កុំ​ឲ្យ​ច្បាប់​ស្តីពី​គ្រូបង្រៀន​ត្រូវ​បាន​អនុម័ត​ក្នុង​លក្ខណៈ​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​អ្វីៗ​កាន់តែ​លំបាក​សម្រាប់​គ្រូបង្រៀន។

ដោយកត់សម្គាល់ថា ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនពិតជាត្រូវបានទន្ទឹងរង់ចាំដោយអន្ទះសារពីសំណាក់គ្រូបង្រៀន អគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ បានស្នើសុំឱ្យច្បាប់នេះផ្តល់កិត្តិយសដល់គ្រូបង្រៀន និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលពិតប្រាកដសម្រាប់អ្នកដែលធ្វើការក្នុង វិស័យអប់រំ ។

នៅព្រឹកថ្ងៃទី៩ ខែវិច្ឆិកា ថ្លែងនៅក្នុងសម័យប្រជុំពិភាក្សាជាក្រុមរបស់ រដ្ឋសភា ស្តីពីសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន។ លោកអគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ បានផ្ញើសារអបអរសាទរដល់គ្រូបង្រៀននៅទិវាគ្រូបង្រៀនវៀតណាម ដែលត្រូវនឹងថ្ងៃទី២០ ខែវិច្ឆិកា។ លោកអគ្គលេខាធិការ ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា គ្រូបង្រៀនមានការរំពឹងទុកខ្ពស់ចំពោះសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ដូច្នេះច្បាប់នេះត្រូវតែអនុវត្តតាមរបៀបដែលជម្រុញទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀន ធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍កិត្តិយស និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ពួកគេក្នុងការចូលរួមចំណែក។

អគ្គលេខាធិការ បានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីដ៏សំខាន់របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងវិស័យអប់រំថា “គ្រូបង្រៀនគឺជាមុខវិជ្ជាចម្បង ដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់”។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះក៏ត្រូវដោះស្រាយទំនាក់ទំនងសហសម្ព័ន្ធរវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។

អគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ ថ្លែងនៅក្នុងកិច្ចពិភាក្សាជាក្រុមលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន។ រូបថត៖ ផាម ថាង

នៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្ស យោងតាម លោកអគ្គលេខាធិការ គោលនយោបាយដ៏សំខាន់មួយដែលត្រូវដោះស្រាយគឺការអប់រំជាសកល។ គោលដៅគឺធានាថាកុមារទាំងអស់ដែលមានអាយុចូលរៀនបានចូលរៀន រួមទាំងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ។ វឌ្ឍនភាពបន្ថែមទៀតគួរតែនាំទៅរកការលុបបំបាត់ថ្លៃសិក្សា ដោយរដ្ឋផ្តល់អាហារសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុចូលរៀន។ ដូច្នេះ យោងតាម លោកអគ្គលេខាធិការ កង្វះខាតគ្រូបង្រៀនមិនអាចអត់ឱនបានទេ។

«បន្ទាប់មក យើងមិនអាចនិយាយបានថាមានការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀននោះទេ។ កន្លែងណាមានសិស្ស ត្រូវតែមានគ្រូបង្រៀន។ តាមរយៈទិន្នន័យប្រជាជន យើងអាចមើលឃើញភ្លាមៗថាតើកុមារប៉ុន្មាននាក់នៅក្នុងឃុំ សង្កាត់ ស្រុក និងក្រុងនីមួយៗនឹងចូលរៀន។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើមានសិស្ស យើងត្រូវតែធានាថាមានគ្រូបង្រៀនជាមុន។ តើកុមារនឹងចូលរៀនដោយរបៀបណា ប្រសិនបើគ្មានគ្រូបង្រៀន? អ្វីក៏ដោយដែលនាំឱ្យមានការខ្វះខាតត្រូវតែដោះស្រាយ។ ហើយកន្លែងណាមានសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន ត្រូវតែមានសាលារៀន។ យើងមិនអាចរៀបចំផែនការ និងគ្រប់គ្រងដោយគ្មានសាលារៀនបានទេ» អគ្គលេខាធិការ បានថ្លែង។

