ផែនការអប់រំរបស់សាលា៖ បំពេញតម្រូវការថ្មី។

ការបង្កើតផែនការ អប់រំ របស់សាលា មិនគួរត្រូវបានកំណត់ត្រឹមតែការចែកចាយកម្មវិធីសិក្សាតាមបទប្បញ្ញត្តិទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែក្លាយជាឧបករណ៍សម្រាប់គ្រប់គ្រងគុណភាពអប់រំ ឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់អំពីអត្តសញ្ញាណ ទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ និងការទទួលខុសត្រូវស្វ័យភាពរបស់ស្ថាប័ននីមួយៗ។

ការសង្កត់ធ្ងន់ត្រូវបានដាក់លើការបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ។

អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យអប់រំ (ក្រោមសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ ២) បានចាប់ផ្តើមបង្កើតកម្មវិធីសិក្សានៅសាលារបស់ខ្លួនតាំងពីដើមដំបូង ដោយមានក្រុមអ្នកជំនាញរួមទាំងសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់មកពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ ២។ សាលាបានប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាប្រចាំអំពីការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សាដោយភ្ជាប់វាទៅនឹងមុខវិជ្ជានីមួយៗ ដើម្បីឲ្យមាតាបិតា និងសិស្សបានយល់ច្បាស់មុនឆ្នាំសិក្សាថ្មីចាប់ផ្តើម។

ទាក់ទិននឹងការសង្កត់ធ្ងន់លើការបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ លោកបណ្ឌិត Pham Van Gieng នាយករងសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាការបង្កើនចំនួនមេរៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺអំពីការរៀបចំកន្លែងសិក្សាឡើងវិញ និងពេលវេលាដើម្បីឱ្យសិស្សអាចចូលរៀនសិក្សា ការសិក្សាពិសោធន៍ សកម្មភាពបុគ្គល និងក្លឹប។

សាលាកំពុងពង្រឹងមុខវិជ្ជាស្នូល និងទិសដៅការងារ។ ការកែសម្រួលក្របខណ្ឌកម្មវិធីសិក្សា បន្ថែមមេរៀនលើមុខវិជ្ជាដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស ព័ត៌មានវិទ្យា និង វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ … ដើម្បីឲ្យស្របតាមស្តង់ដារចំណេះដឹង និងបង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការអនុវត្តជំនាញអនុវត្ត និងត្រៀមប្រឡង។

ចំណុចសំខាន់មួយនៅឆ្នាំនេះសម្រាប់សាលាគឺការរួមបញ្ចូលវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រជាមួយនឹងស្តង់ដារអន្តរជាតិ (ដូចជា IC3, MOS) ដោយបញ្ចូលគំនិត និងកម្មវិធី AI ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាចាប់ពីកម្រិតមធ្យមសិក្សារហូតដល់វិទ្យាល័យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ មានការសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងខ្លាំងលើការអប់រំ STEM ការរៀនសូត្របទពិសោធន៍ និងការអប់រំសង្គម-អារម្មណ៍។

ផែនការអប់រំមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះថ្នាក់រៀនទេ ប៉ុន្តែពង្រីកដល់ក្លឹបដូចជា ការជជែកដេញដោល STEM សិល្បៈ កីឡា កម្មវិធីក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងគម្រោងសហគមន៍។ នេះជួយសិស្សអភិវឌ្ឍរួមទាំងផ្នែកចំណេះដឹង ជំនាញ និងអាកប្បកិរិយា។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មីក៏បង្ហាញពីតួនាទីសហការរវាងសាលារៀន គ្រួសារ និងសហគមន៍ តាមរយៈកម្មវិធីជជែក ពិធីបុណ្យ និងការផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទ។

ការអនុវត្តកាលវិភាគបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិគឺជាតម្រូវការសំខាន់ដែលកំណត់ដោយវិទ្យាល័យ Vinh Long (Phuoc Hau, Vinh Long) នៅពេលបង្កើតផែនការអប់រំរបស់ខ្លួន។ យោងតាមលោកនាយកសាលា Vo Tan Phat សាលាកំពុងពិនិត្យឡើងវិញនូវសម្ភារៈបរិក្ខារ និងបង្រៀនបុគ្គលិកដើម្បីបែងចែកថ្នាក់រៀន។ ធានាយ៉ាងហោចណាស់ 5 ថ្ងៃ/សប្តាហ៍ អតិបរមា 11 វគ្គ/សប្តាហ៍ ដោយមិនលើសពី 7 មេរៀនក្នុងមួយថ្នាក់ក្នុងមួយថ្ងៃ។

