សំណើរប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមានមុខវិជ្ជាកំហិត ២-៣

សាស្ត្រាចារ្យ ដូ ឌឹកថៃ និពន្ធនាយកនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីនៃមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា បានស្នើថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គួរតែរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាកំហិតតែ ២-៣ ប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីភាពសាមញ្ញ។

ការស្នើនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយលោក ថៃ ប្រធាននាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យា-ព័ត៌មានវិទ្យា នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិអប់រំហាណូយ ក្នុងសន្និសីទបូកសរុបការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៃ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នាថ្ងៃទី២០ ខែកញ្ញា។

លោក ថៃ ស្នើជម្រើសពីរសម្រាប់ការប្រឡងបាក់ឌុប។ ជម្រើសទី 1 រួមមានមុខវិជ្ជាកំហិតពីរ៖ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ។ ជម្រើសទី 2 រួមមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួនបី៖ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាបរទេស។ លើសពីនេះ ការប្រឡងនឹងរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាចំនួនពីរផ្សេងទៀត ដែលជ្រើសរើសតាមចំណុចខ្លាំងរបស់សិស្ស ស្របតាមការសិក្សាតម្រង់ទិសអាជីពក្នុងកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅ។

ឆ្លើយតបនឹងសំណួរថាតើត្រូវរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិថ្នាក់ជាតិឬក៏អត់នោះ លោក ថៃ បញ្ជាក់ថា នៅលើ ពិភពលោក មានប្រទេសជាច្រើនមានការប្រឡងនេះ ប៉ុន្តែក៏មានកន្លែងដែលមិនធ្វើដែរ។

នៅប្រទេសរុស្ស៊ីបេក្ខជនត្រូវយកមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ចចំនួនពីរគឺភាសារុស្សីនិងគណិតវិទ្យា។ ប្រសិនបើអ្នកចង់បន្តការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ ឬមហាវិទ្យាល័យ អ្នកត្រូវតែយកមុខវិជ្ជាដែលតម្រូវដោយសាកលវិទ្យាល័យ ឬប្រព័ន្ធមហាវិទ្យាល័យដែលត្រូវគ្នា។

នៅក្នុងប្រទេសចិន បេក្ខជនដែលបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យត្រូវយកមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួនបីគឺ គណិតវិទ្យា ភាសាចិន ភាសាអង់គ្លេស និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសមួយ។ ប្រទេសអូស្ត្រាលីមិនមានការប្រឡងបញ្ចប់ថ្នាក់ជាតិទេ ប៉ុន្តែសាលានីមួយៗរៀបចំការប្រឡងរបស់ខ្លួនដើម្បីទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សា។

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក មានតែរដ្ឋចំនួន 8 ប៉ុណ្ណោះដែលនៅតែរក្សាការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ រដ្ឋដែលនៅសេសសល់ភាគច្រើនផ្តល់សញ្ញាបត្រដល់សិស្ស ដោយផ្អែកលើផលប័ត្រនៃសមត្ថភាពដែលបានបង្ហាញ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រទេសជប៉ុន ឬកូរ៉េ មិនមានការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាទេ។

លោក ថៃ បានមានប្រសាសន៍ថា “ដូច្នេះ ប្រទេសនីមួយៗមានវិធីធ្វើតេស្ត ឬពិចារណាលើការបញ្ចប់ការសិក្សាខុសៗគ្នា វាមិនមានត្រូវ ឬខុសទេ វាគ្រាន់តែបម្រើគោលបំណងដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃការអប់រំរបស់ប្រទេសនោះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកជំនាញរូបនេះបាននិយាយថា ចំណុចរួមរបស់ប្រទេសទាំងអស់គឺវិធីសាស្ត្រនៃការប្រឡង និងការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានភាពសង្ខេប គោរពសិស្ស និងលើកកម្ពស់ភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ នៅប្រទេសវៀតណាម រដ្ឋាភិបាលក៏តម្រូវឱ្យការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវរៀបចំឱ្យមានរបៀបរៀបរយ កាត់បន្ថយការចំណាយសម្រាប់សង្គម ខណៈដែលនៅតែធានានូវភាពជឿជាក់ និងវត្ថុបំណង។

ដូច្នេះហើយលោកស្នើឱ្យយកមុខវិជ្ជាកំហិតតែ២-៣មុខវិជ្ជា និងមុខវិជ្ជាជម្រើសពីរប៉ុណ្ណោះ។

