ពិន្ទុមិនគួរត្រូវបានប្រើជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រតែមួយគត់សម្រាប់ការប្រឹក្សា និងការណែនាំអំពីអាជីពនោះទេ។

ការពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើពិន្ទុពីការប្រឡងចូលរៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០ គឺជាព័ត៌មានមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ហើយអាចនាំទៅរកដំបូន្មាន និងការណែនាំតាមប្រធានបទបានយ៉ាងងាយ។

អ្នកស្រី ផាំ ធី ខាញ់លី (Pham Thi Khanh Ly) ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត បានអះអាងថា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការពឹងផ្អែកលើពិន្ទុពីការវាយតម្លៃផ្អែកលើមុខវិជ្ជានៅថ្នាក់ទី១០ ដើម្បីផ្តល់ការណែនាំអាជីព និងការប្រឹក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បាតុភូតនៃការលើកទឹកចិត្ត និងបញ្ចុះបញ្ចូលសិស្សឱ្យសរសេរលិខិតស្នើសុំមិនឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅវិទ្យាល័យសាធារណៈ បានទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ពីសាធារណជន។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងតំបន់មួយចំនួនបានស្នើសុំឱ្យសាលារៀនកែតម្រូវស្ថានភាពនេះ ប៉ុន្តែវានៅតែបន្តកើតមាន។ នេះជារឿងគួរឱ្យព្រួយបារម្ភ និងប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំរបស់សិស្ស។

ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត យើងត្រូវយល់ថា ការសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអនឡាញរបស់សិស្ស គឺជាបញ្ហាដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់អាជីពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ និងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សជាតិ។ នៅប្រទេសវៀតណាម ការសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអនឡាញរបស់សិស្ស បន្ទាប់ពីបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺជាគោលនយោបាយដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងឯកសាររបស់បក្ស និងច្បាប់ និងគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋ។ នេះគឺជាភារកិច្ចដ៏សំខាន់មួយដែលតម្រូវឱ្យមានដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយ និងការទទួលខុសត្រូវរបស់សង្គមទាំងមូល ប៉ុន្តែអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ ការទទួលខុសត្រូវត្រូវបានដាក់យ៉ាងខ្លាំងទៅលើវិស័យ អប់រំ ហើយសង្គមបានផ្តោតតែលើវិស័យនេះប៉ុណ្ណោះ ពីព្រោះគោលដៅផ្ទាល់គឺសិស្សមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

បញ្ហានៃការណែនាំសិស្សបន្ទាប់ពីបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺពិបាកណាស់ ពីព្រោះប្រសិនបើការប្រឹក្សា និងការណែនាំមិនត្រូវបានធ្វើឡើងដោយប្រុងប្រយ័ត្នទេ ការយល់ច្រឡំអាចកើតឡើងបានយ៉ាងងាយ ប្រសិនបើអ្នកប្រឹក្សា ឬឪពុកម្តាយ និងសិស្សមិនយល់ច្បាស់ពីដំណើរការនេះទេ។ មានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ស្ថានភាពនេះ ប៉ុន្តែតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ មានមូលហេតុចម្បងបីយ៉ាង។

ទីមួយ មានកង្វះការសម្របសម្រួលក្នុងការណែនាំអាជីព និងការផ្សាយព័ត៌មានបន្ទាប់ពីបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយការទំនាក់ទំនងដោយភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង សាលារៀន និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈមិនមានប្រសិទ្ធភាពទេ។ នេះនាំឱ្យមានការយល់ដឹងមានកម្រិតក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។ នៅពេលដែលការយល់ដឹងមានកម្រិត លំអៀង និងឯកតោភាគី ការប្រឹក្សានឹងនាំឱ្យមានកង្វះទំនុកចិត្តពីឪពុកម្តាយ និងសិស្ស ដែលបណ្តាលឱ្យមានជម្លោះ និងការតវ៉ាពីសាធារណជន។

ទីពីរ ការណែនាំអាជីពមិនទាន់ត្រូវបានផ្តល់កន្លែងត្រឹមត្រូវនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំរបស់សាលារៀនជាច្រើននៅឡើយទេ។ ជាធម្មតា នេះត្រូវបានផ្តល់សារៈសំខាន់តិចជាងមុន ខណៈពេលដែលគ្រូបង្រៀនមិនច្រើនទេដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជាផ្លូវការ ឬបទពិសោធន៍ក្នុងការណែនាំអាជីព។

