រៀបចំគោលនយោបាយ ដើម្បីអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

កាលពីថ្ងៃទី១០ ខែធ្នូ រដ្ឋសភាបានអនុម័តច្បាប់វិសោធនកម្មច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា ដែលមានប្រតិភូចូលរួមចំនួន ៤១១ លើ ៤៤០ សំឡេង គាំទ្រ ៨៦.៨៩% និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិសោធនកម្ម ដោយមានប្រតិភូចូលរួមចំនួន ៤៣៣ លើ ៤៣៩ សំឡេង ស្មើនឹង ៩១.៥៤% ។ វិសោធនកម្ម និងការកែសម្រួលនៅក្នុងច្បាប់ទាំងនេះមានគោលបំណងឆ្ពោះទៅរកប្រព័ន្ធអប់រំដែលអភិវឌ្ឍបុគ្គលដែលមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ បង្កើតកម្លាំងការងារដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដែលសមរម្យសម្រាប់បរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី។

និស្សិតនៅមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ហាណូយ កំពុងរៀនមេកាត្រូនិច។ រូបថត៖ Dieu Thuy/TTXVN

ការយកឈ្នះលើដែនកំណត់ក្នុងការណែនាំអំពីអាជីព ការផ្សាយ និងការបញ្ជាក់។

ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការនៃការបន្តនវានុវត្តន៍ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការលើកកំពស់គុណភាពនៃ ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ ការបង្កើតរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ជាពិសេសធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ជាមួយនឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការពន្លឿនឧស្សាហូបនីយកម្ម ទំនើបកម្មរបស់ប្រទេស និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ បន្ថែមពីលើខ្លឹមសារបន្តបន្ទាប់ទៀត ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន និងជាមូលដ្ឋាន។

ដើម្បីធ្វើឲ្យប្រព័ន្ធអប់រំជាតិល្អឥតខ្ចោះឆ្ពោះទៅរកភាពបើកចំហ ភាពបត់បែន និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក បង្កើតឱកាសសិក្សាពេញមួយជីវិតសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់ ច្បាប់បានបន្ថែមគំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងពង្រីកវិសាលភាពនៃការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈគឺជាគំរូដ៏ពេញនិយមមួយ នៅទូទាំងពិភពលោក ហើយត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាឯកច្ឆ័ន្ទដោយគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាថាជាការច្នៃប្រឌិតថ្មីនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។ វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកំណត់ថាស្ថិតក្នុងកម្រិតដូចគ្នាទៅនឹងវិទ្យាល័យ ដោយរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងស្នូលពីកម្មវិធីសិក្សាវិទ្យាល័យជាមួយនឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីជួយសិស្សានុសិស្សបញ្ចប់ការសិក្សាទូទៅរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលពួកគេបំពាក់ឱ្យពួកគេនូវសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្ត និងដោះស្រាយភារកិច្ចក្នុងស្ថានភាពស្ថិរភាព និងបរិយាកាសដែលធ្លាប់ស្គាល់ទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈដែលពួកគេជ្រើសរើស។ ពួកគេ​នឹង​អាច​អនុវត្ត​បច្ចេកវិជ្ជា និង​បច្ចេកវិជ្ជា​ទំនើប​សម្រាប់​ការងារ​របស់ពួកគេ ធ្វើការ​ដោយ​ឯករាជ្យ និង​ធ្វើការ​ជាក្រុម។

ការបន្ថែមគំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈមានគោលបំណងពង្រឹងការណែនាំអាជីពសម្រាប់យុវជនចាប់ពីកម្រិតមធ្យមសិក្សា បង្កើនចំនួនសិស្សបន្ទាប់ពីមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចូលរៀនវិជ្ជាជីវៈ។ និងយកឈ្នះលើដែនកំណត់ និងភាពទន់ខ្សោយក្នុងការណែនាំអំពីអាជីព ការផ្សាយ និងការបញ្ជាក់។