ដោយកត់សម្គាល់ថា នេះជាបញ្ហាដ៏ស្មុគស្មាញមួយ អគ្គលេខាធិការ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស ត្រូវតែដោះស្រាយ។ កន្លែងណាមានសិស្ស ទីនោះក៏ត្រូវតែមានគ្រូបង្រៀន។ ដូច្នេះ គោលនយោបាយជាច្រើនត្រូវតែបញ្ចូលក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់។

យោងតាម អគ្គលេខាធិការ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ មានជំនាញជ្រៅជ្រះ ប៉ុន្តែលែងមានច្បាប់ជាក់លាក់សម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទៀតហើយ ដូច្នេះអ្វីៗទាំងអស់ត្រូវតែឆ្លុះបញ្ចាំង និងសង្ខេបនៅក្នុងច្បាប់នេះ។

អគ្គលេខាធិការ ក៏បានលើកឡើងនូវសំណួរអំពីរបៀបដែលការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រូបង្រៀនគួរធ្វើសមាហរណកម្ម នៅពេលដែលប្រទេសនេះចូលទៅក្នុងដំណើរការធ្វើសមាហរណកម្ម។

«ថ្មីៗនេះ យើងបានប្រកាសពីការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសមានប្រជាប្រិយភាពក្នុងវិស័យអប់រំ។ តើគ្រូបង្រៀនត្រូវមានកម្រិតជំនាញភាសាអង់គ្លេសកម្រិតណា ដើម្បីឲ្យសិស្សសម្រេចបានគោលដៅនេះ? តើមានបទប្បញ្ញត្តិនៅទីនេះទាក់ទងនឹងគ្រូបង្រៀនបរទេសទេ? តើគ្រូបង្រៀនបរទេសគោរពតាមច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនរបស់ប្រទេសវៀតណាមដែរឬទេ? បញ្ហាទាំងនេះតម្រូវឱ្យមានគោលនយោបាយជាក់លាក់»។ អគ្គលេខាធិការ បានមានប្រសាសន៍ថា។

យោងតាមលោក តូ ឡាំ អគ្គលេខាធិការ មិនមែនគ្រាន់តែគ្រូបង្រៀនភាសាបរទេសទេដែលត្រូវការជំនាញភាសាអង់គ្លេស។ គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រក៏ត្រូវការពួកគេដែរ។ បញ្ហាទាំងនេះត្រូវពិចារណា និងឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគោលនយោបាយ។

ទិដ្ឋភាពនៃវគ្គពិភាក្សានៅក្នុងក្រុមទី 1 ព្រឹកថ្ងៃទី 9 ខែវិច្ឆិកា។ រូបថត៖ ផាំ ថាង

បញ្ហាមួយទៀតដែលយោងទៅតាម អគ្គលេខាធិការ ត្រូវការយកចិត្តទុកដាក់គឺការកៀរគរធនធានរបស់គ្រូបង្រៀនដែលបានឈានដល់អាយុចូលនិវត្តន៍ក្នុងគោលនយោបាយកសាងសង្គមសិក្សាពេញមួយជីវិត។

អគ្គលេខាធិការ ​បាន​មានប្រសាសន៍​ថា «សូម្បីតែ​មនុស្ស​ចាស់​ក៏​នៅ​តែ​រៀន​ដែរ។ ប្រសិនបើ​គ្រូបង្រៀន​ចូល​ដល់​អាយុ​ចូលនិវត្តន៍ ហើយ​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រាប់​ថា​ពួកគេ​លែង​អាច​បង្រៀន​បាន​ទៀត​នោះ វា​នឹង​ពិបាក​ខ្លាំង​ណាស់។ យើង​ត្រូវ​លើកទឹកចិត្ត​ដល់​ការ​ចូលរួម​ក្នុង​សង្គម និង​លើកទឹកចិត្ត​គ្រូបង្រៀន​វ័យ​ចំណាស់​ឲ្យ​ចូលរួម​ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ និង​ការបង្រៀន»។