សាស្ត្រាចារ្យ Do Duc Thai ថ្លែងក្នុងសន្និសីទនាថ្ងៃទី ២០ កញ្ញា។ រូបថត៖ MOET — សាស្ត្រាចារ្យ Do Duc Thai ថ្លែងក្នុងសន្និសីទនាថ្ងៃទី ២០ កញ្ញា។ រូបថត៖ *MOET*

ទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជាក្នុងកម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ មិនថាចូលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឬអត់នោះទេ បើតាមលោក ថៃ ក្រសួង និងសាលាត្រូវកសាងទំនុកចិត្តលើតម្លៃនៃមុខវិជ្ជា ទន្ទឹមនឹងនោះត្រូវបង្កើតថ្មីនូវខ្លឹមសារ ការវាយតម្លៃ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងមិនប្រើវិធានការរដ្ឋបាលដើម្បីបង្ខំសិស្សឱ្យប្រឡង។

បន្ថែមពីលើនេះ លោក ថៃ បាននិយាយថា ត្រូវតែអនុវត្តតាមគោលការណ៍រៀនអ្វីដែលអ្នកប្រឡង មិនមែនរៀនអ្វីដែលអ្នកប្រឡងនោះទេ។

លោក ថៃ បានគូសបញ្ជាក់ផងដែរថា លទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ផ្តល់ទិន្នន័យសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែមិនមានតួនាទីផ្ទាល់ក្នុងការចូលរៀនទេ។ ក្រសួងគួរតែលើកទឹកចិត្តឱ្យសាលារៀនមានស្វ័យភាពពេញលេញក្នុងការចុះឈ្មោះ ស្របតាមតម្រូវការរបស់សាលានីមួយៗ។

ឆ្នាំ 2025 គឺជាពេលវេលាដែលសិស្សថ្នាក់ទី 1 ដែលធ្វើតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីនឹងធ្វើការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។ នៅចុងខែសីហានេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរាជធានី-ខេត្ត បានធ្វើការស្ទង់មតិយោបល់របស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងថ្នាក់ដឹកនាំវិទ្យាល័យអំពីផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រចាប់ពីឆ្នាំនេះតទៅ។

ជាមួយនឹងជម្រើសទី 1 សិស្សទទួលបានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 4៖ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ជ្រើសរើសពីររូបពី រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យា។ ជម្រើសទី 2 រួមមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួនបី៖ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស។ ការជ្រើសរើសពីរក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សា (រួមទាំងប្រវត្តិសាស្ត្រ)។

នៅលើវេទិកាសិស្សានុសិស្សជាច្រើន ប្រធានបទនៃចំនួនមុខវិជ្ជាប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ ក៏ត្រូវបានពិភាក្សាផងដែរ ដែលទាក់ទាញមតិរាប់ពាន់។ ពួកគេជាច្រើនចង់កាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកាត់បន្ថយចំនួនមុខវិជ្ជាដែលត្រូវការ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបង្រៀនមានមតិចម្រុះលើបញ្ហានេះ។

លោក Huynh Van Chuong ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងបានបញ្ចប់ការប្រមូលមតិយោបល់ពីនាយកដ្ឋាន និងអ្នកជំនាញលើផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ក្រសួងកំពុងបន្តស្វែងរកយោបល់ពីនាយកដ្ឋាន និងសាខាពាក់ព័ន្ធ មុននឹងដាក់ជូនរដ្ឋាភិបាល។

ទាក់ទិននឹងផែនការប្រឡងចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong បានក្រើនរំលឹកដល់មូលដ្ឋានត្រូវរៀបចំខ្លួនសិស្សានុសិស្ស ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេព្រួយបារម្ភខ្លាំងពេក។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងកំពុងដំណើរការយ៉ាងសកម្មនូវផែនការនេះ ដោយធ្វើការដោយប្រុងប្រយ័ត្នជាមួយនឹងបាវចនា៖ សង្ខេប គ្មានភាពតានតឹង គ្មានសម្ពាធ គ្មានការចំណាយ ជាមួយនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែក៏មានមរតក និងការស្រូបយកផងដែរ។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា «ប្រសិនបើការបង្រៀន និងរៀនបានល្អ វិធីសាស្ត្រណាមួយនឹងរួចរាល់» ឯកឧត្តម អនុរដ្ឋមន្ត្រី សង្ឃឹមថា មន្ទីរនឹងធ្វើការងារបានល្អ ក្នុងការផ្តល់ការណែនាំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈក្នុងការបង្រៀន និងរៀនដល់សាលា និងគ្រូបង្រៀន។

ដួងតាំ

ប្រភពតំណ