ដើម្បីធ្វើឱ្យការប្រឡងក្លាយជាការលើកទឹកចិត្ត

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យត្រូវបានធ្វើឡើងយ៉ាងម៉ត់ចត់ និងប្រសើរឡើងជាលំដាប់ឆ្ពោះទៅរកការវាយតម្លៃសមត្ថភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពីក្រោយការចែកចាយពិន្ទុដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នេះ នៅតែមានសំណួរដែលរំខានដល់សង្គម៖ តើការប្រឡងនេះលើកទឹកចិត្តអ្វីខ្លះ? តើសិស្សកំពុងសិក្សាដើម្បីអ្វី? ហើយតើសមត្ថភាពពិតរបស់ពួកគេកំពុងត្រូវបានអភិវឌ្ឍតាមរបៀបត្រឹមត្រូវដែរឬទេ?

ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំនេះ បានបង្ហាញបន្ថែមទៀតអំពីយុទ្ធសាស្ត្ររបស់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដោយផ្អែកលើភាពងាយស្រួល ការប្រកួតប្រជែងទាប និងពិន្ទុខ្ពស់។ នៅក្នុងឆ្នាំដំបូងដែលភាសាបរទេសក្លាយជាជម្រើស សិស្សជាង 60% មិនបានជ្រើសរើសភាសាបរទេសទេ។ លើសពីនេះ សិស្សជាង 40% បានផ្តោតលើប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025។

នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីសារដ៏គួរឱ្យព្រួយបារម្ភមួយ៖ ការរៀនសូត្រងាយស្រួល និងការប្រឡងងាយស្រួលគឺជាផ្លូវដែលមានសុវត្ថិភាព។ ប្រសិនបើរឿងនេះនៅតែបន្តនាពេលអនាគត យើងកំពុងរួមចំណែកដោយអចេតនាចំពោះផ្នត់គំនិតមើលឃើញខ្លី ដោយងាកចេញពីបេសកកម្មនៃ ការអប់រំ ក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលដែលមានភាពពេញលេញជាមួយនឹងការគិតដោយឯករាជ្យ ភាពច្នៃប្រឌិត និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។ មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ វានឹងនាំឱ្យមានការខ្វះខាតធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាសំខាន់ៗ។

ដោយផ្អែកលើការពិតនេះ ការកែតម្រូវគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីឲ្យសំណួរប្រឡងត្រូវបានរចនាឡើងមិនមែនដើម្បីធ្វើឱ្យរឿងពិបាកនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីធានាបាននូវចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍អាចដាក់សិស្សនៅក្នុងបរិបទសង្គមដើម្បីបង្ហាញពីទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ការប្រឡងគណិតវិទ្យាអាចធ្វើត្រាប់តាមស្ថានភាព សេដ្ឋកិច្ច សម្មតិកម្ម ឬការប្រឡងភាសាបរទេសអាចត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងបរិបទទំនាក់ទំនងក្នុងជីវិតពិត។ នេះជារបៀបដែលការប្រឡងអាចក្លាយជាបទពិសោធន៍សិក្សាដ៏ទាក់ទាញ ដែលជួយសិស្សអភិវឌ្ឍការគិតរិះគន់ ជំនាញអនុវត្ត និងភាពច្នៃប្រឌិត។

លើសពីនេះ រចនាសម្ព័ន្ធនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាប្រឡងក៏ត្រូវការពិនិត្យឡើងវិញផងដែរ។ សេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែសេរីភាពដាច់ខាតអាចនាំឱ្យមានអតុល្យភាពបានយ៉ាងងាយស្រួល។ សិស្សដែលជៀសវាងមុខវិជ្ជាជាមូលដ្ឋានដូចជាភាសាបរទេស វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ឬវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ កំពុងបង្កឱ្យមានអតុល្យភាពនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធកម្លាំងពលកម្មនាពេលអនាគត។

ការប្រឡងក៏គួរតែបម្រើជាត្រីវិស័យអាជីពផងដែរ។ មុខវិជ្ជានីមួយៗ នៅពេលដែលភ្ជាប់ទៅនឹងវិស័យអាជីពជាក់លាក់ដូចជា រូបវិទ្យាជាមួយវិស្វកម្ម ជីវវិទ្យាជាមួយវេជ្ជសាស្ត្រ ភាសាបរទេស និងភូមិសាស្ត្រជាមួយទេសចរណ៍ និងការទូត វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រជាមួយបច្ចេកវិទ្យា។ល។ នឹងជួយសិស្សឱ្យមានទិសដៅច្បាស់លាស់សម្រាប់អនាគតរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលសិស្សយល់ថាជម្រើសនាពេលបច្ចុប្បន្នអាចបើកទ្វារទៅកាន់ថ្ងៃស្អែក ការប្រឡងនឹងលែងជាការប្រណាំងដើម្បីពិន្ទុទៀតហើយ ប៉ុន្តែជាដំណើរនៃការស្វែងរកខ្លួនឯង។

ការកែទម្រង់ប្រព័ន្ធប្រឡងមិនអាចសម្រេចបានដោយគ្មានតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀននោះទេ។ ដូចដែលលោក ង្វៀន ដាក វិញ ប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម ធ្លាប់បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ ប្រសិនបើកំណែទម្រង់ការប្រឡងមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ គ្រូបង្រៀននឹងផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេ សិស្សនឹងផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តរៀនរបស់ពួកគេ ឪពុកម្តាយនឹងផ្លាស់ប្តូរការរំពឹងទុករបស់ពួកគេ ហើយសង្គមនឹងផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈរបស់ខ្លួនលើការអប់រំ។ ការរៀនសូត្រមិនមែនគ្រាន់តែសម្រាប់ការប្រឡងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ការប្រមូលចំណេះដឹង ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព ការធ្វើឱ្យចរិតលក្ខណៈល្អឥតខ្ចោះ និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ នោះគឺជាគោលដៅដែលការប្រឡងនីមួយៗគួរតែមានគោលបំណង។

នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល និងជាមួយនឹងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ការប្រឡងដែលគ្រាន់តែសាកល្បងជំនាញទន្ទេញចាំនឹងក្លាយទៅជាហួសសម័យយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាជាកន្លែងដើម្បីទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីជំនាញជីវិត សមត្ថភាពគិត និងសេចក្តីប្រាថ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ នោះការប្រឡងនឹងក្លាយជាកម្លាំងចលករពិតប្រាកដ។ យើងត្រូវបោះបង់ចោលផ្នត់គំនិតនៃ "គ្រាន់តែប្រឡងជាប់" ឬ "ប្រឡងចូលរៀន"។ ផ្ទុយទៅវិញ យើងគួរតែផ្តោតលើ "ការប្រឡងដើម្បីរីកចម្រើន" "ការប្រឡងដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរសិក្សារបស់យើង" និង "ការប្រឡងដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ផ្លូវខាងមុខ"។

ការប្រឡងដែលមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដមិនត្រឹមតែគួរវាយតម្លៃសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងគួរដាស់សក្តានុពល ចំណង់ចំណូលចិត្ត និងចរិតលក្ខណៈរបស់បេក្ខជនផងដែរ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm