ប្រទេសជប៉ុនព្រួយបារម្ភអំពីគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សា

នេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកំណែទម្រង់ដ៏ធំបំផុតមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធ អប់រំ របស់ប្រទេស ប៉ុន្តែមានការព្រួយបារម្ភថាវានឹងប៉ះពាល់ដល់គុណភាពអប់រំ។

យោងតាមសំណើរបស់ក្រសួងអប់រំ វប្បធម៌ កីឡា វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា (MEXT) និស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្ររយៈពេលបួនឆ្នាំអាចបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេរយៈពេលមួយឆ្នាំបន្ថែមទៀតដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ជំនួសឱ្យរយៈពេលពីរឆ្នាំបច្ចុប្បន្ន។ គោលនយោបាយនេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2026 ដោយមានគោលដៅបង្កើនអត្រានៃការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា និងបំពេញតម្រូវការបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់នៅក្នុងទីផ្សារការងារ។

យោងតាមទិន្នន័យឆ្នាំ ២០២៤ មានតែ ១២,៦ ភាគរយនៃនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យជប៉ុនប៉ុណ្ណោះដែលបន្តការសិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិត ឬសញ្ញាបត្រសមមូល។ អត្រានេះគឺទាបជាងនៅបណ្តាប្រទេសលោកខាងលិច។ ជាពិសេស នៅក្នុងមុខវិជ្ជាមនុស្សសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម តួលេខនេះគឺទាបជាង ៥%។

MEXT ជឿជាក់ថា គំរូ "បួនបូកមួយ" នឹងជួយសម្រួលដល់ការផ្ទេរក្រេឌីតរបស់និស្សិត និងជួយសាកលវិទ្យាល័យជប៉ុនបង្កើនភាពប្រកួតប្រជែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំសកល។

សាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេជាច្រើនបានចាប់ផ្តើមពិសោធន៍ជាមួយកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី។ សាកលវិទ្យាល័យ Keio បច្ចុប្បន្នផ្តល់ជូនកម្មវិធីរួមបញ្ចូលគ្នារយៈពេលបួនឆ្នាំ។ សាកលវិទ្យាល័យ Hitotsubashi កំពុងអនុវត្តកម្មវិធីរយៈពេលប្រាំឆ្នាំ។ ហើយសាកលវិទ្យាល័យតូក្យូមានគម្រោងដាក់ឱ្យដំណើរការកម្មវិធី "បួនបូកមួយ" នៅក្នុងនាយកដ្ឋានរចនាថ្មីរបស់ខ្លួននៅឆ្នាំ 2027។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកសិក្សាបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភថា ការធ្វើឱ្យរយៈពេលសិក្សាខ្លីអាចធ្វើឱ្យសិស្សមានពេលវេលាមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវស៊ីជម្រៅ ដោយហេតុនេះប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងភាពបត់បែនក្នុងដំណើរការសិក្សា។

ក្តីបារម្ភអំពីលទ្ធភាពនៃគោលនយោបាយនេះក៏ត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងការពិភាក្សាថ្មីៗនេះនៅឯអនុគណៈកម្មាធិការនៃក្រុមប្រឹក្សាអប់រំកណ្តាលរបស់ប្រទេសជប៉ុន។ សមាជិកជាច្រើនបានអះអាងថា ការទាមទារឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់និក្ខេបបទថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងថ្នាក់អនុបណ្ឌិតក្នុងរយៈពេលខ្លីអាចធ្វើឱ្យគុណភាពសិក្សាថយចុះ។

សាស្ត្រាចារ្យ Reiko Yamada នាយកមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា និងការស្រាវជ្រាវនិស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យ Doshisha បានមានប្រសាសន៍ថា “ការបន្ថយរយៈពេលសិក្សាអាចមិនចាំបាច់នាំឱ្យមានការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃចំនួននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ។ លុះត្រាតែសង្គម និងអាជីវកម្មពិតជាឱ្យតម្លៃដល់ជំនាញ និងចំណេះដឹងដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទទួលបាន កំណែទម្រង់នេះទំនងជាមិនអាចបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរយូរអង្វែងបានទេ”។

យោងតាមលោកស្រី យ៉ាម៉ាដា ការប្រឡងចូលរៀនគឺជាឧបករណ៍ដ៏សំខាន់សម្រាប់វាយតម្លៃសមត្ថភាពសិក្សា និងសក្តានុពលស្រាវជ្រាវ។ ការមិនអើពើនឹងជំហាននេះនឹងបង្កបញ្ហាប្រឈមយ៉ាងសំខាន់មួយក្នុងការធានាគុណភាពនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានាពេលអនាគត។

សាស្ត្រាចារ្យ Futao Huang ដែលបង្រៀននៅវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវឧត្តមសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ Hiroshima បានអត្ថាធិប្បាយថា “គំរូ ‘បួនបូកមួយ’ គឺជាកំណែទម្រង់គួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយ ដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះខាតកម្លាំងពលកម្មជំនាញ និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវរក្សាតុល្យភាពរវាងល្បឿននៃការបណ្តុះបណ្តាល និងគុណភាពសិក្សា”។

យោងតាមការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាពិតប្រាកដ

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nhat-ban-lo-ngai-chat-luong-dao-tao-sau-dai-hoc-post753520.html