គូសផែនទីឡើងវិញនៃការអភិវឌ្ឍការអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាម

ការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងសាកលវិទ្យាល័យមិនត្រឹមតែជាកិច្ចការរដ្ឋបាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាឱកាសដើម្បីកសាងគំរូអភិបាលកិច្ចទំនើប និងរលូន ដែលមានគោលបំណងលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងការស្រាវជ្រាវផងដែរ។

សាស្ត្រាចារ្យរង ផាម ឈៀន ថាង បានថ្លែងថា សាកលវិទ្យាល័យគួរតែត្រូវបានផ្តល់ស្វ័យភាពពិតប្រាកដ រួមផ្សំជាមួយនឹងការទទួលខុសត្រូវប្រកបដោយតម្លាភាពចំពោះសង្គម។ (រូបថតដោយអ្នកសម្ភាសន៍)

យោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សាឡើងវិញ គឺជាកំណែទម្រង់ដ៏ទូលំទូលាយមួយ ដែលមានគោលបំណងយកឈ្នះលើដែនកំណត់បច្ចុប្បន្ន និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការ។ នេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាតម្រូវការសំខាន់មួយ ដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព។

ដើម្បីបញ្ជាក់បន្ថែមអំពីទិសដៅ និងផលប៉ះពាល់នៃដំណើរការនេះ កាសែត ពិភពលោក និងវៀតណាម បានធ្វើបទសម្ភាសន៍ជាមួយសាស្ត្រាចារ្យរង ផាម ឈៀន ថាង ប្រធាននាយកដ្ឋានសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ មហាវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យថៃង្វៀន)។

តម្រូវការបន្ទាន់មួយនៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

នៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការប្រកួតប្រជែងចំណេះដឹងសកល “ការគូសផែនទីឡើងវិញនៃការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាវៀតណាម” ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាតម្រូវការចាំបាច់នៃយុគសម័យថ្មី។ តើអ្នកវាយតម្លៃយ៉ាងដូចម្តេចចំពោះភាពបន្ទាន់ និងសារៈសំខាន់ជាយុទ្ធសាស្ត្រនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃស្ថាប័នអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ន?

តាមទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមឡើងវិញ តាមរយៈការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការរៀបចំឡើងវិញនូវសាកលវិទ្យាល័យ គឺជាជំហានដែលជៀសមិនរួច និងចាំបាច់នៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន។ គោលនយោបាយនេះកើតចេញពីការពិតដែលថាប្រព័ន្ធនេះបែកខ្ញែក និងខ្ចាត់ខ្ចាយ ដែលនាំឱ្យមានការខ្ជះខ្ជាយធនធាន និងកំណត់ការប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិ។

គោលដៅយុទ្ធសាស្ត្រនៃដំណើរការនេះគឺដើម្បីបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យទ្រង់ទ្រាយធំ និងពហុជំនាញ ដោយហេតុនេះបង្កើនប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការ និងបង្កើនគុណភាពអប់រំ និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ប្រសិនបើអនុវត្តបានជោគជ័យ នេះនឹងមិនត្រឹមតែបង្កើនតម្លៃសម្រាប់និស្សិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតស្ថាប័នឈានមុខគេដែលមានសមត្ថភាពជំរុញការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមទៅកាន់កម្រិតតំបន់ និងសកលលោកផងដែរ។

«ភាពជោគជ័យនៃកំណែទម្រង់អាស្រ័យលើការដោះស្រាយបញ្ហារបស់ប្រជាជន និងផលប្រយោជន៍ដោយយុត្តិធម៌»។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺជាដំណើរការស្មុគស្មាញមួយដែលពោរពេញដោយបញ្ហាប្រឈម។ ហានិភ័យធំបំផុតច្រើនតែពាក់ព័ន្ធនឹងកត្តាមនុស្ស រួមទាំងជម្លោះអភិបាលកិច្ច និងផលប្រយោជន៍ ការព្រួយបារម្ភអំពីការបាត់បង់អត្តសញ្ញាណ និងម៉ាកយីហោយូរអង្វែងរបស់ស្ថាប័ន និងអស្ថិរភាពផ្លូវចិត្តក្នុងចំណោមសាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិត។

ដូច្នេះ ដើម្បីឱ្យកំណែទម្រង់សម្រេចបាននូវគោលដៅដែលចង់បាន គោលការណ៍ស្នូលគឺត្រូវមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងមានតម្លាភាព ដោយជៀសវាង "ការរៀបចំបែបមេកានិច"។ ភាពជោគជ័យនៃគោលនយោបាយនេះអាស្រ័យយ៉ាងខ្លាំងទៅលើសមត្ថភាពក្នុងការកសាងការឯកភាពគ្នា សម្របសម្រួលផលប្រយោជន៍របស់អ្នកពាក់ព័ន្ធទាំងអស់ និងតែងតែផ្តល់អាទិភាពដល់សិទ្ធិរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

ការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងសាកលវិទ្យាល័យគឺជាដំណើរការមួយដែលមិនត្រឹមតែពាក់ព័ន្ធនឹងយន្តការគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ប៉ះពាល់ដល់តម្លៃ អត្តសញ្ញាណ និងផ្នត់គំនិតរបស់បុគ្គលិកនៅក្នុងស្ថាប័ននីមួយៗផងដែរ។ តាមគំនិតរបស់អ្នក តើវិធីសាស្រ្តសមស្របអ្វីខ្លះដើម្បីធានាថាសំឡេង និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានឮ និងគោរព ដោយហេតុនេះបង្កើតការឯកភាពគ្នាពិតប្រាកដនៅទូទាំងប្រព័ន្ធ?