ខ្លឹមសារនៃវគ្គទី១ និងទី២ ក៏ត្រូវបានកំណត់ជាពិសេសផងដែរ។ កាលវិភាគមេរៀនសម្រាប់វគ្គទី១ និងទី២ គឺមានភាពបត់បែន និងសមស្របតាមលក្ខខណ្ឌរបស់សាលា ដោយមិនដាក់សម្ពាធលើសិស្ស។ ផែនការនេះក៏សង្កត់ធ្ងន់លើការធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ តុល្យភាពថវិកា ដើម្បីធានាបាននូវថវិកាសម្រាប់ការបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ។ លើកកម្ពស់សង្គមភាវូបនីយកម្ម លើកទឹកចិត្ត និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អង្គការ និងបុគ្គលក្នុងការរួមចំណែក និងវិនិយោគធនធានក្នុងវិស័យអប់រំស្របតាមច្បាប់។

“មានចំណុចថ្មីចំនួន៤ ដែលជាចំណុចសំខាន់ក្នុងការអនុវត្តការងារឆ្នាំសិក្សា ជាពិសេសការអនុវត្តការបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃនៅវិទ្យាល័យ Vinh Long ទី១ កំណត់គោលដៅស្នូល គោលដៅលើកកំពស់គុណភាពអប់រំទាំងមូល ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និងទិសដៅកំណែទម្រង់ទូទៅនៃវិស័យទាំងមូល។

ទីពីរ កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវវគ្គទីមួយ និងទីពីរនៅក្នុងផែនការ ដោយធានាបាននូវវិធីសាស្រ្តបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងអាចបត់បែនបាន ដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍រួមរបស់សិស្ស។ មិនកំណត់ថាពេលព្រឹកជាវគ្គទី១ និងពេលរសៀលជាលើកទីពីរ។ ទី៣ ជៀសវាងការផ្ទុកសិស្ស លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងឪពុកម្តាយលើសទម្ងន់។ ទី៤ ផ្តល់អាទិភាពលើការបែងចែកថវិកាសម្រាប់រៀបចំការបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ អនុវត្តគោលនយោបាយសង្គមនីយកម្មអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ទន្ទឹមនឹងការធានានូវគោលការណ៍ស្ម័គ្រចិត្ត តម្លាភាព និងអនុលោមតាមច្បាប់”។

លោកបណ្ឌិត Pham Van Gieng ក្នុងវគ្គបង្រៀន។ រូបថត៖ ផ្តល់ដោយអ្នកសម្ភាសន៍។

ផ្តោតលើសិស្ស

លោកបណ្ឌិត Pham Van Gieng បានមានប្រសាសន៍ថា៖ ទស្សនវិស័យរបស់សាលាលើកាលវិភាគបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ គឺមិនត្រឹមតែជួយសិស្សរួបរួម និងលើកកំពស់ចំណេះដឹងសិក្សារបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយបណ្តុះបំណិនជីវិត អក្ខរកម្មឌីជីថល និងជំនាញភាសាបរទេសស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិផងដែរ។

ពេលរសៀលក្លាយជាកន្លែងពិសោធន៍ជាមួយក្លឹប សកម្មភាពអន្តរកម្មសិក្សា និងគម្រោងជាក់ស្តែងដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន។ ជាលទ្ធផល សិស្សានុសិស្សបានសិក្សាកាន់តែទូលំទូលាយ កាន់តែសកម្ម និងត្រូវបានរៀបចំកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ដោយឡែក លោកបណ្ឌិត Pham Van Gieng បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ជំហានដំបូងគឺត្រូវបង្កើនម៉ោងសិក្សាឲ្យបានសមស្រប បំពេញតម្រូវការ និងគោលដៅសមត្ថភាពត្រឹមត្រូវ និងស្របតាមទិសដៅរបស់សាលា។ សាលាផ្តល់អាទិភាពលើមុខវិជ្ជាដែលបម្រើគោលបំណងនៃការពង្រឹងការសិក្សាដែលភ្ជាប់ទៅនឹងការតំរង់ទិសអាជីព (គណិតវិទ្យា អក្សរសិល្ប៍ ភាសាបរទេស វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ/វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម) ប៉ុន្តែជៀសវាងស្ថានភាព "ចង្អៀត" ច្រើនពេក។ ការបង្កើនម៉ោងរៀននីមួយៗត្រូវតែភ្ជាប់ជាមួយនឹងលទ្ធផលសមត្ថភាព (ការដោះស្រាយបញ្ហា ការទំនាក់ទំនងសិក្សា ការគិតទិន្នន័យ) និងភស្តុតាងសម្រាប់ការវាយតម្លៃ (លំហាត់ជាក់ស្តែង គម្រោង ផលប័ត្រសិក្សា)។

