រៀនសូត្រ និងអភិរក្សភាសាវៀតណាមក្នុងយុគសម័យសកលភាវូបនីយកម្ម។

ភាសាវៀតណាម ហើយនៅពេលដែលសិក្សានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា វាត្រូវបានគេហៅថាអក្សរសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមុខវិជ្ជាដែល «មានឥទ្ធិពលបំផុតនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប» ហើយវាគឺជាមុខវិជ្ជាចាំបាច់មួយក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាពីរនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងចូលរៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០...

តើខ្ញុំអាចរៀនភាសាវៀតណាមបានល្អ សម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការប្រឡង និងប្រើប្រាស់វាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងជីវិតដោយរបៀបណា?

សិស្សបឋមសិក្សាមានឱកាសជាច្រើនដើម្បីអនុវត្តជំនាញអាន សរសេរ និយាយ និងស្តាប់ភាសាវៀតណាមរបស់ពួកគេ ស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាថ្មី។

រូបថត៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

អ្នកជំនាញជឿជាក់ថា នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាបញ្ហាសម្រាប់វិស័យ អប់រំ តែមួយមុខនោះទេ ក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រួសារ និងសង្គមក្នុងយុគសម័យសកលភាវូបនីយកម្មផងដែរ។

លើកកម្ពស់ «ការអានបន្ថែម» និង «ការសរសេរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត»

សិស្សភាគច្រើននៅក្នុងថ្នាក់ទី ៣/៥ នៅសាលាបឋមសិក្សាលឿងឌិញកួ ស្រុកទី ៣ ទីក្រុងហូជីមិញ ទន្ទឹងរង់ចាំថ្នាក់រៀនភាសាវៀតណាម។ លោក កៅ ហ្វាងហ៊ុយ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ ជាធម្មតាលះបង់ពេលវេលាច្រើនលើការអានបន្ថែម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សពិភាក្សាដោយរីករាយអំពីសៀវភៅដែលពួកគេបានអាននៅផ្ទះ ដោយផ្តោតលើប្រធានបទជាក់លាក់ដែលបានណែនាំដោយគ្រូ។ ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់នេះ សិស្សក៏បង្ហាញសន្លឹកកិច្ចការអានដែលបានបញ្ចប់របស់ពួកគេដោយមោទនភាពផងដែរ ដោយសន្លឹកនីមួយៗនាំមកនូវរឿង ឬអត្ថន័យផ្សេងៗគ្នាដែលពួកគេបានរកឃើញ។

លោក Huy បានចែករំលែកថា «កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្ស និងផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់អ្នករៀន ប្រើប្រាស់គ្រូបង្រៀនជាមគ្គុទ្ទេសក៍ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យស្វែងយល់ ពិភាក្សាជាក្រុម និងមានភាពសកម្មជាងមុនក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ជាពិសេសសម្រាប់ភាសាវៀតណាម កម្មវិធីថ្មីនេះសង្កត់ធ្ងន់លើការអភិវឌ្ឍជំនាញអាន និងសរសេររបស់សិស្ស»។

សិស្សានុសិស្ស​ថ្នាក់​ទី 3/5 នៅ​សាលាបឋមសិក្សា​លឿង​ឌិញ​កួ ស្រុក​ទី 3 ទីក្រុង​ហូជីមិញ អាន​សៀវភៅ​បន្ថែម​ក្នុង​ផ្នែក​អាន​បន្ថែម​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​មេរៀន​ភាសា​វៀតណាម​របស់​ពួកគេ។

លោក ហ៊ុយ បានបន្ថែមថា «ផ្នែកអានបន្ថែមលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យស្វែងយល់ និងអានសៀវភៅជាច្រើនពីធនធានសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត បណ្ណាល័យ សៀវភៅគ្រួសារ និងកាសែត។ បន្ទាប់មក ពួកគេពិភាក្សា និងចែករំលែកជាមួយគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់។ ដូច្នេះ ទោះបីជាសៀវភៅសិក្សាបង្រៀនតែអត្ថបទមួយក៏ដោយ បន្ទាប់ពីមួយថ្ងៃ ពួកគេអាចចែករំលែកស្នាដៃរហូតដល់ 20 ផ្សេងទៀតជាមួយគ្នា ដែលពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ»។

យោងតាមលោក Huy កម្មវិធីថ្មីនេះលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សឱ្យផ្តោតលើការសរសេរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដោយជួយសិស្សបឋមសិក្សាឱ្យរួចផុតពីអត្ថបទគំរូ និងអត្ថបទដែលស្តាប់ទៅស្រដៀងគ្នា ដោយបង្កើតកថាខណ្ឌ និងអត្ថបទដោយមានការប៉ះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ លោក Huy ចាត់ទុកនេះជាជំហានមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់សិស្សនៅកម្រិតខ្ពស់ជាងនេះ ជាពិសេសនៅពេលចូលរួមក្នុងការប្រឡងសំខាន់ៗដូចជាការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ដែលការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រនឹងមិនរាប់បញ្ចូលស្នាដៃពីសៀវភៅសិក្សាទេ ដែលទាមទារឱ្យសិស្សមានជំនាញអានខ្ពស់ និងវប្បធម៌អានកាន់តែរឹងមាំ។

ការផ្លាស់ប្ដូរវិជ្ជមានពីកម្មវិធីថ្មី

លោក ហា ថាញ់ហៃ អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្រុកលេខ ៧ ទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា សម្រាប់មុខវិជ្ជាភាសាវៀតណាមនៅកម្រិតបឋមសិក្សា កម្មវិធីសិក្សាថ្មីត្រូវបានរចនាឡើងតាមរបៀបបើកចំហ និងផ្តោតលើការបំពាក់សិស្សនូវជំនាញទាំងបួនគឺ ការអាន ការសរសេរ ការនិយាយ និងការស្តាប់។ លោក ហា ថាញ់ហៃ បានបន្ថែមថា "ហេតុអ្វីបានជាលំដាប់នៃជំនាញគឺ ការអាន ការសរសេរ ការនិយាយ ការស្តាប់ និងមិនមែនការស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន ការសរសេរ? ពីព្រោះមុនពេលចូលសាលាបឋមសិក្សា សិស្សបានរៀន និងអនុវត្តជំនាញពីររួចហើយគឺ ការនិយាយ និងការស្តាប់។ នៅក្នុងជំនាញ 'ស្តាប់' កម្មវិធីសិក្សាថ្មីផ្តោតលើការយល់ដឹងអំពីការស្តាប់។ នៅក្នុងជំនាញ 'និយាយ' កម្មវិធីសិក្សាថ្មីផ្តោតលើជំនាញនិយាយអន្តរកម្មក្នុងការសន្ទនា និងការសន្ទនា"។

លោក Hai បានផ្តល់ឧទាហរណ៍ជាច្រើនដែលបង្ហាញថា ការរៀនភាសាវៀតណាមបច្ចុប្បន្នកំពុងទាក់ទាញ និងអាចអនុវត្តបានខ្ពស់សម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា។ ជាពិសេស ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យនិយាយដោយធម្មជាតិ និងជៀសវាងអារម្មណ៍រឹតត្បិត ដែលអាចនាំឱ្យមានការធ្វើត្រាប់តាម កម្មវិធីសិក្សាថ្មីនេះផ្តោតលើការបង្កើតស្ថានភាពទំនាក់ទំនងធម្មជាតិដែលភ្ជាប់ទៅនឹងជីវិតពិតរបស់សិស្ស ដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដើម្បីអនុវត្តជំនាញនិយាយ និងស្តាប់របស់ពួកគេ។

លោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត ត្រាន់ ធី ក្វៀន ង៉ា សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៅនាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា នៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ ហ៊ូ បានថ្លែងថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ដោយមើលពីទស្សនៈនៃការបង្រៀនភាសាវៀតណាមនៅកម្រិតបឋមសិក្សា ទិដ្ឋភាពថ្មីៗទាក់ទងនឹងគោលដៅ និងខ្លឹមសារអប់រំ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងលទ្ធផលសិក្សាដែលត្រូវការ និងចំណេះដឹងភាសា និងអក្សរសាស្ត្រវៀតណាមជាក់លាក់សម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗ ក៏ដូចជាការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកវិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត លោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត ង៉ា ជឿជាក់ថា កម្មវិធីថ្មីនេះបានបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមាននៅក្នុងសាលារៀន។

«ប្រសិនបើនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាដំបូងនៃឆ្នាំសិក្សា ២០២០-២០២១ កម្មវិធីសិក្សាសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទីមួយថ្មីត្រូវបានណែនាំដល់សាលារៀន គ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅតែស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការចូលទៅជិត និងភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយវា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ដំបូង យើងបានសង្កេតឃើញថា គ្រូបង្រៀនឥឡូវនេះយល់យ៉ាងច្បាស់អំពីគោលបំណងសិក្សា និងក្របខ័ណ្ឌចំណេះដឹង ហើយមានភាពបត់បែនក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសបង្រៀនសកម្ម។ សិស្សក៏មានឱកាសជាច្រើនដើម្បីអនុវត្តជំនាញអាន សរសេរ និយាយ និងស្តាប់ដោយប្រើសម្ភារៈបង្រៀនភាសាវៀតណាមថ្មីដែលសមស្របសម្រាប់លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងសមត្ថភាពគិតរបស់ពួកគេ»។ លោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត ង៉ា បានមានប្រសាសន៍ថា។

ទោះបីជាយើងក្លាយជាមនុស្សរួមបញ្ចូលគ្នា និងសកលភាវូបនីយកម្មយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងមិនអាចមើលរំលងភាសាវៀតណាមបានឡើយ។ ការធ្វើដូច្នេះនឹងផ្ទុយនឹងវប្បធម៌ និងទិសដៅនៃការអប់រំបឋមសិក្សារបស់យើង។

អ្នកស្រី ឡាំ ហុង ឡាំ ធុយ
(ប្រធាន​នាយកដ្ឋាន​អប់រំ​បឋមសិក្សា មន្ទីរ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ទីក្រុង​ហូជីមិញ)

ត្រូវការកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀតពីឪពុកម្តាយ និងសាលារៀន

លោកស្រី ឡេ ធី យ៉េន អាញ់ នាយិការងសាលាបឋមសិក្សា ដាវ សឺន តាយ ក្រុង ធូ ឌឹក ក្រុងហូជីមិញ ជឿជាក់ថា ឪពុកម្តាយមិនគួរត្រូវបានទុកចោលពីការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីបណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់របស់កូនៗចំពោះភាសា និងអក្សរសាស្ត្រវៀតណាម ព្រមទាំងបណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់របស់ពួកគេចំពោះភាសាកំណើត និងវប្បធម៌វៀតណាមនោះទេ។ មានវិធីសាមញ្ញៗដើម្បីធ្វើដូចនេះ ដូចជាឪពុកម្តាយត្រូវនិយាយ និងពិភាក្សាអំពីជីវិតប្រចាំថ្ងៃជាមួយកូនៗរបស់ពួកគេបន្ថែមទៀត ដោយណែនាំពួកគេឱ្យអានសៀវភៅ។ ជីដូនជីតា និងឪពុកម្តាយអាចអានរឿងនិទាន ចម្រៀងប្រជាប្រិយ និងសុភាសិតវៀតណាមជាមួយគ្នា។ ឪពុកម្តាយក៏អាចទៅទិញសៀវភៅជាមួយកូនៗរបស់ពួកគេ អានរឿងល្អៗជាមួយគ្នា ណែនាំពួកគេអំពីសៀវភៅល្អៗដែលសមស្របសម្រាប់ក្រុមអាយុរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកពិភាក្សាអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យជាមួយពួកគេ។

លោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត ត្រាន់ ធី ក្វៀន ង៉ា បានមានប្រសាសន៍ថា ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើទិដ្ឋភាពមួយចំនួន ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនភាសាវៀតណាមនៅតាមសាលាបឋមសិក្សាជាពិសេស និងមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំផ្សេងទៀតជាទូទៅ ក្រោមកម្មវិធីសិក្សាថ្មីនឹងត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ។

ទីមួយ គ្រូបង្រៀនត្រូវអាន និងវិភាគគោលបំណងសិក្សាឲ្យបានហ្មត់ចត់ និងភ្ជាប់កម្មវិធីសិក្សាជាមួយសៀវភៅសិក្សាឲ្យបានជិតស្និទ្ធ។ វិធីនេះជួយគ្រូបង្រៀនឲ្យយល់បានយ៉ាងឆាប់រហ័សអំពីគំនិត និងគោលដៅនៃមេរៀនក្នុងការបង្កើតចំណេះដឹងថ្មី ឬក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញអាន សរសេរ និយាយ និងស្តាប់។ បន្ទាប់មក នៅពេលអាន និងសិក្សាមេរៀនជាក់លាក់ណាមួយ គ្រូបង្រៀនគួរតែបង្កើតទម្លាប់នៃការដាក់វានៅក្នុងប្រព័ន្ធមួយ ពោលគឺការពិចារណាមេរៀននៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃជំនាញអាន សរសេរ និយាយ និងស្តាប់ និងក្របខ័ណ្ឌចំណេះដឹង ដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវជាប្រព័ន្ធ និង វិទ្យាសាស្ត្រ និងជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយសម្ភារៈបង្រៀនដែលត្រូវបានរចនាឡើងរួចហើយតាមគោលការណ៍នៃការធ្វើសមាហរណកម្ម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកស្រី ង៉ា ជឿជាក់ថា នៅក្នុងមេរៀនមួយចំនួន គ្រូបង្រៀនត្រូវវិភាគដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវកម្រិតនៃភាពសមស្របសម្រាប់សិស្សនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា ដោយហេតុនេះជ្រើសរើសខ្លឹមសារសំខាន់ៗ និងជៀសវាងការធ្វើឱ្យរឿងស្មុគស្មាញពេក។

សិស្សានុសិស្ស​ថ្នាក់​បឋមសិក្សា​ចូលរួម​ក្នុង​កម្មវិធី​ផ្លាស់ប្ដូរ​បទពិសោធន៍​មួយ​ក្រោម​ប្រធានបទ "ខ្ញុំ​ស្រឡាញ់​ភាសា​វៀតណាម"។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង៉ា បានចែករំលែកថា «ភាសា និងអក្សរសិល្ប៍វៀតណាម គឺជាមុខវិជ្ជាមួយដែលស័ក្តិសមសម្រាប់ការធ្វើសមាហរណកម្ម ដែលរួមបញ្ចូលគោលបំណងផ្សេងៗ ដូចជាការរួមបញ្ចូលការអប់រំការពារបរិស្ថាន ការអប់រំអំពីឧត្តមគតិ សីលធម៌ និងរបៀបរស់នៅ និងការអប់រំសិទ្ធិមនុស្សសម្រាប់សិស្ស... ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនត្រូវជ្រើសរើស និងបញ្ចូលខ្លឹមសាររួមបញ្ចូលគ្នាទាំងនេះដោយប្រុងប្រយ័ត្នទៅក្នុងមេរៀនភាសាវៀតណាមនៅសាលាបឋមសិក្សា ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សពិតជាមានភាពរីករាយ និងត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បី «ផ្លាស់ប្តូរ» ខ្លឹមសារទាំងនោះទៅជាតម្លៃជីវិតសម្រាប់ខ្លួនឯង»។