ការពង្រីកវិសាលភាពនៃការចូលរួមក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក៏ជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់មួយផងដែរ ដើម្បីធានាថាប្រព័ន្ធអប់រំជាតិត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបើកចំហ និងអាចបត់បែនបាន។ ច្បាប់ថ្មីនេះចែងថា គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាអាចចូលរួមក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យ និងវិស័យមួយចំនួន ដែលស្របតាមទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍នៃវិស័យអាទិភាព (សិល្បៈ កីឡា ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ការការពារជាតិ និងសន្តិសុខ) ដើម្បីធានាបាននូវភាពជាក់លាក់ និងបន្តរវាងកម្រិត ដោយមិនប៉ះពាល់ដល់គោលដៅ និងបេសកកម្មនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងឧត្តមសិក្សា។

ច្បាប់ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនេះក៏បង្កើតនូវរបកគំហើញក្នុងការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីសិក្សា ការរៀបចំបណ្តុះបណ្តាល និងការធានាគុណភាពក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ តាមរយៈបទប្បញ្ញត្តិនៃស្តង់ដារកម្មវិធី និងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។ ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពចុះឈ្មោះនៅលើវេទិកាទិន្នន័យឌីជីថល; និងការទទួលស្គាល់ចំណេះដឹង ឬជំនាញដែលប្រមូលបានរបស់អ្នកសិក្សា ដើម្បីចូលរួមក្នុងកម្មវិធីសិក្សាផ្សេងទៀត។

ការចេញបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្តង់ដារកម្មវិធី និងស្តង់ដារស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល មានគោលបំណងផ្តល់ឱ្យអ្នកសិក្សា និងសង្គមទាំងមូលនូវព័ត៌មានពេញលេញ និងតម្លាភាពអំពីកម្មវិធីដែលពួកគេអាចជ្រើសរើសបាន។ វាក៏ដើរតួជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងការរៀបចំផែនការបន្ថែមលើលក្ខខណ្ឌចាំបាច់។ លើស​ពី​នេះ វា​ផ្តល់​មូលដ្ឋាន​សម្រាប់​ភ្នាក់ងារ​គ្រប់​គ្រង​រដ្ឋ​ក្នុង​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ វាយ​តម្លៃ និង​ចាត់​វិធានការ​យ៉ាង​ម៉ឺងម៉ាត់​ចំពោះ​ស្ថាប័ន​ណា​ដែល​មិន​ត្រូវ​តាម​ស្តង់ដារ។

បទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងច្បាប់ស្តីពីការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ និងការចុះបញ្ជីព័ត៌មានក៏ជាការច្នៃប្រឌិតដ៏សំខាន់ផងដែរ។ ការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈនឹងធ្វើឡើងដោយក្រុមឧស្សាហកម្មជំនួសឱ្យវិជ្ជាជីវៈបុគ្គលដូចបច្ចុប្បន្ន។ ស្ថាប័ននានានឹងអាចកំណត់យ៉ាងសកម្មនូវទំហំចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ពួកគេ ស្របតាមលក្ខខណ្ឌដែលកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ចំណុចថ្មីសំខាន់គឺថា ទោះបីជាអាជ្ញាប័ណ្ណត្រូវបានផ្តល់ដោយក្រុមឧស្សាហកម្មក៏ដោយ មុននឹងរៀបចំការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងការបណ្តុះបណ្តាល ស្ថាប័នត្រូវតែចុះឈ្មោះព័ត៌មានចុះឈ្មោះរបស់ពួកគេជាមួយនឹងប្រព័ន្ធមូលដ្ឋានទិន្នន័យឯកទេស។

ដោយទទួលស្គាល់តួនាទីដ៏សំខាន់នៃអាជីវកម្មក្នុងការសហការជាមួយរដ្ឋ និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញដើម្បីបំពេញតម្រូវការទីផ្សារការងារ ច្បាប់នេះបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋចំពោះអាជីវកម្ម រួមទាំងគោលនយោបាយអនុគ្រោះពន្ធ និងដីធ្លី។ និងគោលនយោបាយទាក់ទងនឹងការចូលរួមរបស់បុគ្គលិកធុរកិច្ចក្នុងសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាសាស្រ្តាចារ្យ មិត្តរួមការងារ ឬគ្រូបង្រៀន។ ច្បាប់នេះក៏បានបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីមូលនិធិបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សនៃអាជីវកម្ម ដែលដើរតួជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់បុគ្គលិកឱ្យស្នាក់នៅជាមួយអាជីវកម្មរយៈពេលវែង។

