ផែនការអប់រំរបស់សាលា៖ បំពេញតម្រូវការថ្មី។

GD&TĐ - ឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 គឺជារយៈពេលដ៏សំខាន់មួយនៅពេលដែលការអប់រំទូទៅចូលដល់ដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។

ការកសាងផែនការ អប់រំ របស់សាលា មិនមែនគ្រាន់តែជាការចែកចាយកម្មវិធីតាមវេជ្ជបញ្ជានោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែក្លាយជាឧបករណ៍សម្រាប់គ្រប់គ្រងគុណភាពអប់រំ បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីអត្តសញ្ញាណ ទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ និងស្វ័យភាពរបស់ស្ថាប័ននីមួយៗ។

ផ្តោតលើការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ

អនុវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងវិទ្យាល័យ (សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យទី២) បានអនុវត្តការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំរបស់សាលាតាំងពីតូច ដោយមានក្រុមអ្នកជំនាញ រួមទាំងសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់មកពីសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យទី២។ សាលាបានធ្វើការទំនាក់ទំនងជាប្រចាំអំពីការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំរបស់សាលាដែលជាប់ទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជានីមួយៗ ដើម្បីឲ្យមាតាបិតាសិស្សបានយល់ច្បាស់មុនឆ្នាំសិក្សាថ្មីចាប់ផ្តើម។

ទាក់ទងនឹងការរំលេចការបង្រៀន ២វគ្គ/ថ្ងៃ លោកបណ្ឌិត Pham Van Gieng នាយករងសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា នេះមិនមែនគ្រាន់តែបង្កើនចំនួនវគ្គប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺការរៀបចំកន្លែង និងម៉ោងសិក្សាឡើងវិញ ដើម្បីឲ្យសិស្សអាចចូលរៀនបានទាំងការសិក្សា បទពិសោធន៍ សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងក្លឹប។

សាលាពង្រឹងមុខវិជ្ជាស្នូល និងទិសដៅការងារ; កែសម្រួលក្របខណ្ឌកម្មវិធីសិក្សា បន្ថែមមេរៀន គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ជាដើម ឱ្យស្របតាមស្តង់ដារចំណេះដឹង និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការអនុវត្តជំនាញកម្មវិធី និងត្រៀមប្រឡង។

ចំណុចលេចធ្លោរបស់សាលានៅឆ្នាំនេះគឺការរួមបញ្ចូល IT ជាមួយស្តង់ដារអន្តរជាតិ (ដូចជា IC3, MOS) នាំយកគំនិត និងកម្មវិធី AI ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាចាប់ពីថ្នាក់មធ្យមសិក្សារហូតដល់វិទ្យាល័យ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ផ្តោតលើការអប់រំ STEM សកម្មភាពបទពិសោធន៍ និងការអប់រំសង្គម-អារម្មណ៍។

ផែនការអប់រំមិនត្រឹមតែកំណត់ចំពោះថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រីកដល់ក្លឹបជជែកដេញដោល STEM សិល្បៈ កីឡា កម្មវិធីក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងគម្រោងសហគមន៍។ នេះជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងអាកប្បកិរិយាយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការអប់រំឆ្នាំសិក្សាថ្មីក៏បង្ហាញពីតួនាទីនៃការតភ្ជាប់សាលារៀន គ្រួសារ សហគមន៍ តាមរយៈកម្មវិធីជជែក ពិធីបុណ្យ និងការផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទ។

ការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងត្រឹមត្រូវនៃការរៀបចំការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ គឺជាតម្រូវការសំខាន់ដែលវិទ្យាល័យ Vinh Long (Phuoc Hau, Vinh Long) បានកំណត់នៅពេលបង្កើតផែនការអប់រំរបស់សាលា។ យោងតាមលោកនាយកសាលា Vo Tan Phat សាលាបានពិនិត្យលក្ខខណ្ឌនៃសម្ភារៈបរិក្ខារ និងបង្រៀនបុគ្គលិកក្នុងការរៀបចំបន្ទប់រៀន។ រៀបចំដើម្បីធានាបាននូវកាលវិភាគសិក្សាយ៉ាងហោចណាស់ 5 ថ្ងៃ/សប្តាហ៍ អតិបរមា 11 វគ្គ/សប្តាហ៍ ក្នុងមួយថ្ងៃមិនលើសពី 7 វគ្គ/ថ្នាក់។

