ការកែសម្រួលស្តង់ដារសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែបានស្នើសុំស្តង់ដារចំនួន ១៥ ដែលមាន ៦០ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ដើម្បីវាយតម្លៃគុណភាពគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំ ដើម្បីជំនួសបទប្បញ្ញត្តិចាស់ចាប់ពីឆ្នាំ ២០១៧។

Báo Thanh niên•04/09/2025

អាស្រ័យហេតុនេះ សេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីការទទួលស្គាល់គុណភាពគ្រឹះស្ថានឧត្តម សិក្សា ដែលទើបចេញផ្សាយដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់ជាសាធារណៈ មានគោលបំណងជំនួសសារាចរលេខ ១២ ដែលចេញក្នុងឆ្នាំ ២០១៧។

គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវតែមានថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សាយ៉ាងហោចណាស់មួយ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ស្នើឡើងនូវសំណុំនៃស្តង់ដារសម្រាប់វាយតម្លៃគុណភាពនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដំណើរការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំ និងវដ្តនៃការទទួលស្គាល់ដែលអនុវត្តចំពោះសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ រួមទាំងអ្នកដែលមានការវិនិយោគបរទេសដែលកំពុងប្រតិបត្តិការនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។ អង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំក្នុងស្រុក; និងអង្គការ និងបុគ្គលដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំឧត្តមសិក្សា។

Điều chỉnh tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục ĐH tại Việt Nam - Ảnh 1. — គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាបំពេញតាមស្តង់ដារគុណភាពអប់រំ ប្រសិនបើវាបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យក្នុង 15 ស្តង់ដារ។

ជាពិសេស ដំណើរការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំឧត្តមសិក្សាមានបួនដំណាក់កាល៖ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង ការវាយតម្លៃខាងក្រៅ ការផ្ទៀងផ្ទាត់លទ្ធផលវាយតម្លៃ និងការទទួលស្គាល់ស្តង់ដារគុណភាពអប់រំ។ វដ្តនៃការទទួលស្គាល់គឺប្រាំឆ្នាំ។

គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាបំពេញតាមស្តង់ដារគុណភាព ប្រសិនបើវាបំពេញលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោម៖ វាមានថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សាយ៉ាងហោចណាស់មួយ វាបានឆ្លងកាត់ការវាយតម្លៃខាងក្រៅ។ ហើយវាបានដាក់សំណើជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទៅកាន់អង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំ ដើម្បីពិចារណាលើការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំដែលបំពេញតាមស្តង់ដារគុណភាពអប់រំ។

ចំណុចសំខាន់ៗត្រូវបានរំលេច និងកំណត់ជាស្តង់ដារថ្មី។

ទាក់ទងនឹងស្តង់ដារវាយតម្លៃ ខណៈពេលដែលសារាចរឆ្នាំ ២០១៧ បានកំណត់ស្តង់ដារចំនួន ២៥ ជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន ១១១ នោះ សេចក្តីព្រាងនេះបានរៀបចំឡើងវិញនូវស្តង់ដារចំនួន ១៥ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន ៦០ ដើម្បីឲ្យសមស្របទៅនឹងការពិតថ្មី។

ស្ដង់ដារមួយចំនួនត្រូវបានដាក់ជាក្រុមជាមួយគ្នា ខណៈពេលដែលស្តង់ដារផ្សេងទៀតត្រូវបានបំបែកទៅជាស្តង់ដារបុគ្គល ដើម្បីបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន។

ឧទាហរណ៍ រួមបញ្ចូលគ្នានូវស្តង់ដារ 1 និង 2 នៃសារាចរចាស់ (ចក្ខុវិស័យ បេសកកម្ម និងវប្បធម៌ អភិបាលកិច្ច) ទៅជាស្តង់ដារតែមួយ "ចក្ខុវិស័យ បេសកកម្ម វប្បធម៌ និងអភិបាលកិច្ច" ។ រួមបញ្ចូលគ្នានូវស្តង់ដារចាស់ 3 និង 4 (ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងការគ្រប់គ្រង ការគ្រប់គ្រងជាយុទ្ធសាស្រ្ត) ទៅជាស្តង់ដារតែមួយ "ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងយុទ្ធសាស្ត្រ" ។

ស្តង់ដារ "ការគ្រប់គ្រងធនធាន" នៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិចាស់ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ និងបញ្ជាក់ជាស្តង់ដារ "ធនធានមនុស្ស" នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ថ្មី។

ស្តង់ដារទី 5 នៃសារាចរឆ្នាំ 2017 ដែលជា "គោលនយោបាយស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ និងសេវាសហគមន៍" ត្រូវបានបំបែកជាស្តង់ដារបីផ្សេងគ្នានៅក្នុងសេចក្តីព្រាងថ្មីនេះ៖ គោលនយោបាយបណ្តុះបណ្តាល គោលនយោបាយស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងគោលនយោបាយសេវាកម្មសហគមន៍។

ជាមួយគ្នានេះ ស្តង់ដារចាស់ពីរគឺ "ការជ្រើសរើសនិស្សិត និងចូលរៀន" និង "ការរចនា និងពិនិត្យកម្មវិធីសិក្សា" ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងស្តង់ដារ "គោលនយោបាយបណ្តុះបណ្តាល" នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ថ្មី...

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ បានគូសបញ្ជាក់ពីស្តង់ដារចំនួន ១៥ សម្រាប់វាយតម្លៃគុណភាពគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា រួមមាន៖

ស្តង់ដារទី១ ៖ ចក្ខុវិស័យ បេសកកម្ម វប្បធម៌ និងអភិបាលកិច្ច

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី ២ ៖ ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងយុទ្ធសាស្ត្រ

ស្តង់ដារទី៣ ៖ ធនធានមនុស្ស

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី ៤ ៖ ធនធានហិរញ្ញវត្ថុ និងសម្ភារៈ

ស្តង់ដារ ទី ៥៖ បណ្តាញ និងទំនាក់ទំនងខាងក្រៅ

ស្តង់ដារទី៦ ៖ គោលការណ៍បណ្តុះបណ្តាល

ស្តង់ដារទី៧ ៖ គោលនយោបាយស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ

ស្តង់ដារទី ៨ ៖ គោលនយោបាយស្តីពីសេវាសហគមន៍

ស្តង់ដារ ៩ ៖ ប្រព័ន្ធធានាគុណភាព

ស្តង់ដារ 10 ៖ ប្រព័ន្ធព័ត៌មានធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង

ស្តង់ដារ 11 : ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាព