ហេតុអ្វីបានជាសម្ពាធនៃពិន្ទុនៅតែធ្ងន់ម៉្លេះ បើទោះបីជាការវាយតម្លៃបង្កើតថ្មី?

សម្ពាធពិន្ទុ "ទាំងអស់ 10"

ក្នុងអំឡុងពេលអាហារពេលល្ងាចមុនពេលប្រឡងឆមាសទី១ ម្តាយម្នាក់បានប្រាប់កូនស្រីរបស់គាត់ឈ្មោះ N. ដែលរៀនថ្នាក់ទី ៥ នៅសាលាបឋមសិក្សាក្នុងទីក្រុង Bac Giang (ខេត្ត Bac Giang) ថា "ប្រសិនបើអ្នកទទួលបាន ៩ ឆមាសនេះ ខ្ញុំនឹងឈប់ចាប់អារម្មណ៍" ។ កុមារកំពុងញ៉ាំ ទឹកមុខស្រងូតស្រងាត់ និងយំ។ នៅពេលសួរនាំ ទើបដឹងថា គ្រួសារមានបំណងចង់ឱ្យនាងប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី៦ នៅអនុវិទ្យាល័យ "គន្លឹះ" តែមួយគត់ក្នុងទីក្រុង Bac Giang ដូច្នេះ បន្ថែមពីលើតម្រូវការពិន្ទុ "ល្អ" នៅក្នុងកាតរបាយការណ៍របស់នាង N. នឹងត្រូវឆ្លងកាត់ការប្រឡងដ៏ស្វិតស្វាញជាមួយនឹង 3 មុខវិជ្ជាគឺ គណិតវិទ្យា វៀតណាម និងភាសាអង់គ្លេស។ ដូច្នេះហើយ ចាប់តាំងពីថ្នាក់ទី ២ មក កុមារីបានជាប់រវល់ជាមួយថ្នាក់បន្ថែមសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំង ៣ នេះ ដោយមិនបានឈប់សម្រាកមួយថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍។

Đổi mới đánh giá sao áp lực điểm số vẫn nặng nề?- Ảnh 1. — ការវាយតម្លៃដោយពិន្ទុនៅតែធ្ងន់នៅពេលដែលការចូលរៀនក៏តម្រូវឱ្យមានការពិចារណាលើកំណត់ត្រាសិក្សា "ល្អ" ផងដែរ។

នៅលើវេទិកាសម្រាប់និស្សិត ទីក្រុងហាណូយ ក្នុងប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ លទ្ធផលប្រឡងឆមាសទី១ ក៏ជាប្រធានបទនៃការពិភាក្សាដ៏ក្តៅគគុកផងដែរ។ កាតរាយការណ៍ដែលចែករំលែកដោយសិស្សបានធ្វើឱ្យមានការរំជើបរំជួលនៅពេលដែលសិស្សវិទ្យាល័យដែលមានពិន្ទុជាមធ្យម 9.5 ទោះបីជាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាសិស្សពូកែក៏ដោយ តែបានត្រឹមចំណាត់ថ្នាក់ទី 38 ក្នុងថ្នាក់... ទោះបីជាមានមតិជាច្រើនបានសម្តែងការភ្ញាក់ផ្អើលដោយសារតែថ្នាក់រៀនមាន "កំពូលវីរបុរសច្រើន" សិស្សជាច្រើនបានបញ្ចេញមតិថាពួកគេ "យល់" ថានេះមិនមែនជារឿងចម្លែកទេ ពិន្ទុអ្វីក៏ដោយដែលពួកគេចង់បាន។

ត្រឡប់មករឿងឪពុកម្តាយនៅ Bac Giang តម្រូវឱ្យកូនទទួលបានទាំង ១០ វិញ ស្តាប់ទៅដូចជាចម្លែក ប៉ុន្តែមិនមែនជាការចង់បានផ្ទាល់ខ្លួនទេ។ ឧទាហរណ៍ដ៏រស់រវើកបំផុតគឺប្រហែលជាការចូលរៀនថ្នាក់ទី 6 នៅវិទ្យាល័យហាណូយ - ទីក្រុង Amsterdam សម្រាប់អំណោយក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។ ក្នុងអំឡុងពេលចូលរៀនដំបូងនៃឆ្នាំសិក្សានេះ យោងតាមគោលការណ៍ណែនាំចូលរៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី 6 នៅវិទ្យាល័យហាណូយ - ទីក្រុង Amsterdam សម្រាប់ Gifted សិស្សត្រូវទទួលបានពិន្ទុ 167 ក្នុងចំណោម 17 ការប្រឡងចុងក្រោយ ដែលមានន័យថាពួកគេអាចទទួលបានអតិបរមាត្រឹម 3 9s នៅកម្រិតបឋមសិក្សា ហើយនៅសល់ទាំងអស់ត្រូវតែទទួលបានពិន្ទុ 10 ដើម្បីអាចចុះឈ្មោះប្រឡងបាន។ លើសពីនេះ ឪពុកម្តាយថែមទាំងត្រូវដាក់ញត្តិ "សង្គ្រោះ" សមូហភាពទៅមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលហាណូយ ដោយសារកូនៗរបស់ពួកគេបានពិន្ទុ "ទាំង១០" ប៉ុន្តែនៅតែមិនត្រូវបានវាយតម្លៃថា "បញ្ចប់បានល្អ" ដូច្នេះពួកគេនៅតែមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រឡងដល់ថ្នាក់ទី ៦ នៅសាលានេះ។

នៅទីក្រុងហាណូយ ក៏មានសាលាមធ្យមសិក្សាគុណភាពខ្ពស់មួយចំនួនទៀតដូចជា អនុវិទ្យាល័យ Cau Giay អនុវិទ្យាល័យ Le Loi (Ha Dong) អនុវិទ្យាល័យ Thanh Xuan អនុវិទ្យាល័យ Nam Tu Liem ... ដែលអនុវត្តវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដែលមានភាពតានតឹងស្រដៀងគ្នាផងដែរ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានទទួលស្គាល់ថា ដើម្បីចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាទាំងនេះ ឪពុកម្តាយត្រូវតែមាន "យុទ្ធសាស្ត្រ" ចាប់ពីពេលដែលកូនចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយ ធ្វើយ៉ាងណាឱ្យកាតរបាយការណ៍របស់ពួកគេ "ស្អាត" ដោយព្យាយាមមិនឱ្យទទួលបានលេខ 9 លើការប្រឡងចុងក្រោយនៃឆមាស និងចុងឆ្នាំសិក្សា។

ដូច្នេះហើយ ទោះបីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសារាចរ និងសេចក្តីណែនាំជាយូរមកហើយ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការវាយតម្លៃសិស្សបឋមសិក្សា ក្នុងទិសដៅកាត់បន្ថយកម្រិតចំណាត់ថ្នាក់ក៏ដោយ ក៏សាលារៀន និងមាតាបិតានៅតែផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងលើកម្រិតថ្នាក់។

ការវាយតម្លៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាប្រកបដោយនិរន្តរភាពបន្ថែមទៀត ប៉ុន្តែ...

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិថ្មីស្តីពីការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសិស្សស្របតាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ បទប្បញ្ញត្តិនៃការបន្ថែមពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់ដើម្បីវាយតម្លៃ និងចាត់ថ្នាក់ត្រូវបានលុបចោល។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជឿជាក់ថា គោលការណ៍នៃវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃថ្មី គឺវាយតម្លៃវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស ដូច្នេះលទ្ធផលបណ្តុះបណ្តាល និងការសិក្សារបស់ឆមាសទី២ នឹងក្លាយជាទម្ងន់សម្រាប់វាយតម្លៃឆ្នាំសិក្សាទាំងមូល។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើឆមាសទី១ ល្អ ហើយឆមាសទី២ ល្អ សិស្សនឹងត្រូវវាយតម្លៃថាល្អពេញមួយឆ្នាំ។

Đổi mới đánh giá sao áp lực điểm số vẫn nặng nề?- Ảnh 2. — កាតរបាយការណ៍ដែលបានចែករំលែកដោយសិស្សបានបង្កឱ្យមានការភ្ញាក់ផ្អើលនៅពេលដែលសិស្សវិទ្យាល័យដែលមានពិន្ទុជាមធ្យម 9.5 ទោះបីជាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាសិស្សពូកែក៏ដោយ ប៉ុន្តែមានតែចំណាត់ថ្នាក់ទី 38 ក្នុងថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។

