កុំទុកសាលាវិជ្ជាជីវៈជាកន្លែងចុងក្រោយ។

ម៉ូដែល 9+3

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2011 មក សេចក្តីបង្គាប់លេខ 10 នៃ ការិយាល័យនយោបាយ មានខ្លឹមសារស្តីពីការពង្រឹងការសម្រួលសិស្សក្រោយអនុវិទ្យាល័យ ដោយមានគោលដៅខិតខំឱ្យមានសិស្សយ៉ាងហោចណាស់ 30% បន្ទាប់ពីបញ្ចប់វិទ្យាល័យដើម្បីសិក្សាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅឆ្នាំ 2020។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក មហាវិទ្យាល័យជាច្រើន និងសិស្សថ្នាក់មធ្យមសិក្សា 9+ មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបានអនុវត្ត។ សិក្សាកម្មវិធីមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ និងកម្មវិធីសិក្សាវប្បធម៌ (៤មុខវិជ្ជា) យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

បច្ចុប្បន្ន រដ្ឋាភិបាល​មាន​គោល​នយោបាយ​ជា​ច្រើន​ក្នុង​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​សិស្សានុសិស្ស​ឲ្យ​ចូល​រៀន​វគ្គ​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ​បន្ទាប់​ពី​កម្រិត​មធ្យមសិក្សា។

ទោះបីជាគោលការណ៍នេះបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីទាក់ទាញសិស្សឱ្យមកបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក៏ដោយ ក៏នៅតែមានការខ្វះខាត និងឧបសគ្គជាច្រើនពីចិត្តសាស្ត្ររបស់ឪពុកម្តាយ និងពីបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនស្តីពីការប្រើប្រាស់កម្លាំងពលកម្ម។

លោកបណ្ឌិត PHAM VU QUOC BINH (អគ្គនាយករងនៃអគ្គនាយកដ្ឋាន អប់រំ វិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច)

លោកបណ្ឌិត Pham Huu Loc នាយកសាលា Ly Tu Trong College (HCMC) បានអត្ថាធិប្បាយថា រដ្ឋាភិបាលបានដាក់ចេញនូវគោលនយោបាយអំណោយផលជាច្រើន ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សានុសិស្សឱ្យសិក្សាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ “ទីមួយ សិស្សត្រូវបានឧបត្ថម្ភ 100% នៃថ្លៃសិក្សានៅពេលសិក្សាកម្មវិធីកម្រិតមធ្យម។ ទីពីរ និស្សិតអាចសិក្សាបានទាំងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងកម្មវិធីវប្បធម៌ ដូច្នេះនៅពេលដែលពួកគេបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សា និងមានវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់មុខវិជ្ជាវប្បធម៌ទាំងនេះ ពួកគេមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្ទេរទៅមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ ហើយ​ជ្រើសរើស​បុគ្គលិក បើក​ប្រាក់​ខែ​តាម​សមត្ថភាព មិន​មែន​លើ​គុណវុឌ្ឍិ​ទេ បង្ហាញ​ថា​ការ​បណ្ដុះបណ្ដាល​វិជ្ជាជីវៈ​មាន​អត្ថប្រយោជន៍​ច្រើន​សម្រាប់​សិស្ស»។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Phuong នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Viet Giao (HCMC) បានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះ សិស្សថ្នាក់ទី ៩ មានគុណសម្បត្តិជាច្រើន ប្រសិនបើពួកគេចូលរៀននៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ នៅពេលដែលពួកគេអាចជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដែលសាកសមនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ចាប់ពីវិស្វកម្ម បច្ចេកវិទ្យា កសិកម្ម សេវាកម្ម ...

ឪពុកម្តាយនៅតែស្ទាក់ស្ទើរ

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Pham Vu Quoc Binh អគ្គនាយករងនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច បន្ទាប់ពីសេចក្តីបង្គាប់លេខ ១០ របស់ការិយាល័យនយោបាយ នាពេលថ្មីៗនេះ សេចក្តីសម្រេចអនុម័តលើយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដំណាក់កាល ២០២១-២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីកំណត់។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំ២០៣០។

"ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចុប្បន្ននេះ ជាមធ្យមមានសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាត្រឹមតែ 19-20% ប៉ុណ្ណោះនៅទូទាំងប្រទេសបានទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ចំនួននេះបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់បើធៀបនឹងឆ្នាំមុន ទោះបីជាអត្រានៅតែមិនដូចការរំពឹងទុក។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ដាងលី នាយកសាលាអន្តរជាតិទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ឪពុកម្តាយជាច្រើននៅតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសញ្ញាបត្រ ដោយចិត្តគំនិតប្រពៃណីថា បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី៩ កូនៗរបស់ពួកគេត្រូវបន្តការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ហើយមិនត្រូវចាត់ទុកការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈជាជម្រើសស្មើគ្នាដូចជម្រើសផ្សេងទៀតឡើយ។ នោះហើយជាមូលហេតុសំខាន់ដែលការប្រឡងចូលរៀននៅសាលារដ្ឋថ្នាក់ទី១០ មានការប្រកួតប្រជែងកាន់តែខ្លាំងឡើង ដែលបង្កភាពតានតឹងដល់ឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។

ចែករំលែកមតិដូចគ្នា លោកគ្រូ Tran Phuong បានចែករំលែកថា៖ "សិស្សមួយចំនួនដោយសារការយល់ដឹងមិនត្រឹមត្រូវ បារម្ភថាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនឹងកំណត់ឱកាសការងារ និងប្រាក់ចំណូលនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ឪពុកម្តាយភាគច្រើននៅតែចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេបានចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ទោះបីជានេះអាចមិនសមស្របនឹងសមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក៏ដោយ"។

ទាក់ទងនឹងបញ្ហាជួលកម្មករ លោកបណ្ឌិត Pham Huu Loc មានប្រសាសន៍ថា ឧបសគ្គធំដែលធ្វើឱ្យអ្នកដែលចង់រៀនពាណិជ្ជកម្មស្ទាក់ស្ទើរ គឺភ្នាក់ងាររដ្ឋតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យនៅពេលជ្រើសរើស។ លោកបណ្ឌិត Loc ចែករំលែកថា "សាជីវកម្មបរទេស និងសហគ្រាសឯកជនលែងឱ្យតម្លៃសញ្ញាបត្រហើយ ប៉ុន្តែពួកគេវាយតម្លៃបេក្ខជនដោយផ្អែកលើជំនាញ និងសមត្ថភាព ប៉ុន្តែទីភ្នាក់ងាររដ្ឋ និងសហគ្រាសនៅតែទាមទារឱ្យកម្មករមានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ សូម្បីតែការងារដែលមិនចាំបាច់"។

ដំណោះស្រាយមួយក្នុងចំណោមដំណោះស្រាយដើម្បីទាក់ទាញសិស្សវិជ្ជាជីវៈគឺថាសាលារៀនពិតជាត្រូវផ្តោតលើការវិនិយោគលើគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដោយភាពបត់បែន។

ត្រូវ​បញ្ចូល​ការអប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​ទៅក្នុង​កម្មវិធី​សាលា​ទូទៅ

ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់សិស្សានុសិស្សថ្នាក់ទី៩បន្ថែមទៀត ឱ្យជ្រើសរើសការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈយ៉ាងសកម្ម លោកគ្រូ Tran Phuong បាននិយាយថា កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីលុបបំបាត់ការរើសអើង កែលម្អការប្រឹក្សាការងារ និងផ្តល់ព័ត៌មានពេញលេញអំពីឱកាសការងារបន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

លោក Phuong បានស្នើថា "សាលារៀនក៏គួរតែបង្កើតគោលនយោបាយគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ដូចជាអាហារូបករណ៍ និងប្រាក់កម្ចី ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកដល់សិស្សនៅពេលជ្រើសរើសការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ លើសពីនេះ លើកទឹកចិត្តឱ្យអាជីវកម្ម និងក្រុមហ៊ុនចែករំលែកអំពីឱកាសការងារ និងប្រាក់ចំណូលសម្រាប់កម្មករជំនាញ"។

យោងតាមលោក ភឿង ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគួរតែត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ដោយបន្ថែមមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពបទពិសោធន៍ការងារចាប់ពីកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដើម្បីជួយសិស្សស្វែងយល់ពីចំណុចខ្លាំង ចំណាប់អារម្មណ៍ និងបង្កើតបំណងអាជីពមុននេះ។

លោកគ្រូ ង្វៀន ដាងលី ក៏ជឿជាក់ថា វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបញ្ចូលអាជីពទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់ដឹងពីអាជីពតាំងពីក្មេង។ "បច្ចុប្បន្ន អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យក៏មានម៉ោងណែនាំការងារដែរ ប៉ុន្តែមិនទាន់មានប្រសិទ្ធភាពនៅឡើយ ដូច្នេះការរួមបញ្ចូលនេះពិតជាចាំបាច់ណាស់ ព្រោះការណែនាំអំពីអាជីពត្រូវការដំណើរការរយៈពេលវែង ហើយត្រូវធ្វើឡើងជាជំហានៗ។ មេរៀនមួយចំនួន ការពិភាក្សាមួយចំនួនជាមួយសិស្សនឹងមិនអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការណែនាំអាជីព និងការចាក់ផ្សាយទេ"។

