ភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន៖ តើគ្រូបង្រៀនឆ្លើយតបទេ?

TPO - ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ចប់សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ហើយដាក់ជូននាយករដ្ឋមន្រ្តី ដើម្បីអនុម័តលើគម្រោងធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនសម្រាប់ឆ្នាំ 2025-2035 ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045 ដើម្បីអនុវត្តវាបញ្ហាគឺត្រូវមានក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ និងសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលារៀន។

Báo Tiền Phong•05/10/2025

ពិន្ទុមធ្យមភាសាអង់គ្លេសតែងតែទាប

ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនមានន័យថាភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទំនាក់ទំនង និងការណែនាំនៅក្នុងសាលារៀន។ បន្ទាប់មកគ្រូទាំងអស់អាចបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស។

ទន្ទឹមនឹងនោះ អស់រយៈពេលជាយូរមក ការអនុវត្តន៍ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យបានជួបប្រទះនឹងការលំបាកជាច្រើន លទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងពិន្ទុភាសាអង់គ្លេសរបស់សិស្សតែងតែមានកម្រិតទាប បើធៀបនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។ សិស្សរៀនភាសាបរទេសប៉ុន្តែជាចម្បងក្នុងគោលបំណងនៃការប្រឡងនិងការប្រឡងដូច្នេះការទំនាក់ទំនងគឺជាការលំបាក។

លោក Pham Tuan Anh អនុប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) មានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ចប់សេចក្តីព្រាងនេះ ហើយដាក់ជូននាយករដ្ឋមន្រ្តី ដើម្បីអនុម័តលើគម្រោងធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនសម្រាប់ឆ្នាំ 2025-2035 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045 ។

បន្ទាប់ពីគម្រោងនេះត្រូវបានអនុម័ត ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងរៀបចំផែនការរៀបចំ និងអនុវត្តជារៀងរាល់ឆ្នាំចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៦ ដល់ឆ្នាំ ២០៣០។

សាលារៀនជាច្រើននាំគ្រូបរទេសមកបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់សិស្ស។

លោក Tuan Anh បានបញ្ជាក់ថា ដើម្បីអនុវត្តការងារនេះ បុគ្គលិកបង្រៀនគឺជាកត្តាសំខាន់ ដូច្នេះការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់។ ក្នុងនោះ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត គឺជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់មួយ។

ថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កើតឯកសារ និងរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូស្នូល លើកម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ដែលមានប្រធានបទឯកទេស និងបានសម្របសម្រួលជាមួយគណៈគ្រប់គ្រងនៃគម្រោងភាសាបរទេសជាតិ ដើម្បីរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន តាមរយៈឃ្លាំងធនធានសិក្សាឌីជីថល។

លោក Ho Tan Minh ប្រធានការិយាល័យនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុង ហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា តាមពិតការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលានៅតែអនុវត្តជាមុខវិជ្ជា។ យើងត្រូវផ្លាស់ប្តូរការគិត ការយល់ដឹង និងអនុវត្តការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាមួយ។

ដូច្នេះហើយ ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន ចាំបាច់ត្រូវធ្វើឡើងជាប្រព័ន្ធ និងជាប្រព័ន្ធ ហើយទាមទារលក្ខខណ្ឌគ្រូមកជាមួយ។

លោក Minh បានមានប្រសាសន៍ថា “ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ចាំបាច់ត្រូវកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់ និងជាក់លាក់នៅពេលអនុវត្ត។ នៅពេលបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ គ្រូបង្រៀនអាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ និងគោលនយោបាយពិសេស”។

គេដឹងថានាពេលថ្មីៗនេះ សាលារៀនភាគច្រើននៅទីក្រុងហូជីមិញមានបណ្ណាល័យភាសាអង់គ្លេស និងរៀបចំសកម្មភាពពិធីបុណ្យភាសាអង់គ្លេស។ ទីក្រុងក៏បានសាងសង់ឃ្លាំងសម្ភារៈសិក្សាភាសាអង់គ្លេស អនុវត្ត AI ក្នុងការបង្រៀន ជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍជំនាញអនុវត្តបានល្អតាមរយៈវេទិកាបច្ចេកវិទ្យា។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សាលាក្រុងបានអនុវត្តគម្រោងធ្វើពិពិធកម្មភាសាអង់គ្លេសនៅតាមសាលារៀន ដោយបង្រៀនគណិតវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស និង វិទ្យាសាស្ត្រ ដល់ជនបរទេស 100%។ បច្ចុប្បន្ននេះ ក្នុងស្រុកមានសាលាចំនួន ៦៨ ដែលបានអនុវត្តគម្រោងនេះ។