ខ្លឹមសារនៃវគ្គទី១ និងទី២ ក៏ត្រូវបានកំណត់ជាពិសេសផងដែរ។ ការរៀបចំវគ្គទី១ និងទី២ មានភាពបត់បែន សមស្របតាមលក្ខខណ្ឌរបស់សាលា មិនបង្កសម្ពាធដល់សិស្ស។ ផែនការនេះក៏ផ្តោតលើការធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់នៃការបង្រៀន និងការរៀន។ តុល្យភាពថវិកា ដើម្បីធានាបាននូវថវិកាសម្រាប់ការអនុវត្តវគ្គពីរក្នុងមួយថ្ងៃ។ ការលើកកម្ពស់សង្គមភាវូបនីយកម្ម លើកទឹកចិត្ត និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អង្គការ និងបុគ្គលក្នុងការរួមចំណែក និងវិនិយោគធនធានសម្រាប់ការអប់រំស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់។

“មានចំណុចថ្មីចំនួន៤ និងចំណុចលេចធ្លោក្នុងការអនុវត្តការងារឆ្នាំសិក្សា ជាពិសេសអនុវត្ត ២ វគ្គ/ថ្ងៃបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Vinh Long ទី១ កំណត់គោលដៅស្នូល និងជាប់លាប់ក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំទូលំទូលាយ ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និងទិសដៅនវានុវត្តន៍សម្រាប់វិស័យទាំងមូល។

ទីពីរ កំណត់យ៉ាងច្បាស់វគ្គទី 1 និងវគ្គ 2 នៅក្នុងផែនការ ធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ ភាពបត់បែន និងទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។ កុំបង្ខំពេលព្រឹកជាវគ្គទី១ ហើយពេលរសៀលត្រូវជាវគ្គទី២។ ទី៣ កុំផ្ទុកសិស្ស លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងឪពុកម្តាយច្រើនពេក។ ទី៤-ផ្តល់អាទិភាពលើការបែងចែកថវិកា ដើម្បីរៀបចំ២វគ្គ/ថ្ងៃ អនុវត្តគោលនយោបាយអប់រំសង្គមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ធានានូវគោលការណ៍ស្ម័គ្រចិត្ត ផ្សព្វផ្សាយ តម្លាភាព និងអនុលោមតាមច្បាប់”។

បណ្ឌិត Pham Van Gieng ក្នុងថ្នាក់។ រូបថត៖ NVCC

ផ្តោតលើសិស្ស

លោកបណ្ឌិត Pham Van Gieng បានមានប្រសាសន៍ថា៖ ទស្សនៈរបស់សាលាគឺការបង្រៀន ២ វគ្គ/ថ្ងៃ មិនត្រឹមតែជួយសិស្សរួបរួម និងបង្កើនចំណេះដឹងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបណ្តុះបណ្តាលពួកគេលើជំនាញជីវិត ជំនាញឌីជីថល និងភាសាបរទេសតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

ពេលរសៀលក្លាយជាកន្លែងពិសោធន៍ជាមួយក្លឹប សកម្មភាពអន្តរកម្មសិក្សា និងគម្រោងដែលភ្ជាប់ទៅនឹងការអនុវត្ត ដើម្បីបង្កើតជំនាញសង្គម ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាពសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន។ ពីទីនោះ សិស្សរៀនកាន់តែទូលំទូលាយ សកម្មជាងមុន និងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ជាពិសេស លោកបណ្ឌិត Pham Van Gieng បានសង្កត់ធ្ងន់លើការបង្កើនចំនួនម៉ោងនៅកន្លែងត្រឹមត្រូវ តម្រូវការត្រឹមត្រូវ គោលដៅសមត្ថភាពត្រឹមត្រូវ ស្របតាមទិសដៅរបស់សាលា។ សាលាផ្តល់អាទិភាពលើមុខវិជ្ជាដែលបម្រើគោលបំណងនៃការរៀនសូត្រដែលប្រសើរឡើងដែលភ្ជាប់ទៅនឹងការតំរង់ទិសអាជីព (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្រ្ត ភាសាបរទេស វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ/ក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម) ប៉ុន្តែជៀសវាងស្ថានភាព "ម៉ោងចង្អៀត"។ រយៈពេលកើនឡើងនីមួយៗត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងទិន្នផលសមត្ថភាព (ការដោះស្រាយបញ្ហា ការទំនាក់ទំនងសិក្សា ការគិតទិន្នន័យ) និងភស្តុតាងវាយតម្លៃ (ការអនុវត្ត គម្រោង ផលប័ត្រសិក្សា)។