ឧត្តមសិក្សាដើរតួនាទីជំរុញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

នៅទូទាំង 46 មាត្រានៃច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មឃ្លាសំខាន់គឺ "ការធ្វើទំនើបកម្មឧត្តមសិក្សា ការបង្កើនគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ"។ ច្បាប់នេះរៀបចំគោលនយោបាយ និងទិសដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ឧត្តមសិក្សាក្នុងយុគសម័យថ្មី ដូចជាតួនាទី និងបេសកកម្មនៃឧត្តមសិក្សាសាធារណៈ និងឯកជន។ ការលុបបំបាត់ការរាំងស្ទះ និងឧបសគ្គទាក់ទងនឹងស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ ការបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ការទាក់ទាញបុគ្គលិក និងការទាក់ទាញធនធានវិនិយោគ។ ការអប់រំឧត្តមសិក្សាត្រូវបានកំណត់ថាដើរតួនាទីស្នូល និងជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដ៏រឹងមាំនៃធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ការលើកកម្ពស់វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងការច្នៃប្រឌិតជាតិ។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ច្បាប់ដែលបានកែសម្រួលនេះមានគោលបំណងបង្កើតរបកគំហើញ និងត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងការច្នៃប្រឌិតសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ជំរុញការបណ្តុះបណ្តាលវរជន ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងការផ្តល់ធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់ ដើម្បីបម្រើការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ និងពិភពលោក។ ក្នុងពេលដំណាលគ្នានោះ វាមានគោលបំណងបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សាបង្រួបបង្រួម ការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យកម្រិតខ្ពស់ និងបង្កើនកម្លាំង endogenous ។ បញ្ចប់សកម្មភាពរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសាធារណៈ និងពង្រឹងតួនាទីដឹកនាំរបស់អង្គភាពក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

គួរកត់សំគាល់ថា ច្បាប់ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មបានកំណត់យ៉ាងពេញលេញនូវគោលការណ៍ "ធានានូវស្វ័យភាពពេញលេញ និងទូលំទូលាយសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ" ដោយងាកចេញពីទស្សនៈថា "ស្វ័យភាពមានន័យថា ការពឹងផ្អែកលើខ្លួនឯង" និងឆ្ពោះទៅរកយន្តការមួយដែលរដ្ឋ និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សារួមគ្នាយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ឧត្តមសិក្សា។ ស្វ័យភាពរួមមានស្វ័យភាពសិក្សា រចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ ការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ បុគ្គលិក និងហិរញ្ញវត្ថុ ខណៈពេលដែលការបញ្ជាក់ពីការទទួលខុសត្រូវជាកាតព្វកិច្ចផ្លូវច្បាប់។ ការកែសម្រួលទាំងនេះធានាថាស្វ័យភាពក្លាយជាសំខាន់ រួមជាមួយនឹងយន្តការសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងអំណាច ធានានូវសុចរិតភាពនៃការសិក្សា តម្លាភាព និងគុណភាពនៃប្រតិបត្តិការនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

អំពីគំរូសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ សរុបមក សាកលវិទ្យាល័យជាតិ និងតំបន់ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងរដ្ឋាភិបាលបានបង្ហាញឱ្យឃើញប្រសិទ្ធភាព និងសម្រេចបានជោគជ័យមួយចំនួនក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍តំបន់ និងប្រទេសជាតិ។ សាកលវិទ្យាល័យជាតិ និងថ្នាក់តំបន់ត្រូវបានចុះបញ្ជីក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ដ៏មានកិត្យានុភាពនៃស្ថាប័នអប់រំនៅអាស៊ី និងពិភពលោក។ គំរូនេះក៏សមរម្យសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ប្រទេសមួយចំនួនដែលមានប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប ដូចជាប្រទេសចិន កូរ៉េខាងត្បូង សិង្ហបុរី សហរដ្ឋអាមេរិក និងកាណាដា ដែលសាកលវិទ្យាល័យពហុសាកលវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ដឹកនាំការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងតំបន់ និងបែងចែកធនធានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ យោងតាមការធ្វើផែនការបណ្តាញនាពេលបច្ចុប្បន្នរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់មានបេសកកម្មអនុវត្តកិច្ចការយុទ្ធសាស្ត្រ តភ្ជាប់តំបន់ និងការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងនវានុវត្តន៍។

