នវានុវត្តន៍ក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ៖ ចាប់យកឱកាស ជំនះឧបសគ្គ

GD&TĐ - ក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្មសេដ្ឋកិច្ចយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម ៤.០ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់វៀតណាមកំពុងប្រឈមមុខនឹងកាលានុវត្តភាពអភិវឌ្ឍន៍ដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក ខណៈពេលដែលក៏ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើនផងដែរ។

Báo Giáo dục và Thời đại•06/12/2025

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Pham Xuan Khanh - នាយកសាលាបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ បានចែករំលែកការវិភាគអំពីនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍ ផលប៉ះពាល់នៃបរិបទថ្មី និងបានស្នើរសុំដំណោះស្រាយរបកគំហើញ ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពនៃ ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ។

និន្នាការអភិវឌ្ឍន៍

- តាមអ្នកមើល តើនិន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០២៥ - ២០៣០ នឹងផ្តោតលើអ្វី?

- យោងតាមវេទិកា សេដ្ឋកិច្ច ពិភពលោក ជំនាញកំពូលដែលត្រូវការសម្រាប់កម្មករនិយោជិតក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 2024 - 2030 គឺ៖ ការវិភាគ និងគំនិតច្នៃប្រឌិត; យុទ្ធសាស្ត្រសិក្សាសកម្ម; ការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ; ការគិតរិះគន់។ ជំនាញទាំងនេះខុសពីជំនាញ "រឹង" ដូចជា ភាពត្រឹមត្រូវ ការស៊ូទ្រាំ ការចងចាំ ការគ្រប់គ្រងហិរញ្ញវត្ថុ ធនធាន... ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់កម្មករក្នុងរយៈពេលថ្មីៗនេះ។ រហូតមកដល់ពេលនេះ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមិនទាន់បានឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការដូចបានរៀបរាប់ខាងលើសម្រាប់ធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញថ្មី និងគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់ ដែលបង្កបញ្ហាប្រឈមកាន់តែខ្លាំងចំពោះទីផ្សារការងារ។

ដូច្នេះហើយ និន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០២៥ - ២០៣០ គឺការបង្កើនទំហំបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងឆាប់រហ័ស ស្របពេលដែលការកែលម្អគុណភាព ដែលជាតម្រូវការបន្ទាន់។ ជាពិសេស ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំង បង្កើតឡើងក្នុងទិសដៅបើកចំហ និងមានទំនាក់ទំនងគ្នាជាមូលដ្ឋាន ស្របតាមប្រទេសនានាជុំវិញ ពិភពលោក ។ លក្ខខណ្ឌដើម្បីធានាគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានពង្រឹង ដោយដំបូងឡើយបង្កើតនូវកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគុណភាពខ្ពស់មួយចំនួនស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

អត្រាកម្មករដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រ; អត្រាកម្មករដែលមានការងារសមស្របនឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលបានកើនឡើង។ ពលករវៀតណាមបានចូលរួមបណ្តើរៗ និងចាប់យកមុខតំណែងការងារជាច្រើន ដែលធ្លាប់កាន់កាប់ដោយអ្នកជំនាញបរទេស។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការទាក់ទាញដើមទុន FDI បានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងមកវៀតណាមក្នុងបរិបទនៃការធ្វើពិពិធកម្មខ្សែសង្វាក់ផ្គត់ផ្គង់សកល រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម ឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្មរបស់ប្រទេស។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Pham Xuan Khanh ។ រូបថត៖ NVCC

ឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមថ្មីៗ

- ជាមួយនឹងនិន្នាការខាងលើ ក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន តើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈវៀតណាមជួបប្រទះនឹងឱកាស និងបញ្ហាអ្វីខ្លះ?