ឥឡូវនេះ ពានរង្វាន់ត្រូវបានកំណត់ត្រឹមពីរចំណងជើង៖ សិស្សពូកែ និងសិស្សល្អ លែងផ្តល់រង្វាន់ដល់សិស្សពូកែទៀតហើយ។ ដើម្បីទទួលបានរង្វាន់ជាសិស្សពូកែ សិស្សត្រូវតែសម្រេចបាននូវការបណ្តុះបណ្តាល និងលទ្ធផលសិក្សាល្អ ប៉ុន្តែតម្រូវការគឺខ្ពស់ជាង ពោលគឺលទ្ធផលសិក្សាត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 6 មុខវិជ្ជាដែលមានពិន្ទុចុងក្រោយប្រចាំឆ្នាំ 9.0 ឬខ្ពស់ជាងនេះ។ ងារជាសិស្សពូកែ តម្រូវឱ្យសិស្សសម្រេចបាននូវការបណ្តុះបណ្តាល និងលទ្ធផលសិក្សាល្អ។

លោក Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានមធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានពន្យល់ថា៖ នាពេលកន្លងមក ពេលវាយតម្លៃពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់ មានបាតុភាពនៃការយកមុខវិជ្ជាមួយមកប៉ះប៉ូវមួយទៀត។ ដូច្នេះវានាំឱ្យបាតុភូតនៃមុខវិជ្ជាមួយចំនួនស្ថិតក្នុងកម្រិតខ្ពស់បំផុតសូម្បីតែ 9.0 - 10 ប៉ុន្តែរហូតដល់ពាក់កណ្តាលនៃមុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់គឺត្រឹមតែកម្រិតសមរម្យប៉ុណ្ណោះ។ ហើយពេលមើលលទ្ធផលមធ្យមនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់ គេសន្និដ្ឋានថា សិស្សទាំងអស់មានពិន្ទុល្អ ដោយមិនដឹងថាមុខវិជ្ជាណាដែលសិស្សម្នាក់ៗមានចំណុចខ្លាំងក្នុង...

ការដកពិន្ទុមធ្យមចេញ នឹងជួយឱ្យមើលយ៉ាងដិតដល់លើតារាងពិន្ទុនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់ ដើម្បីដឹងថាមុខវិជ្ជាណាដែលសិស្សពូកែ មុខវិជ្ជាណាដែលត្រូវព្យាយាមខ្លាំងជាង ជំនួសឱ្យការទម្លាក់ពិន្ទុទាំងអស់ទៅជាលទ្ធផលទូទៅមួយ។ គោលបំណងនៃការវាយតម្លៃនេះគឺដើម្បីឱ្យកាន់តែប្រាកដអំពីលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស និងដើម្បីជួយធ្វើការកែតម្រូវក្នុងដំណើរការអប់រំ លើកកម្ពស់ភាពខ្លាំងរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ក៏ដូចជាជួយសិស្សដែលមិនទាន់ទទួលបានលទ្ធផលដែលចង់បានក្នុងទិដ្ឋភាពនីមួយៗ។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ក៏ដូចនៅកម្រិតបឋមសិក្សាដែរ បំណងប្រាថ្នារបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃគឺបែបនោះ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសិស្ស អាណាព្យាបាល និងសាលានៅតែបារម្ភនោះគឺថា តើសាលានៅថ្នាក់ខ្ពស់នឹងជ្រើសរើសសិស្សដោយរបៀបណា។ ប្រសិនបើសាលារៀននៅតែប្រើប្រតិចារិកដើម្បីវាយតម្លៃ និងជ្រើសរើសសិស្ស នោះសូម្បីតែការកាត់បន្ថយចំណាត់ថ្នាក់ និងទទួលបានពិន្ទុតិចជាងនេះ នឹងកាន់តែតានតឹង និងសម្ពាធសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស ដោយសារពួកគេត្រូវផ្តោតការខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងអស់របស់ពួកគេលើពិន្ទុតិចតួចនោះ នៅពេលដែលមានចំណុចចាប់ផ្តើមមិនច្រើនដើម្បី "ប៉ះប៉ូវ" គ្នាទៅវិញទៅមកដូចពីមុន ហើយមានឱកាសតិចជាងសម្រាប់សិស្សក្នុងការកែកំហុស។

សម្ពាធកើតចេញពីការសិក្សា រហូតដល់ហត់នឿយ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់គ្រប់មុខវិជ្ជា សម្ពាធក៏កើតចេញពីការស្វែងរកគ្រប់មធ្យោបាយ សូម្បីតែអវិជ្ជមាន ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុ "ល្អ" សម្រាប់ហេតុផលចូលរៀន។ ភាពខុសគ្នានៃលទ្ធផលនៅពេលប្រៀបធៀបពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងពិន្ទុប្រតិចារិកសិក្សាដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានធ្វើអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ គឺជាភស្តុតាងច្បាស់លាស់បំផុត។