ទន្ទឹមនឹងនោះ បង្កើនចំនួនម៉ោង ដើម្បីពង្រីកកន្លែងបទពិសោធន៍ និងក្លឹប។ ថ្នាក់រៀនពេលរសៀលមិនគួរត្រូវបានប្រែក្លាយទៅជា “ថ្នាក់បន្ថែមនៅក្នុងសាលា” នោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែជាឱកាសសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដ៏ទូលំទូលាយរបស់ពួកគេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ការកៀងគរធនធានបើកចំហដើម្បីធ្វើប្រតិបត្តិការ 2 វគ្គ/ថ្ងៃប្រកបដោយនិរន្តរភាព គឺជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់មួយក្នុងការពង្រឹងគុណភាព និងធានានូវលទ្ធភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង។ កសាងតារាងពេលវេលាសមស្រប ជៀសវាងសិស្សផ្ទុកលើសទម្ងន់ក្នុងដំណើរការរៀបចំផែនការ។ ផ្តោតលើសមត្ថភាពជាក់លាក់នៃមុខវិជ្ជានីមួយៗដែលទាក់ទងនឹង STEM, AI និងការតំរង់ទិសសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ការចែករំលែកបទពិសោធន៍ក្នុងការកសាងផែនការអប់រំរបស់សាលា លោកស្រី Dam Thi Mai ប្រធានផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម វិទ្យាល័យ Thuan Hoa (ទីក្រុង Hue) បានលើកឡើងពីចំណុចសំខាន់ៗ ដើម្បីឲ្យសាលាអនុវត្តការបង្រៀនបានជោគជ័យ ២វគ្គ/ថ្ងៃ ដូចតទៅ៖

ផ្តោតលើសិស្ស៖ បែងចែកកម្មវិធីទៅតាមប្លុកនីមួយៗ បំពេញទាំងគោលដៅរួម និងតម្រូវការបុគ្គល (អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចុះឈ្មោះតាមបន្សំដែលចង់បាន សមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ); ស្ទង់មតិជាទៀងទាត់ និងកែសម្រួលផែនការឱ្យសមស្របនឹងការពិត។

រួម​សិក្សា​-​អនុវត្ត​-​ភាសា​បរទេស : ពេល​ព្រឹក​រៀន​ចំណេះ; ពេលរសៀល បំពេញបន្ថែម អនុវត្ត ចូលរួមក្លឹប និងកែលម្អភាសាបរទេស (អង់គ្លេស កូរ៉េ ចិន)។ វិធីសាស្រ្តនេះជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ និងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការធ្វើសមាហរណកម្ម។

ការឯកភាពពីមាតាបិតា៖ សាលាមានតម្លាភាព ជាសាធារណៈអំពីខ្លឹមសារ គោលដៅ និងថវិកា ហើយទទួលបានការគាំទ្រ និងការទទួលខុសត្រូវរួមគ្នាពីឪពុកម្តាយ។ ការលះបង់របស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្ស ក៏ជាកត្តាសម្រេចចិត្តក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងមានប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីវគ្គទីពីរផងដែរ។

ក្រៅពីបុគ្គលិកបង្រៀនស្នូលដែលដើរតួនាទីនាំមុខ សាលាបានកៀរគរក្លឹបនិស្សិត (មកពីសម្ព័ន្ធយុវជននៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ 2) ដើម្បីចូលរួមក្នុងការជួយលើកកំពស់ម៉ោងសិក្សា មេរៀនជ្រើសរើស និងសកម្មភាពពិសោធន៍។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ការចូលរួមរបស់អ្នកជំនាញក្នុងវិស័យជាក់លាក់នីមួយៗនឹងនាំមកនូវដង្ហើមជាក់ស្តែង ជួយសិស្សានុសិស្សមានទស្សនៈវិស័យអាជីពកាន់តែច្រើន ភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត។ ការប្រមូលធនធានបើកចំហបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន សាកលវិទ្យាល័យ និងសង្គម ដោយជួយឱ្យគំរូ 2 វគ្គ/ថ្ងៃមិនត្រូវបានបិទ ប៉ុន្តែមានចរិតលក្ខណៈសហគមន៍។ នេះគឺជាទិសដៅប្រកបដោយនិរន្តរភាពសម្រាប់ការអប់រំទូទៅដើម្បីសម្របទៅនឹងតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិត និងសមាហរណកម្ម - បណ្ឌិត Pham Van Gieng

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html