អគ្គលេខាធិការ ក៏បានកត់សម្គាល់ពីតម្រូវការក្នុងការធ្វើឱ្យគោលនយោបាយមានលក្ខណៈជាក់ស្តែងនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំពិសេស ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌការងារអំណោយផលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងពន្ធនាគារ គ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល... នៅតំបន់ភ្នំមួយចំនួន គ្រូបង្រៀនត្រូវបញ្ចុះបញ្ចូលសិស្សឱ្យមកសាលារៀន គាំទ្រដល់ការសិក្សារបស់ពួកគេ និងធ្វើការលះបង់។

ជាពិសេសសម្រាប់តំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ដែលមានការលំបាក អគ្គលេខាធិការ បានស្នើឱ្យយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខខណ្ឌរស់នៅ ការសាងសង់លំនៅដ្ឋានសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌរស់នៅអំណោយផល និងគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍគ្រួសារ។ វិស័យអប់រំត្រូវតែមានគោលនយោបាយដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងតំបន់ដែលពិបាកទាំងនេះ និងពិចារណាលើការបណ្តុះបណ្តាលនៅកន្លែងធ្វើការ ព្រោះបច្ចុប្បន្នតំបន់ទាំងនេះជា «តំបន់ដែលមានកម្រិតទាបបំផុត» ក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

«ខ្ញុំបានទៅតំបន់ភ្នំ ហើយបានឃើញការលំបាក។ ផ្ទះសិស្សមានចម្ងាយ 20-30 គីឡូម៉ែត្រពីសាលារៀន ដូច្នេះតើពួកគេអាចធ្វើដំណើរទៅទីនោះជារៀងរាល់ថ្ងៃដោយរបៀបណា? កន្លែងស្នាក់នៅមានការលំបាក ដូច្នេះសិស្សមិនមានកន្លែងញ៉ាំ គេង និងរស់នៅទេ ហើយគ្រូបង្រៀនក៏មិនមានដែរ។ តើអ្វីៗអាចដំណើរការទៅដោយរបៀបណា? គ្រូបង្រៀនស្រីទៅសាលារៀននៅតំបន់ភ្នំ ដែលគ្មានយុវជន មានតែមន្ត្រីប៉ូលីស និងឆ្មាំព្រំដែនប៉ុណ្ណោះ។ ពួកគេចំណាយពេលយុវវ័យរបស់ពួកគេនៅទីនោះ ដូច្នេះតើពួកគេអាចរៀបការដោយរបៀបណាឥឡូវនេះ? សូម្បីតែទាហាន និងប៉ូលីសមូលដ្ឋានក៏មិនមានលំនៅដ្ឋានផ្លូវការដែរ ដូច្នេះតើអ្នកណានឹងដោះស្រាយបញ្ហានេះ?» អគ្គលេខាធិការ បានចែករំលែក។ លោកជឿជាក់ថា កន្លែងពិសេសទាំងនេះតម្រូវឱ្យមានគោលនយោបាយជាក់លាក់។

ដោយកត់សម្គាល់ថា ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនពិតជាត្រូវបានទន្ទឹងរង់ចាំដោយអន្ទះសារពីសំណាក់គ្រូបង្រៀន លោកអគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ បានស្នើសុំឱ្យច្បាប់នេះផ្តល់កិត្តិយសដល់គ្រូបង្រៀន និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលពិតប្រាកដសម្រាប់ពួកគេ។

អគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា «កុំទុកឲ្យច្បាប់នេះត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីតែធ្វើឲ្យអ្វីៗកាន់តែលំបាកសម្រាប់គ្រូបង្រៀន»។

ប្រភព៖ https://danviet.vn/tong-bi-thu-to-lam-dung-de-luat-nha-giao-ban-hanh-ma-cac-thay-lai-thay-kho-khan-hon-20241109132227455.htm