ឧត្តមសិក្សា៖ កសាងស្វ័យភាពទូលំទូលាយ អភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់

នាព្រឹកថ្ងៃទី ៣១ តុលា គណៈកម្មាធិការឃោសនាការមជ្ឈិម និងចលនាមហាជន (នាយកដ្ឋានមូលដ្ឋានទី ៣) បានសម្របសម្រួលជាមួយសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ រៀបចំសិក្ខាសាលា “ ការអប់រំ នៅសាកលវិទ្យាល័យ - កសាងស្វ័យភាពគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់តាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW”។

អញ្ជើញចូលរួមកិច្ចពិភាក្សានេះ មានលោក Huynh Thanh Dat អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការឃោសនា និងចលនាមហាជនមជ្ឈិម ព្រមទាំងគណៈប្រតិភូ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងតំណាងថ្នាក់ដឹកនាំគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាជាច្រើនរូបផងដែរ។

ព្រឹត្តិការណ៍នេះមានគោលបំណងពង្រឹងស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បង្កើតវេទិកាសម្រាប់កិច្ចសន្ទនារវាងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងការលើកកម្ពស់ស្វ័យភាព គណនេយ្យភាព និងការប្រមូលធនធានសង្គមសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សា។

អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀនក្នុងសម័យថ្មី។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Huynh Van Son សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០២៦ - ២០៣៥ គឺជាដំណាក់កាលពន្លឿនទំនើបកម្មអប់រំ អនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំដល់ឆ្នាំ ២០៣០ ចក្ខុវិស័យឆ្នាំ ២០៤៥ និងផែនការបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យដល់ឆ្នាំ ២០៥០។

ក្នុងនោះ បុគ្គលិកបង្រៀនគឺជាកត្តាកំណត់គុណភាពនៃការអប់រំទូទៅ ដែលទាមទារដំណោះស្រាយស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យ និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ សឺន បានឲ្យដឹងថា ប្រព័ន្ធបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀនបច្ចុប្បន្នមានភាពចម្រុះ ហើយគុណភាពនៃការបញ្ចូលទៅក្នុងឧស្សាហកម្មគរុកោសល្យមានការរីកចម្រើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់។

អត្រាគ្រូបង្រៀនបំពេញតាមស្តង់ដារ យោងតាមច្បាប់អប់រំឆ្នាំ 2019 គឺ 92% នៅកម្រិតបឋមសិក្សា និង 95% នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា (2024 - 2025) ។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទីក្រុងហូជីមិញក្នុងថ្នាក់។ រូបថត៖ IUH ។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វានៅតែមានកម្រិតដូចជា កង្វះគ្រូបង្រៀននៅក្នុងមុខវិជ្ជាថ្មីមួយចំនួន សមត្ថភាពឌីជីថលមិនស្មើគ្នា និងការសម្របខ្លួន គោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភមិនគ្រប់គ្រាន់ និងយន្តការវិមជ្ឈការនៃការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកមិនគ្រប់គ្រាន់។

ពីភាពជាក់ស្តែងនោះ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Son បានស្នើទិសដៅសំខាន់ៗចំនួនបួនសម្រាប់ដំណាក់កាលឆ្នាំ 2026 - 2035 រួមមាន ស្តង់ដារ ទំនើបកម្ម បដិរូបកម្ម និងការធ្វើសមាហរណកម្ម។

លោក សឺន សឺន បានមានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនឆ្ពោះទៅរកការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ដោយភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Son មានប្រសាសន៍ថា “យើងត្រូវតែកំណត់ស្តង់ដារលទ្ធផលស្របតាមសមត្ថភាព លើកកម្ពស់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា ការក្លែងធ្វើគរុកោសល្យ ការរៀនលាយបញ្ចូលគ្នា និងការបណ្តុះបណ្តាលជាលក្ខណៈអន្តរជាតិ ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់បង្កើតក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពឌីជីថល គុណភាពវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពធ្វើសមាហរណកម្ម។

ខ្លឹមសារមួយដែលគាត់បានសង្កត់ធ្ងន់ជាពិសេសគឺការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនឆ្ពោះទៅរកភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

ដូច្នោះហើយ វាចាំបាច់ក្នុងការកសាងទម្រង់សមត្ថភាពអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗ ប្រើប្រាស់ម៉ូឌុលបណ្តុះបណ្តាលដែលអាចបត់បែនបាន ពង្រឹងសមត្ថភាពឌីជីថល - សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសិក្សាពេញមួយជីវិតនៅក្នុងសាលាទូទៅ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យធ្វើយន្តការគោលនយោបាយឱ្យល្អឥតខ្ចោះ ដោយផ្លាស់ប្តូរពីយន្តការរដ្ឋបាលទៅជាសណ្តាប់ធ្នាប់ គណនេយ្យភាព និងស្វ័យភាព។ ទន្ទឹមនឹងនោះការកែលម្អប្រាក់បៀវត្សរ៍ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ លក្ខខណ្ឌការងារ ការបង្កើតមូលនិធិដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន និងលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការវិនិយោគសង្គមក្នុងវិស័យអប់រំគរុកោសល្យ។

លោក Son បានបញ្ជាក់ថា "ប្រសិនបើយើងវិនិយោគច្រើនលើគោលនយោបាយ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល យើងពិតជានឹងអាចបណ្តុះបណ្តាលក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ ការលើកទឹកចិត្ត និងមធ្យោបាយដើម្បីកសាងក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ទូលំទូលាយ និងរួមបញ្ចូលគ្នា" ។