សំណើដើម្បីលុបបំបាត់ការចាត់ថ្នាក់សិស្សដោយផ្អែកលើពិន្ទុ និងការចូលរៀនដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សា

នៅក្នុងសន្និសិទថ្មីៗនេះស្តីពីសាលារៀនសប្បាយរីករាយដែលមានការចូលរួមដោយនាយកសាលារាប់រយនាក់មកពីខេត្ត ក្រុង សំណើដ៏គួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយគឺការលុបចោលចំណាត់ថ្នាក់សិស្សដោយពិន្ទុ។ ទស្សនៈនេះត្រូវបានលើកឡើងដោយលោក Pham Khac Chung នាយកសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Ba Ngoc (Dak Nong)។

ថ្មីៗនេះ បញ្ហាមួយដែលអ្នកបោះឆ្នោតជាច្រើនមានការមិនសប្បាយចិត្ត ហើយបានផ្ញើសំណួរ និងញត្តិទៅរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺពាក់ព័ន្ធនឹងការពិចារណាលើកំណត់ត្រាសិក្សា នាំឱ្យសិស្ស ឪពុកម្តាយ និងសាលារងសម្ពាធខ្លាំងអំពីពិន្ទុ ថែមទាំងនាំឱ្យស្ថានភាព "សោភ័ណកំណត់ត្រាសិក្សា" "ដំណើរការកំណត់ត្រាសិក្សា"...

បន្ទាប់ពីជាច្រើនឆ្នាំនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តចូលរៀននៅវិទ្យាល័យរួមបញ្ចូលគ្នា វាហាក់បីដូចជាមានសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនមានអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្តចំពោះភាពខុសគ្នារវាងប្រតិចារិកវិទ្យាល័យ "ល្អ" និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស។

យោងតាមផែនការចូលរៀនដែលទើបប្រកាសដោយសាកលវិទ្យាល័យ Foreign Trade ចំណុចថ្មីគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងឆ្នាំ 2024 គឺថានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយប្រើប្រាស់លទ្ធផលសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មានលក្ខខណ្ឌបន្ថែមថា ពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិរបស់បេក្ខជនត្រូវតែបំពេញតាមកម្រិតសាលា (24 ពិន្ទុ ឬខ្ពស់ជាងនេះ - PV)។ ពន្យល់ពីការផ្លាស់ប្តូរនេះដល់សារព័ត៌មាន សាស្ត្រាចារ្យរង Pham Thu Huong នាយករងសាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មបរទេស មានប្រសាសន៍ថា ជាដំបូងគឺត្រូវបង្រួបបង្រួមការដាក់ពាក្យប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឱ្យនៅកម្រិតល្អបំផុត ២៤ ពិន្ទុសម្រាប់គ្រប់វិធីសាស្រ្ត។ ទីពីរ គឺអាចប្រើការប្រៀបធៀបលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងលទ្ធផលសិក្សាវិទ្យាល័យ ជាឧបករណ៍ប្រយោលដើម្បីជួយឱ្យវិទ្យាល័យធ្វើស្តង់ដារការវាយតម្លៃសិស្ស។

"កុំឱ្យក្មេងៗស្ដាយក្រោយ"

សាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho (វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម) បានចង្អុលបង្ហាញពីគ្រោះថ្នាក់នៅពេលដែលមនុស្សធំព្យាយាមបង្ខំកុមារថ្នាក់បឋមសិក្សាឱ្យមាន "ទាំង 10s" នៅក្នុងកាតរបាយការណ៍របស់ពួកគេថា "រហូតដល់ថ្ងៃដែលកុមារអាយុ 10-11 ឆ្នាំមានការភ្ញាក់ផ្អើលនៅពេលពួកគេចូលរៀននៅអនុវិទ្យាល័យជាលើកដំបូងដែលពួកគេទទួលបានពិន្ទុមធ្យម" ។

ថ្លែងក្នុងពិធីបើកបវេសនកាលឆ្នាំសិក្សានេះ សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Van Minh នាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ បានណែនាំដល់គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតថា៖ «និយាយការពិត ប្រាប់ការពិត ហ៊ានលះបង់សមិទ្ធិផលដែលបំភាន់ ព្រោះបើមិនដូច្នេះទេ វានឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការកុហកនៅពេលក្រោយ។

ប្រភពតំណ