- ជាដំបូង ឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមពីក្នុងទីផ្សារការងារ។ វៀតណាមមានការផ្គត់ផ្គង់កម្លាំងពលកម្មច្រើន សម្របខ្លួនបានខ្ពស់ ហើយត្រូវបានចាត់ទុកថាស្រូបយកភាពជឿនលឿននៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងជំនាញផលិតកម្ម និងការគ្រប់គ្រងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ រចនាសម្ព័ន្ធការងារកំពុងផ្លាស់ប្តូរក្នុងទិសដៅវិជ្ជមាន។ សមាមាត្រនៃមនុស្សដែលមានអាយុធ្វើការដែលចូលរួមក្នុងកម្លាំងពលកម្មនៅតែមានកម្រិតខ្ពស់។ អត្រាអ្នកអត់ការងារធ្វើមានកម្រិតទាបបើប្រៀបធៀបទៅនឹងតំបន់ដែលមានត្រឹមតែប្រហែល 2% ប៉ុណ្ណោះ។ គុណភាពការងារ និងប្រាក់ចំណូលរបស់កម្មករមានការកើនឡើងជាលំដាប់។ កម្រិតនៃការរើសអើងរវាងប្រាក់ខែសម្រាប់កម្មករបុរស និងស្ត្រីបានរួមតូច។ ចំនួនពលករធ្វើការនៅបរទេសក្រោមកិច្ចសន្យាបន្តកើនឡើង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយទីផ្សារការងារនៅតែមានដែនកំណត់ជាច្រើន។ កម្មករភាគច្រើនធ្វើការក្នុងវិស័យកសិកម្ម ដែលមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ ផលិតភាពទាប និងហានិភ័យ។ មានអតិរេកនៃកម្លាំងពលកម្មក្នុងវិស័យកសិកម្ម និងតំបន់ជនបទ ជាមួយនឹងការផ្គត់ផ្គង់កម្លាំងពលកម្មដែលមានគុណភាពទាប ហើយកម្លាំងពលកម្មគ្មានជំនាញមានចំនួនច្រើនសមាមាត្រ។

អត្រាគ្មានការងារធ្វើនៅតែធ្ងន់ធ្ងរ ហើយចំនួនការងារមិនស្ថិតស្ថេរមានសមាមាត្រច្រើន។ សមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ការផ្គត់ផ្គង់កម្លាំងពលកម្មនិងតម្រូវការគឺមិនល្អ; មានអតុល្យភាពធ្ងន់ធ្ងររវាងការផ្គត់ផ្គង់កម្លាំងពលកម្ម និងតម្រូវការ។ ឧស្សាហកម្ម មុខរបរ និងតំបន់មួយចំនួនមិនអាចជ្រើសរើសកម្មករបានទេ។ មានការខ្វះខាតគោលនយោបាយសមស្រប ដើម្បីគ្រប់គ្រងការធ្វើចំណាកស្រុកក្នុង និងក្រៅប្រទេស។

ទីពីរ ឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមពីសមាហរណកម្មសេដ្ឋកិច្ច និងការបើកទីផ្សារការងារ។ វៀតណាមកំពុងធ្វើសមាហរណកម្មកាន់តែស៊ីជម្រៅទៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក។ ដូច្នេះទម្រង់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកំណត់។ ចលនាពលកម្មសេរីក្នុងប្លុកអាស៊ានកំពុងមានការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែខ្លាំង កម្មករមកពីប្រទេសផ្សេងៗមានសិទ្ធិចូលប្រទេសវៀតណាមដើម្បីធ្វើការ និងផ្ទុយមកវិញ។ នេះក៏ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជានិន្នាការការងារក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ។

យោងតាមការព្យាករណ៍របស់អង្គការពលកម្មអន្តរជាតិ (ILO) នៅពេលចូលរួម AEC ចំនួនការងារនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមនឹងកើនឡើង 14.5% នៅឆ្នាំ 2030; ទីផ្សារការងារដ៏សម្បូរបែប តម្រូវការកើនឡើងនៃកម្លាំងពលកម្មជំនាញ គឺជាឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់វៀតណាម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គុណភាពនៃធនធានមនុស្សនៅវៀតណាមនៅតែទាបជាងប្រទេសដទៃទៀតនៅក្នុងតំបន់។ ផលិតភាពការងារទាប កង្វះកម្លាំងពលកម្មជំនាញ ជំនាញភាសាបរទេស និងជំនាញទន់ផ្សេងទៀតកំពុងធ្វើឱ្យកម្មករវៀតណាមចុះខ្សោយក្នុងការប្រកួតប្រជែងដ៏ខ្លាំងក្លានៅពេលធ្វើសមាហរណកម្ម។ លទ្ធភាពនៃអតិរេកពលកម្មជំនាញទាប ការបាត់បង់ការងារត្រឹមត្រូវនៅផ្ទះកំពុងចាប់ផ្តើមកើតឡើង។