ការកៀរគរធនធាន - គន្លឹះនៃការវិនិយោគក្នុងវិស័យអប់រំ

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Dam Sao Mai - នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទីក្រុងហូជីមិញ ចក្ខុវិស័យជាតិដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ កំណត់នូវសេចក្តីប្រាថ្នាចង់នាំវៀតណាមចូលទៅក្នុងក្រុមប្រទេសនាំមុខគេចំនួន 20 នៅលើពិភពលោកក្នុងវិស័យអប់រំ។

"បេះដូង" នៃចក្ខុវិស័យនោះគឺការអប់រំខ្ពស់ - លំយោលនៃធនធានមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងការច្នៃប្រឌិត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវសេចក្តីប្រាថ្នានោះ ការអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមកំពុងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាដ៏ធំមួយនៃកង្វះធនធានវិនិយោគ។

លោកស្រី Mai បានដកស្រង់ទិន្នន័យរបស់ធនាគារពិភពលោកដែលបង្ហាញថា វៀតណាមបច្ចុប្បន្នចំណាយត្រឹមតែប្រហែល 0.33% នៃ GDP លើការអប់រំឧត្តមសិក្សា ដែលទាបជាងមធ្យមភាគក្នុងតំបន់ 1% ។

ថវិការដ្ឋបច្ចុប្បន្នត្រូវបានបែងចែកទៅតាមយន្តការ "រីករាលដាល" ដោយផ្អែកលើបរិមាណជាជាងប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ខណៈដែលថ្លៃសិក្សាត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

"ដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាចំណុចរបត់ដ៏សំខាន់មួយ។ ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យមិនមានន័យថារដ្ឋដកការវិនិយោគនោះទេ ប៉ុន្តែជាការវិនិយោគទៅតាមលទ្ធផលលទ្ធផល ដោយផ្អែកលើផលិតផល គម្រោងស្រាវជ្រាវ ប៉ាតង់ ឬកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានសាកល្បងក្នុង និងក្រៅប្រទេស"។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Dam Sao Mai - នាយករងនៃសកលវិទ្យាល័យឧស្សាហ៍កម្មទីក្រុងហូជីមិញ បានបង្ហាញឯកសារមួយ។ រូបថត៖ Thuy Linh។

នៅសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទីក្រុងហូជីមិញ ការគិតនេះត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈការផ្តោតលើគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

បច្ចុប្បន្នសាលាមានកម្មវិធីចំនួន 6 ដែលបំពេញតាមស្តង់ដារទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំអន្តរជាតិ ABET ។ អត្ថបទអន្តរជាតិជាង 700 ដែលក្នុងនោះ 42% ស្ថិតនៅក្នុងក្រុម Q1 និង Q2; ជាង 90% នៃនិស្សិតមានការងារធ្វើភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

អាជីវកម្មក៏គាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកយ៉ាងខ្លាំងតាមរយៈមន្ទីរពិសោធន៍ដែលឧបត្ថម្ភដោយសាជីវកម្ម ដូចជាបន្ទប់ LED នៃ Ha Tien Cement (USD 3.9 លាន) បន្ទប់មនុស្សយន្តដែលគាំទ្រដោយ ABB Vietnam ឬមជ្ឈមណ្ឌលដំណោះស្រាយ HVAC ដែលឧបត្ថម្ភដោយ Panasonic ។

នេះគឺជាគំរូ "អត្ថប្រយោជន៍ពីរ" ដែលអាជីវកម្មមានបរិស្ថានស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ផលិតផល (R&D) ត្រឹមត្រូវនៅក្នុងសាលា ហើយសាលាមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើប។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Dam Sao Mai មានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីបង្កើតភាពរីកចម្រើនក្នុងការកៀរគរធនធាន រដ្ឋត្រូវបំពេញក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់មូលនិធិទុកចិត្តលើការអប់រំ អនុវត្តការលើកទឹកចិត្តពន្ធប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដូចគំរូរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិសិង្ហបុរី ហើយទន្ទឹមនឹងនោះត្រូវអនុវត្តយន្តការបញ្ជា និងចាត់តាំងផងដែរ។

សាកលវិទ្យាល័យត្រូវមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ភាពជាដៃគូ មានតម្លាភាពហិរញ្ញវត្ថុដាច់ខាត និងបោះពុម្ពរបាយការណ៍សវនកម្មឯករាជ្យប្រចាំឆ្នាំ ដើម្បីពង្រឹងទំនុកចិត្តជាមួយសង្គម។

អ្នកស្រី Mai បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ធនធានទាំងអស់អាចហូរទៅកន្លែងដែលមានការជឿទុកចិត្តតែប៉ុណ្ណោះ។ នៅពេលដែលវិនិយោគិនដឹងយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលការរួមចំណែករបស់ពួកគេត្រូវបានប្រើប្រាស់ និងរបៀបដែលពួកគេប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ពួកគេនឹងមានឆន្ទៈក្នុងការរួមដំណើរជាមួយការអប់រំ" ។

សិក្ខាសាលានេះបានកត់ត្រាបទបង្ហាញចំនួន 17 ពីស្ថាប័នអប់រំចំនួន 14 នៅទូទាំងប្រទេស ដោយផ្តោតលើប្រធានបទដូចជា ស្វ័យភាពទូលំទូលាយ ភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន ការអភិវឌ្ឍន៍មហាវិទ្យាល័យ ការតភ្ជាប់ "ភាគីបី" និងយុទ្ធសាស្ត្រអន្តរជាតិភាវូបនីយកម្មសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម។

ការធ្វើបទបង្ហាញនៅក្នុងសិក្ខាសាលាគឺមានលក្ខណៈជាក់ស្តែងខ្ពស់ ដោយបានបង្ហាញពីគំរូ ដំណោះស្រាយ និងអនុសាសន៍ជាច្រើន ដើម្បីសម្រេចបាននូវស្មារតីនៃដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-kien-tao-tu-chu-toan-dien-phat-trien-nhan-luc-chat-luong-cao-post754769.html