លើសពីនេះ បង្កើនម៉ោងសិក្សា ដើម្បីពង្រីកកន្លែងសិក្សា និងក្លឹបដែលមានបទពិសោធន៍។ ថ្នាក់រៀនពេលរសៀលមិនគួរប្រែទៅជា "វគ្គបង្រៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលា" ប៉ុន្តែជាឱកាសសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដ៏ទូលំទូលាយរបស់ពួកគេ។

ក្នុងពេលដំណាលគ្នា ការកៀរគរធនធានបើកចំហដើម្បីដំណើរការកម្មវិធីដែលមាននិរន្តរភាពពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ គឺជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់មួយក្នុងការបង្កើនគុណភាព និងធានានូវលទ្ធភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង។ ការបង្កើតតារាងពេលវេលាសមស្រប ជៀសវាងការផ្ទុកសិស្សលើសទម្ងន់ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការធ្វើផែនការ។ ផ្តល់អាទិភាពដល់សមត្ថភាពពិសេសនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗដែលភ្ជាប់ទៅនឹង STEM, AI និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ចែករំលែកបទពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំផែនការអប់រំរបស់សាលា លោកស្រី Dam Thi Mai ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនៅវិទ្យាល័យ Thuan Hoa (ទីក្រុង Hue) បានលើកឡើងពីចំណុចសំខាន់ៗសម្រាប់ការអនុវត្តជោគជ័យរបស់សាលាលើកាលវិភាគបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃដូចខាងក្រោម៖

វិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្ស៖ ភាពខុសគ្នានៃកម្មវិធីសិក្សាតាមកម្រិតថ្នាក់ បំពេញទាំងគោលដៅទូទៅ និងតម្រូវការបុគ្គល (អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចុះឈ្មោះដោយផ្អែកលើបន្សំមុខវិជ្ជាដែលពេញចិត្ត និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ); ធ្វើការស្ទាបស្ទង់មតិកែលម្អជាទៀងទាត់ និងកែសម្រួលផែនការឱ្យសមស្របនឹងការពិតជាក់ស្តែង។

ការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងការសិក្សា ការបណ្តុះបណ្តាល និងភាសាបរទេស៖ ពេលព្រឹកត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាសិក្សា។ ពេលរសៀលគឺសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម សកម្មភាពក្លឹប និងការពង្រឹងភាសាបរទេស (អង់គ្លេស កូរ៉េ ចិន)។ វិធីសាស្រ្តនេះជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍជារួម និងរៀបចំពួកគេសម្រាប់ការធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងសហគមន៍ពិភពលោក។

ការឯកភាពពីមាតាបិតា៖ សាលាមានតម្លាភាព និងបើកចំហអំពីខ្លឹមសារ គោលបំណង និងថវិកា ហើយទទួលបានការគាំទ្រ និងការទទួលខុសត្រូវរួមគ្នារបស់មាតាបិតា។ ការលះបង់របស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្សានុសិស្សក៏ជាកត្តាសំខាន់ផងដែរក្នុងការអនុវត្តន៍កម្មវិធីពេលរសៀលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងជាក់ស្តែង។

ក្រៅពីបុគ្គលិកបង្រៀនស្នូលដែលដើរតួនាទីនាំមុខគេ សាលាបានប្រមូលផ្តុំក្លឹបនិស្សិត (មកពីសម្ព័ន្ធយុវជននៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ 2) ដើម្បីចូលរួមគាំទ្រមេរៀន មេរៀនជ្រើសរើស និងសកម្មភាពពិសោធន៍។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ការចូលរួមរបស់អ្នកជំនាញក្នុងវិស័យជាក់លាក់នឹងនាំមកនូវទស្សនវិស័យជាក់ស្តែង ជួយសិស្សានុសិស្សទទួលបានការយល់ដឹងពីអាជីពកាន់តែច្រើន និងភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត។ ការប្រមូលធនធានបើកចំហបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន សាកលវិទ្យាល័យ និងសង្គម ដោយធ្វើឱ្យគំរូនៃវគ្គពីរក្នុងមួយថ្ងៃមិនបិទ ប៉ុន្តែផ្តោតលើសហគមន៍។ នេះគឺជាទិសដៅប្រកបដោយនិរន្តរភាពសម្រាប់ការអប់រំទូទៅដើម្បីសម្របទៅនឹងតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិត និងសមាហរណកម្ម - បណ្ឌិត Pham Van Gieng

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html