ទីបី នៅក្នុងបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទីបួន ឧស្សាហកម្មច្នៃប្រឌិតកំពុងរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំង ដែលស្មើនឹងសមាមាត្រកើនឡើងខ្ពស់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ច បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឧស្សាហកម្មផលិត និងសេវាកម្មបែបប្រពៃណី។ នេះតម្រូវឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធការងារតាមឧស្សាហកម្មផ្លាស់ប្តូរទៅតាមតម្រូវការធនធានមនុស្សថ្មី។

ជាមួយនឹងការអនុវត្តសមិទ្ធិផលបច្ចេកវិទ្យា វិស័យឧស្សាហកម្មជាច្រើនត្រូវបានដំណើរការដោយស្វ័យប្រវត្តិដើម្បីជំនួសមនុស្ស តម្រូវការសម្រាប់ជំនាញរបស់កម្មករនឹងកើនឡើងខ្ពស់។ យោងតាមការព្យាករណ៍នៅឆ្នាំ 2030 ការងារថ្មីរហូតដល់ 80% នឹងមិនធ្លាប់មានពីមុនមកក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន។ ដូចនេះ វាអាចដាក់សម្ពាធយ៉ាងសម្បើមលើការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ដើម្បីបំពេញតម្រូវការទីផ្សារ...

ដំណោះស្រាយឈានមុខគេ ដើម្បីបង្កើនគុណភាព

- ដើម្បីបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សក្នុងបរិបទថ្មី តើអ្នកគិតថាក្រុមដំណោះស្រាយសំខាន់ៗអ្វីខ្លះដែលត្រូវផ្តល់អាទិភាពសម្រាប់ការអនុវត្ត?

- ខ្ញុំគិតថាវាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តដំណោះស្រាយស្របគ្នាលើ: អង្គការគ្រប់គ្រង; ការវិនិយោគស្របគ្នាពីតំបន់រោងចក្រទៅឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាល; ពន្លឿនការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល; បង្កើតការងារចុះឈ្មោះចូលរៀន និងបណ្តុះបណ្តាលដែលទាក់ទងនឹងការបង្កើតការងារ។ ភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធនូវការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាមួយអាជីវកម្ម ប្រមូលផ្តុំការចូលរួម និងការរួមចំណែករបស់អាជីវកម្មក្នុងសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល។ ជំរុញការស្រាវជ្រាវ ការអនុវត្តការផ្ទេរវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ ធ្វើពិពិធកម្មកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ទាក់ទងនឹងការរៀបចំចាត់ចែង ត្រូវពិនិត្យ រៀបចំ និងលើកកំពស់មហាវិទ្យាល័យសាធារណៈ និងសាលាមធ្យមសិក្សា តាមទិសដៅឱ្យសាលានីមួយៗក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលគុណភាពខ្ពស់ ផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃតំបន់ តំបន់ និងមូលដ្ឋាន។ ច្នៃប្រឌិត និងកែលម្អរចនាសម្ព័ន្ធរបស់សាលាក្នុងទិសដៅបត់បែន និងសម្រួល រៀបចំ និងចាត់តាំងបុគ្គលិកតាមការពិពណ៌នាការងារ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ពង្រឹងសមត្ថភាព និងគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង ជាពិសេសសម្រាប់មុខរបរថ្មី និងបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។ រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនក្នុងប្រទេស និងក្រៅប្រទេសស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មី នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលសម្រាប់កម្មាភិបាល និងសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ និងផលិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ដោយហេតុនេះ ការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ ជំនាញ ចំណេះដឹង និងជំនាញ។ ជួយក្រុមឱ្យមានសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ អនុវត្ត ស្រូបយក ធ្វើជាម្ចាស់ និងអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាទំនើប និងទំនើប បង្កើតជាបណ្តើរៗនូវកម្លាំងនៃអ្នកជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។ មនុស្សជាកត្តាសំខាន់នៃភាពជោគជ័យ ហើយត្រូវផ្តល់អាទិភាពចម្បង។