បណ្ឌិត Pham Vu Quoc Binh ជឿជាក់ថា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវជំរុញការប្រឹក្សាការងារដល់សិស្សតាំងពីតូច សូម្បីតែពីបឋមសិក្សាក៏ដោយ។ នៅពេលអនាគត មុខវិជ្ជាមួយចំនួនគួរតែត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបានស្គាល់ និងព្យាយាម "លេង" នូវតួនាទីនៃមុខតំណែង ដែលពួកគេអាចដឹងពីសមត្ថភាព និងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងគោលបំណង។ លោកបណ្ឌិត Binh បានចែករំលែកថា “រដ្ឋបានបើកការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដោយឥតគិតថ្លៃ ដូច្នេះគួរតែមានគោលនយោបាយឥតគិតថ្លៃនៅពេលនិស្សិតសិក្សាមុខវិជ្ជាវប្បធម៌នៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ។ លើសពីនេះ គោលនយោបាយការងារនៅស្ថាប័នរដ្ឋបាលរបស់រដ្ឋក៏ត្រូវផ្លាស់ប្តូរផងដែរ ដើម្បីឲ្យនិស្សិតវិជ្ជាជីវៈអាចជ្រើសរើសបានក្នុងមុខតំណែងសមស្រប”។

ដំណោះស្រាយមួយក្នុងចំណោមដំណោះស្រាយដើម្បីទាក់ទាញនិស្សិតវិជ្ជាជីវៈ យោងតាមលោក Master Phan Thi Le Thu នាយករងមហាវិទ្យាល័យ Vien Dong (HCMC) គឺថា សាលាវិជ្ជាជីវៈពិតជាត្រូវផ្តោតលើការវិនិយោគលើគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដោយភាពបត់បែន។

លោកបណ្ឌិត ឡឺ ធូ បានបញ្ជាក់ថា៖ «ដើម្បីទាក់ទាញសិស្សានុសិស្សកាន់តែច្រើន សាលាវិជ្ជាជីវៈចង់បណ្តុះបណ្តាលលើប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ និងទទួលបានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដូចមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំទូទៅ ព្រោះបច្ចុប្បន្នក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលអនុញ្ញាតឲ្យសិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈដែលសិក្សាចំណេះទូទៅ ប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ទទួលបានពិន្ទុចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ តែមិនទាន់ទទួលបានសញ្ញាបត្រ។ សិទ្ធិ​ក្នុង​ការ​ជ្រើសរើស​ចុះ​ឈ្មោះ​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ​តាម​ប្រព័ន្ធ​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល»។

អត្រាសិស្សពូកែ និងពូកែជ្រើសរើសបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈកំពុងកើនឡើង។

លោកបណ្ឌិត Pham Huu Loc បានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះ មហាវិទ្យាល័យ Ly Tu Trong មាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យប្រមាណជាង ៣០០០ នាក់ បានចុះឈ្មោះចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ លោកបណ្ឌិត ឡុក បានជម្រាបថា “ក្នុងចំនោមពួកគេមានសិស្សល្អ និងពូកែជាច្រើននាក់ ដែលអាចប្រឡងជាប់ថ្នាក់ទី១០ ជាសាធារណៈ ប៉ុន្តែដោយសារពួកគេមានទិសដៅការងារល្អ និងស្រឡាញ់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ទើបពួកគេចុះឈ្មោះយ៉ាងសកម្មបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី៩។ ពួកគេភាគច្រើនជាកូនអ្នកដឹកនាំអាជីវកម្ម”។

លោកគ្រូ Phan Thi Le Thu បាននិយាយថា មហាវិទ្យាល័យ Vien Dong ជ្រើសរើសក្រុមនេះបានយ៉ាងល្អជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សាលាបានទាក់ទាញសិស្សពូកែ និងពូកែជាច្រើននាក់មកសិក្សាកម្មវិធី 9+។ ក្នុងឆ្នាំ 2023 - 2024 សិស្សពូកែ និងពូកែជាង 50% មកពីសាលាមធ្យមសិក្សា 4 ឆ្នាំជាប់គ្នាបានចុះឈ្មោះតាំងពីដំបូង ដែលបង្ហាញថាឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមមានទស្សនៈខុសគ្នាលើការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-dung-de-vao-truong-nghe-la-giai-phap-cuoi-cung-185240620222752083.htm