កុំផ្ទុកលើសទម្ងន់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់តំបន់ដែលជួបការលំបាក ការអនុវត្តការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅក៏ជាបញ្ហាប្រឈមផងដែរ។

តំណាងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឲ្យដឹងថា ដើម្បីឲ្យគម្រោងអនុវត្តឲ្យមានប្រសិទ្ធភាព មូលដ្ឋានត្រូវមានគុណវុឌ្ឍិល្អចំនួន៣ គឺ គ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពល្អ សិស្សមានការយល់ដឹង និងបរិយាកាសសិក្សាល្អ។ ក្នុងនោះ កម្រិតនៃបុគ្គលិកបង្រៀនដើរតួនាទីសម្រេចជោគជ័យ ឬបរាជ័យ។ ដើម្បីអនុវត្តគម្រោងនេះ រឿងដំបូងគឺត្រូវបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញ ដែលទាមទារពេលវេលា និងផែនការអនុវត្ត។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានចែករំលែកថា ដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន រឿងទីមួយគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍ និងលើកកម្ពស់សមត្ថភាពបុគ្គលិកបង្រៀន។ មានតែគ្រូល្អ គ្រូដែលស្ទាត់ជំនាញភាសាអង់គ្លេសអាចបង្រៀនសិស្សឱ្យចេះប្រើប្រាស់បាន ទាល់តែបង្កើតធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាព។ ពោលគឺត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសជាទូទៅ និងភាសាអង់គ្លេសជាពិសេស។

បើតាមលោក Thuong តាមរយៈការស្រាវជ្រាវ គំរូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវៀតណាមតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ដូចជាការបង្រៀនភាសាបរទេស មុខវិជ្ជាមួយ មិនមែនបង្រៀន និងរៀនភាសានោះទេ។ តម្រូវការនៅពេលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសគឺត្រូវអភិវឌ្ឍជំនាញ ៤ យ៉ាង៖ ស្តាប់-និយាយ-អាន-សរសេរ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀន, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវការធ្វើតេស្ត, ការត្រួតពិនិត្យ, ការវាយតម្លៃ, ធានាទិន្នផល; បង្កើនការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស...

ទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត និងការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាននិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវមានការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការសម្របសម្រួលរវាងរដ្ឋ សាលារៀន និងអាជីវកម្មនៅក្នុងគោលនយោបាយ។ របកគំហើញអប់រំនៅទីនេះក៏ជារបកគំហើញក្នុងការគិត និងការយល់ឃើញក្នុងទំនាក់ទំនងផងដែរ។ សកម្មភាពអប់រំមិនត្រឹមតែជាទំនួលខុសត្រូវរបស់វិស័យអប់រំនីមួយៗប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៃប្រព័ន្ធនយោបាយ និងសង្គមទាំងមូលផងដែរ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសម្របសម្រួល គ្រូ និងសិស្សមិនត្រូវផ្ទុកលើសទម្ងន់នោះទេ។ អនុរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា “តម្រូវការនេះគឺសម្រាប់ធុរកិច្ច គ្រឹះស្ថានអប់រំ និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ប្រសិនបើយើងមិនធ្វើវាដោយប្រយ័ត្នប្រយែងទេ យើងនឹងបាត់បង់នូវរាល់បំណងប្រាថ្នារបស់យើងក្នុងការរួមចំណែក និងការទទួលខុសត្រូវរបស់យើងចំពោះសង្គម”។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ថា ដើម្បីអនុវត្តគម្រោងនេះ ត្រូវបន្ថែមគ្រូប្រមាណ ១២០០០នាក់ ដើម្បីបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូបឋមសិក្សាជិត ១ម៉ឺននាក់ និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បណ្តុះបណ្តាលគ្រូយ៉ាងតិច ២០ម៉ឺននាក់ ដែលមានសមត្ថភាពបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅឆ្នាំ ២០៣០។