ច្បាប់ដែលបានកែសម្រួលមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រសិទ្ធភាពអភិបាលកិច្ចផ្ទៃក្នុងនៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់នីមួយៗ ដោយបញ្ជាក់ពីមុខងារសម្របសម្រួលជាយុទ្ធសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ និងស្វ័យភាពសិក្សា អង្គការ និងហិរញ្ញវត្ថុនៃសាកលវិទ្យាល័យជាសមាជិក។ ធ្វើឱ្យល្អឥតខ្ចោះនូវយន្តការវិមជ្ឈការ យន្តការគណនេយ្យភាព ស្តង់ដារបុគ្គលិក វិធីសាស្ត្រប្រតិបត្តិការ និងទំនួលខុសត្រូវនៃកម្រិតនីមួយៗ។ រដ្ឋាភិបាលក៏បានណែនាំដល់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីធ្វើការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងទូលំទូលាយលើគំរូអង្គការនៃសាកលវិទ្យាល័យតាមតំបន់នីមួយៗ វាយតម្លៃកម្រិតបច្ចុប្បន្ននៃវិមជ្ឈការ និងពិនិត្យឡើងវិញនូវអង្គភាពកម្រិតមធ្យម និងដំណាក់កាលដែលមិនសមស្របតាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ស្នើផែនការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ និងសម្រួលដើម្បីធានាប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការ កំណត់ការត្រួតស៊ីគ្នា និងជៀសវាងការបង្កើតកម្រិតគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលបន្ថែម។

ទាក់​ទង​នឹង​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​ក្រោយ​ឧត្តម​សិក្សា​ក្នុង​វិស័យ​សុខាភិបាល​នេះ​ជា​ក្រុម​បញ្ហា​ដែល​ទទួល​បាន​មតិ​ជា​ច្រើន​ពី​ប្រតិភូ​រដ្ឋសភា។ តាមរយៈការពិនិត្យឡើងវិញ និងពិគ្រោះយោបល់យ៉ាងទូលំទូលាយជាមួយនឹងបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូពេទ្យស្នាក់នៅ និងអ្នកឯកទេស (កម្រិត I និងកម្រិត II) គឺជាការបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សាក្នុងគោលបំណងផលិតវេជ្ជបណ្ឌិតជំនាញដើម្បីបម្រើការងារនៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យ និងមិនស្ថិតនៅក្រោមកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិត ឬបណ្ឌិត។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងសុខាភិបាល បានឈានដល់ការឯកភាពគ្នាខ្ពស់លើគោលការណ៍ទូទៅនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្រោយបរិញ្ញាបត្រក្នុងវិស័យសុខាភិបាល ដែលនាំទៅដល់គ្រូពេទ្យប្រចាំស្រុក និងសញ្ញាបត្រវេជ្ជបណ្ឌិតឯកទេស ដែលត្រូវបានណែនាំ រៀបចំ និងគ្រប់គ្រងដោយក្រសួងសុខាភិបាល។ នេះ​ជា​ស្តង់ដារ​ការងារ​ដែល​ក្រសួង​សុខាភិបាល​បាន​និង​កំពុង​ធ្វើ​រហូត​មក​ដល់​បច្ចុប្បន្ន។

ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវចក្ខុវិស័យសម្រាប់កំណែទម្រង់ បង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍឧត្តមសិក្សាទំនើប ស្វយ័ត តម្លាភាព រួមបញ្ចូលគ្នា ភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិក្នុងយុគសម័យថ្មី។

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/giao-duc/the-che-hoa-cac-chu-truong-de-phat-trien-manh-me-nguon-nhan-luc-chat-luong-cao-20251210171259441.htm