ទីបី មានសម្ពាធនៃការប្រឡង តម្រូវការរបស់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនសម្រាប់សមិទ្ធផលសិក្សា និងការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយ។

កត្តាទាំងអស់នេះអាចធ្វើឱ្យខូចគោលបំណងវិជ្ជមាននៃការផ្សាយតាមអ៊ីនធឺណិត និងការណែនាំអាជីពនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត វាអាចធ្វើឱ្យខូចទំនុកចិត្តក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ និងសិស្ស ហើយនៅពេលដែលទំនុកចិត្តត្រូវបានបាត់បង់ ការប្រឹក្សាកាន់តែពិបាក។

តាមពិតទៅ យើងមិនអាចប្រើនិទ្ទេសជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រតែមួយគត់សម្រាប់ការណែនាំអាជីពបានទេ។ ខ្ញុំជឿជាក់ថា សិស្សណាដែលបំពេញតាមបទប្បញ្ញត្តិ មានសិទ្ធិប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០។

ការណែនាំអាជីពគឺជាបញ្ហាដ៏គួរឱ្យព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងចំពោះវិស័យអប់រំ ហើយមានតួនាទីសំខាន់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទាំងមូល។ នេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដែលសកម្មភាពណែនាំអាជីពតាមបទពិសោធន៍ត្រូវបានបង្រៀនចាប់ពីកម្រិតមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិដល់កម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយជាកាតព្វកិច្ច។

ការណែនាំអាជីពគឺជាដំណើរការមួយដែលតម្រូវឱ្យមានបទពិសោធន៍ ការបង្ហាញ និងការឆ្លុះបញ្ចាំង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការធ្វើសកម្មភាពនេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពមិនមែនជារឿងងាយស្រួលនោះទេ។ វាទាមទារគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព លក្ខខណ្ឌអប់រំសមស្រប និងការសម្របសម្រួលល្អរវាងសាលារៀន គ្រួសារ និងសង្គម។ ការលំបាកបច្ចុប្បន្នគឺថា ស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនខ្វះធនធានចាំបាច់។ លើសពីនេះ គ្រួសារជារឿយៗខ្វះព័ត៌មានអំពីការណែនាំអាជីព ដោយផ្តោតលើមុខវិជ្ជាសិក្សាដើម្បីរៀបចំកូនៗរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យ ដែលនាំឱ្យមានការប្រើប្រាស់ពិន្ទុសិក្សាជាកត្តាចម្បងក្នុងការប្រឹក្សាអាជីព។

ដោយសារស្ថានភាពនេះ ចាំបាច់ត្រូវស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីកែលម្អគុណភាពអប់រំ ខណៈពេលដែលផ្លាស់ប្តូរវិធីដែលសិស្សត្រូវបានធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ គុណភាពអប់រំចាប់ផ្តើមដោយគុណភាពគ្រូបង្រៀន - ទាហានដែលស្ថិតនៅលើវិស័យអប់រំដោយផ្ទាល់។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងហ្មត់ចត់ មានឱកាសរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត និងអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង ពោរពេញដោយទស្សនវិជ្ជាអប់រំ និងមានទស្សនៈពិភពលោកដ៏រឹងមាំ។ ជាមួយនឹងកម្លាំងពលកម្មល្អ ការអប់រំនឹងសម្រេចបាននូវសមិទ្ធផលថ្មីៗជាមិនខាន។

បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រព័ន្ធអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរ។ សិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃជារួម ហើយការអប់រំផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាព។ ថ្នាក់ឥឡូវនេះគ្រាន់តែជាសូចនាករមួយក្នុងចំណោមសូចនាករជាច្រើនដែលប្រើដើម្បីវាយតម្លៃសិស្ស។ នៅពេលដែលវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃផ្លាស់ប្តូរ វិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀនក៏ផ្លាស់ប្តូរដែរ ចាប់ពីការធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរហូតដល់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការវាយតម្លៃ។ ការអប់រំកំពុងក្លាយជាលក្ខណៈបុគ្គលជាងមុន ដោយមានគោលបំណងឱ្យសិស្សម្នាក់ៗក្លាយជាមនុស្សកាន់តែប្រសើរឡើង។