ទន្ទឹមនឹងនេះ កែលម្អយន្តការ និងគោលនយោបាយ; លើកកំពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ លើកកំពស់សមត្ថភាពប្រតិបត្តិការស្វយ័តរបស់សាលារៀន ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយគាំទ្រដល់ការងារចាក់ផ្សាយសិស្សវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ ចូលទៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃសេចក្តីបង្គាប់លេខ ២១/CT-TW; គាំទ្រថ្លៃសិក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យដើម្បីសិក្សាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃធាតុចូលដល់កម្រិតមធ្យម និងមហាវិទ្យាល័យ និងគោលនយោបាយផ្សេងទៀតសម្រាប់វិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការជ្រើសរើស និងបណ្តុះបណ្តាលពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតការងារ គឺជាកិច្ចការសំខាន់លេខមួយក្នុងសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការវិនិយោគ និងស្រាវជ្រាវដើម្បីបើកឧស្សាហកម្ម និងវិជ្ជាជីវៈថ្មីៗ ក្នុងទិសដៅនៃបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ឧស្សាហកម្មនាំមុខគេ 4.0 ដូចជា៖ AI, វិស្វកម្មមេកានិច, បច្ចេកវិទ្យា semiconductor, biotechnology, smart energy, Robots, Logistics, high-tech Agriculture...

គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀន ហើយរៀបចំវាតាមរបៀបបើកចំហ ប្រមូលផ្តុំ និងផ្អែកលើការទទួលស្គាល់ បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់អ្នកសិក្សារៀនសូត្របន្ត និងរៀនសម្រាប់ជីវិត។ ដាក់ពង្រាយប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសាលារៀនក្នុងទិសដៅនៃការគិត និងបច្ចេកវិទ្យា ស្វ័យភាព ទំនួលខុសត្រូវលើខ្លួនឯង ធានានូវភាពច្នៃប្រឌិត និងការសម្របខ្លួនរហ័សទៅនឹងការច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ឥតឈប់ឈរនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ ការផ្លាស់ប្តូរការបង្រៀន និងការរៀនទៅកាន់គំនិត ការច្នៃប្រឌិត និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។ អនុវត្តកម្មវិធីក្លែងធ្វើ បង្កើតការបង្រៀនអនុវត្តជាក់ស្តែង និងសហការជាមួយអាជីវកម្មដើម្បីរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលនៅអាជីវកម្ម។

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាទៀងទាត់នូវការផ្លាស់ប្តូរផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា ដើម្បីបញ្ចូលវាទៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលសមស្របនឹងបរិបទថ្មីក៏ជាតម្រូវការសំខាន់ផងដែរ។ ការអនុវត្តកម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់ដែលបង្រៀនជាភាសាបរទេសបន្តិចម្តងៗ។ ការបន្ថែមម៉ូឌុលស្តីពីជំនាញសហគ្រិនភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ជំនាញឌីជីថល ជាដើម ទៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

លើសពីនេះ បង្កើតកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលដោយផ្អែកលើស្តង់ដារលទ្ធផល។ ធានាឱ្យមានទំនាក់ទំនងរលូនរវាងកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងឧស្សាហកម្ម ឬវិជ្ជាជីវៈដូចគ្នា; ឬជាមួយឧស្សាហកម្ម ឬវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត; ឬការផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងកម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។

អរគុណច្រើន!

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងរដ្ឋស្តីពីការបង្កើតថ្មី និងអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ បន្ថែមលើការដឹកនាំ ទិសដៅ និងការវិនិយោគរបស់រដ្ឋ ក្រសួង ស្ថាប័ន សាខា មូលដ្ឋាន និងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបង្កើតថ្មីយ៉ាងសកម្មពីយន្តការ និងគោលនយោបាយដល់ដំណើរការនៃអង្គការបណ្តុះបណ្តាលទាំងមូល។ គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវស្រូបយក និងអនុវត្តចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីរបស់ពិភពលោក គុណសម្បត្តិនៃគំរូបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទំនើប ដើម្បីបង្កើតរបកគំហើញនៃគុណភាពអប់រំ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html