម្រួលលើរចនាសម្ព័ន្ធ ហើយមានភាពខុសប្លែក និងពិបាកជាងឆ្នាំមុនៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការប្រឡងនេះគឺខិតទៅជិតការតម្រង់ទិសភាសាអង់គ្លេសសិក្សា ដែលជាមុខវិជ្ជាដែលយើងតែងតែបង្រៀនដល់សិស្សដែលចង់សិក្សាភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ"។ ការប្រឡងមិនឈប់ដោយគ្រាន់តែសាកល្បងវាក្យសព្ទ ឬវេយ្យាករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាចូលទៅក្នុងទិដ្ឋភាពដូចជាការផ្សំពាក្យ មុខងារភាសាដូចជា ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពស្អិតរមួតនៅក្នុងអត្ថបទ។ វាច្បាស់ណាស់ថាការសង្កត់ធ្ងន់គឺទៅលើជំនាញការគិតបែបរិះគន់ ដែលមានសារៈសំខាន់នៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ។

ប្រឡងសិស្សពូកែ ឬសិស្សទូទៅ?

វេជ្ជបណ្ឌិត Yulia Tregubova បាននិយាយថា ដោយផ្អែកលើតម្រូវការនៃការប្រឡងឆ្នាំនេះ សាលារៀនមួយចំនួនបានចាប់ផ្តើមបញ្ចូលធាតុផ្សំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទៅក្នុងការបង្រៀនរបស់ពួកគេសម្រាប់សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមបទពិសោធន៍របស់វេជ្ជបណ្ឌិត Yulia សាលារៀនភាគច្រើននៅតែផ្តោតលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្នាក់ជាតិ និងការរៀបចំ IELTS ។ វេជ្ជបណ្ឌិត Yulia បានជម្រាបថា "ជាអកុសល IELTS ពិតជាមិនបានរៀបចំសម្រាប់សំណួរប្រភេទនេះទេ ព្រោះនេះគឺជាការប្រឡងសិក្សាតាមស្ដង់ដារ ដោយគ្រាន់តែវាយតម្លៃលើជំនាញមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ ហើយជំនាញទាំងនោះមិនពេញលេញក្នុងវិសាលភាពនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅឆ្នាំនេះ"។

អ្នកស្រីជឿជាក់ថា កំណែទម្រង់ដែលត្រូវការដើម្បីបំពេញតម្រូវការបច្ចុប្បន្ននៃការរៀនភាសាបរទេសគឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការរួមបញ្ចូលជំនាញសិក្សាចូលទៅក្នុងការបង្រៀន។ ជាពិសេស សមត្ថភាពក្នុងការសន្និដ្ឋានអត្ថន័យដោយផ្អែកលើបរិបទ សង្ខេបគំនិតសំខាន់នៃកថាខណ្ឌ បង្កើតអត្ថបទដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា កំណត់តួនាទីរបស់ឧបករណ៍ស្អិតរមួតនៅក្នុងប្រយោគ និងកថាខណ្ឌ - រួមជាមួយនឹងជំនាញជាច្រើនទៀតដែលគាំទ្រការរៀនសូត្រនាពេលអនាគត។ ការផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍជំនាញទាំងនេះជួយសិស្សមិនត្រឹមតែប្រឡងជាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្របខ្លួន និងទទួលបានជោគជ័យកាន់តែប្រសើរឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសសាកលវិទ្យាល័យ។

លោក Bui The Phuong គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅមជ្ឈមណ្ឌល Hoc Mai បានអះអាងថា ការផ្លាស់ប្តូរត្រូវតែមកពីភាគីពីរគឺការបង្រៀន និងការប្រឡង។ លោកស្នើឲ្យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវកែសម្រួលការលំបាកក្នុងការប្រឡង។ ស្តង់ដារលទ្ធផលបច្ចុប្បន្នសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យជាភាសាបរទេសគឺឈានដល់កម្រិត B1 (ក្របខ័ណ្ឌឯកសារយោងអឺរ៉ុប) ដូច្នេះការប្រឡងគួរតែឈប់ត្រឹមកម្រិត B2 ដែលសមស្រប។ តាមរយៈការវាយតម្លៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាភាសាអង់គ្លេសកាលពីពេលថ្មីៗនេះ លោក ភួង បញ្ជាក់ថា មានវាក្យសព្ទជាច្រើននៅក្នុងការផ្សំពាក្យកម្រចំនួន ១០,០០០ - ២៥,០០០ ជាភាសាអង់គ្លេស។ តម្រូវការប្រឡងគឺហួសពីសមត្ថភាព ហើយមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតពិតនៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សានោះទេ។ វាអាចវាស់ស្ទង់សិស្សល្អនិងពូកែបានយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែអ្នកដែលនៅសល់មានគុណវិបត្តិ។ ប្រវែងប្រឡងគួរតែខ្លីជាងនេះទៅតាមសិស្ស។ បន្ថែមពីលើការវាយតម្លៃ ការប្រឡងក៏មានទិដ្ឋភាពសង្គមផងដែរ។

គ្រូភាសាអង់គ្លេសខ្លះណែនាំសិស្សដែលនឹងប្រឡងបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2026 ឱ្យចាប់ផ្តើមបង្កើតទម្លាប់រៀនភាសាអង់គ្លេសតាមវិធីដែលផ្អែកលើសមត្ថភាព។ សិស្សត្រូវបង្កើនការអនុវត្តការអាន ពង្រីកវាក្យសព្ទសិក្សារបស់ពួកគេ និងយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះជំនាញវិភាគព័ត៌មាន ដំណើរការអត្ថបទ និងការជ្រើសរើសភាសាដែលសមស្របនឹងបរិបទទំនាក់ទំនង។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/day-hoc-mon-tieng-anh-de-thi-hay-de-su-dung-post1760182.tpo