នៅពេលដែលសិស្សមើលខ្លួនឯងពីទស្សនៈច្រើន ដោយមានការណែនាំសមស្របពីគ្រូបង្រៀន បុគ្គលម្នាក់ៗនឹងបង្កើត ទស្សនៈពិភពលោក ត្រឹមត្រូវ។ អ្វីដែលសំខាន់ដូចគ្នានោះគឺថា ឪពុកម្តាយខ្លួនឯងត្រូវតែយល់ពីកម្មវិធីអប់រំថ្មី ដោយហេតុនេះទទួលបានការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវអំពីសមត្ថភាពរបស់កូនៗ និងចែករំលែកការទទួលខុសត្រូវជាមួយសាលារៀន។

ដូច្នេះតើយើងណែនាំសិស្សឆ្ពោះទៅរកផ្លូវអាជីពដោយចាប់ផ្តើមពីវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដោយរបៀបណា? វិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺជាដំណាក់កាលជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ហើយការណែនាំអាជីពនៅដំណាក់កាលនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ជាពិសេសរយៈពេលពីរឆ្នាំ "សំខាន់" គឺថ្នាក់ទី ៨ និងទី ៩ មុនពេលចូលវិទ្យាល័យ ដែលជារយៈពេលនៃការអប់រំតម្រង់ទិសអាជីព។ ដូច្នេះ មានតែការអនុវត្តការណែនាំអាជីព និងការផ្សាយសម្រាប់សិស្សនៅឆមាសទីពីរនៃថ្នាក់ទី ៩ ប៉ុណ្ណោះដែលយឺតពេលហើយ។ ​​ប្រសិនបើយើងពឹងផ្អែកតែលើពិន្ទុពីការប្រឡងចូលរៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ យើងនឹងខ្វះព័ត៌មាន ហើយងាយនឹងនាំទៅរកដំបូន្មាន និងការណែនាំតាមប្រធានបទ។

យើងត្រូវយល់ថា គោលការណ៍នៃការណែនាំអាជីពគឺជាការណែនាំដោយខ្លួនឯង មានន័យថា គ្រូបង្រៀន សាលារៀន និងក្រុមគ្រួសារផ្តល់ព័ត៌មានដែលមានគោលបំណង យុត្តិធម៌ និងពេញលេញបំផុត រួមជាមួយនឹងឧបករណ៍ និងជំនាញគិតរិះគន់ដើម្បីវាយតម្លៃអាជីព និងខ្លួនឯង ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចដឹងថាពួកគេនៅទីណា ពួកគេជានរណា និងអ្វីជាសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ពួកគេ។

ការណែនាំអំពីអាជីពនៅវិទ្យាល័យត្រូវអនុវត្តឱ្យបានទូលំទូលាយលើគ្រប់មុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពទាំងអស់ មិនមែនគ្រាន់តែការរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍ និងការតំរង់ទិសអាជីពនោះទេ។ នេះក៏ព្រោះតែមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពនីមួយៗគ្របដណ្តប់លើទិដ្ឋភាពផ្សេងៗគ្នានៃជីវិត និងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ ដោយហេតុនេះជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍទស្សនៈពិភពលោកពេញលេញ ផ្នត់គំនិតដែលបានរៀបចំ ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងទីបំផុត ទំនុកចិត្តក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ការណែនាំ និងការប្រឹក្សាអាជីពតម្រូវឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសពីឪពុកម្តាយ និងក្រុមគ្រួសារ ហើយសាលារៀនត្រូវធ្វើការជាមួយគ្នា ចូលរួមក្នុងសកម្មភាព និងផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានជាប្រចាំ ជាពិសេសនៅក្នុងឆ្នាំចុងក្រោយ ដើម្បីឱ្យសាលារៀន និងក្រុមគ្រួសារអាចយល់ និងយល់ចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយហេតុនេះជៀសវាងជម្លោះដែលមិនចាំបាច់។

* លោកស្រី ផាំ ធី ខាញ់លី បច្ចុប្បន្នជា អនុប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលា/នាយិកាប្រតិបត្តិនៃសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាកូវយ៉ាយ FPT (ហាណូយ)/សាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យបាក់យ៉ាង FPT។

ប្រភព៖ https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html