ភាសាវៀតណាមមិនអាចមើល ស្រាលបាន ទេ

ដោយទស្សនៈរបស់អ្នកជំនាញ និងជាអ្នកគ្រប់គ្រង លោកស្រី ឡាំ ហុង ឡាំ ធុយ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា នៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានបញ្ជាក់ថា “ភាសាវៀតណាមគឺជាភាសាកំណើត។ តាំងពីដើមដំបូងមក កុមារត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងវា ដោយរៀនអាន ស្តាប់ និយាយ និងសរសេរ។ នៅពេលចូលរៀន សិស្សមួយចំនួនរៀនភាសាបរទេសច្រើន ហើយសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការទំនាក់ទំនងជាភាសាវៀតណាមមានកម្រិតជាងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងបញ្ហានេះ ចាំបាច់ត្រូវទទួលស្គាល់ការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រប់ភាគីទាំងអស់៖ គ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គមក្នុងការរក្សា និងអភិវឌ្ឍជំនាញភាសាវៀតណាមសម្រាប់កុមារ។ ដោយមិនគិតពីអ្វីដែលកុមារប្រើភាសាបរទេសនៅសាលារៀន នៅផ្ទះ ឪពុកម្តាយ និងជីដូនជីតាត្រូវទំនាក់ទំនងជាមួយកូនៗរបស់ពួកគេជាភាសាវៀតណាម។ យើងមិនអាចបាត់បង់ភាសាវៀតណាមបានទេ សូម្បីតែនៅក្នុងគ្រួសារក៏ដោយ។ មិនថាមានការធ្វើសមាហរណកម្ម និងសកលភាវូបនីយកម្មប៉ុណ្ណាក៏ដោយ យើងមិនអាចមើលស្រាលសារៈសំខាន់នៃភាសាវៀតណាមបានទេ ពីព្រោះវានឹងផ្ទុយនឹងវប្បធម៌របស់យើង និងទិសដៅនៃការអប់រំបឋមសិក្សា”។

ការស្រឡាញ់ភាសាវៀតណាមចាប់ផ្តើមដោយការអនុវត្តការសរសេរដោយដៃ។

នៅថ្ងៃទី២២ ខែវិច្ឆិកា ប្រាំឆ្នាំបន្ទាប់ពីការចាប់ផ្តើមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ផ្លាស់ប្តូរសិស្សបឋមសិក្សាលើកដំបូងរបស់ខ្លួន ដោយមានប្រធានបទ "ខ្ញុំស្រឡាញ់ភាសាវៀតណាម"។

លោកស្រី Lam Hong Lam Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា នៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានថ្លែងថា ការអភិរក្ស និងស្រឡាញ់ភាសាវៀតណាមអាចបង្ហាញឱ្យឃើញតាមរយៈការអនុវត្តការសរសេរដោយដៃ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា មនុស្សជាច្រើនមើលស្រាលសារៈសំខាន់នៃការសរសេរដោយដៃ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកស្រី Thuy បានបញ្ជាក់ថា ការអនុវត្តការសរសេរដោយដៃគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សិស្ស ជាពិសេសចាប់ពីអាយុបឋមសិក្សា ពីព្រោះ "ការសរសេរដោយដៃឆ្លុះបញ្ចាំងពីចរិតលក្ខណៈ"។ លើសពីនេះ ការរៀនភាសាវៀតណាមមិនត្រឹមតែអំពីការអនុវត្តការសរសេរដោយដៃ ការសរសេរអត្ថបទ សំបុត្រ និងការអនុវត្ត ការរៀនភាពស្អាតស្អំក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ ការបង្កើតប្រយោគ និងការបង្ហាញឯកសារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីការអភិវឌ្ឍជំនាញអាន ការនិយាយ និងស្តាប់ជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេផងដែរ។ ជំនាញទាំងអស់នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការរៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត ហើយនឹងត្រូវបានអនុវត្ត ដែលបង្កើតផលប៉ះពាល់ដល់សិស្សពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/hoc-va-giu-tieng-viet-thoi-toan-cau-hoa-185241125210944239.htm