ដើម្បីឱ្យដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នាអាចស្តាប់ និងគោរពសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សាកលវិទ្យាល័យបានយ៉ាងពិតប្រាកដ តម្រូវការជាមុនមួយគឺត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តពី "បញ្ជា" រដ្ឋបាលទៅជាដំណើរការពិភាក្សាសហការ។ នេះចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការកសាងផែនទីបង្ហាញផ្លូវបែបវិទ្យាសាស្ត្រ បើកចំហ និងមានតម្លាភាព ដែលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ គោលបំណង និងជំហានអនុវត្តត្រូវបានពិគ្រោះយោបល់យ៉ាងទូលំទូលាយតាំងពីដំបូង។ ការបង្កើតបណ្តាញសន្ទនាបើកចំហដែលថ្នាក់ដឹកនាំ សាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិតអាចបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសនៃការជឿទុកចិត្ត និងកាត់បន្ថយភាពមិនប្រាកដប្រជា។

បញ្ហាប្រឈមដ៏ធំបំផុត និងរសើបបំផុតគឺការដោះស្រាយម៉ាកយីហោ អត្តសញ្ញាណ និងប្រពៃណីយូរអង្វែងរបស់ស្ថាប័ននីមួយៗ។ យុទ្ធសាស្ត្ររួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ឆ្លាតវៃមិនគួរលុបបំបាត់តម្លៃទាំងនេះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញត្រូវស្វែងរកវិធីដើម្បីទទួលមរតក និងរួមបញ្ចូលវាទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធដ៏រឹងមាំ និងធំជាង។

ជំនួស​ឲ្យ​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​ទាំង​ស្រុង​ដោយ​មេកានិច គំរូ​ដែល​អាច​បត់បែន​បាន​ដែល​អនុញ្ញាត​ឲ្យ​ស្ថាប័ន​សមាជិក​រក្សា​ឈ្មោះ​របស់​ខ្លួន និង​កម្រិត​ស្វ័យភាព​ជាក់លាក់​មួយ​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​ពេញចិត្ត។ ដូច្នោះ​ហើយ សាលា​ដែល​មាន​ចំណុច​ខ្លាំង​របស់​ខ្លួន​អាច​ក្លាយ​ជា​មហាវិទ្យាល័យ ឬ​វិទ្យាស្ថាន​ស្រាវជ្រាវ​ដ៏​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ​នៅ​ក្នុង​សាកលវិទ្យាល័យ​ថ្មី ដោយ​ទាញ​យក​ប្រយោជន៍​ពី​សមត្ថភាព​ស្នូល​របស់​ខ្លួន ខណៈ​ពេល​ដែល​រក្សា​មោទនភាព និង​អត្តសញ្ញាណ​របស់​ខ្លួន។

នៅទីបំផុត ភាពជោគជ័យនៃកំណែទម្រង់គឺអាស្រ័យលើការដោះស្រាយបញ្ហារបស់ប្រជាជន និងផលប្រយោជន៍ដោយយុត្តិធម៌។ គោលនយោបាយធនធានមនុស្សច្បាស់លាស់គឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីធានាសិទ្ធិរបស់បុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀន ហើយដំណើរការនៃការជ្រើសរើសមេដឹកនាំថ្មីត្រូវតែផ្អែកលើសមត្ថភាព និងចក្ខុវិស័យ ដើម្បីជៀសវាងជម្លោះ។

អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺ ចក្ខុវិស័យរួមមួយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដែលសាកលវិទ្យាល័យមួយកាន់តែរឹងមាំផ្តល់នូវបរិយាកាសការងារកាន់តែប្រសើរសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងតម្លៃកាន់តែច្រើនសម្រាប់និស្សិត។ នៅពេលដែលគ្រប់ភាគីទាំងអស់មានការឯកភាពគ្នា ពួកគេនឹងកាន់តែមានភាពវិជ្ជមាន និងត្រៀមខ្លួនបានកាន់តែប្រសើរឡើងដើម្បីយកឈ្នះលើបញ្ហាប្រឈមនៃរយៈពេលអន្តរកាល។

និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាឧស្សាហកម្ម - សាកលវិទ្យាល័យថៃង្វៀនទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលអំពីការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ (រូបថត៖ ធូហា)

ការបង្កើតគំរូអភិបាលកិច្ចទំនើប និងរលូន។

បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ បញ្ហាប្រឈមដ៏ធំគឺការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល បុគ្គលិក និងសម្ភារៈឡើងវិញឡើងវិញ។ ដូច្នេះ តើកត្តាសំខាន់ៗអ្វីខ្លះដែលត្រូវផ្តល់អាទិភាពដើម្បីធានាគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពរបស់ស្ថាប័នថ្មី តាមគំនិតរបស់អ្នក?

បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវបានបញ្ចប់ បញ្ហាប្រឈមដ៏ធំបំផុតពិតជាចាប់ផ្តើម។ ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព អាទិភាពចម្បងគឺការបង្កើតគំរូអភិបាលកិច្ចទំនើប រលូន និងមានប្រសិទ្ធភាព។ ជំនួសឱ្យការថែរក្សា ឬជួសជុលប្រព័ន្ធចាស់ៗ ចាំបាច់ត្រូវកសាងរចនាសម្ព័ន្ធប្រតិបត្តិការថ្មី និងអាចបត់បែនបាន ដោយលុបបំបាត់ស្រទាប់មធ្យមដែលស្មុគស្មាញ។

ស្នូលនៃគំរូនេះស្ថិតនៅក្នុងការជ្រើសរើសក្រុមថ្នាក់ដឹកនាំដែលមានចក្ខុវិស័យ សមត្ថភាពក្នុងការផ្សះផ្សាផលប្រយោជន៍របស់គ្រប់ភាគីទាំងអស់ និងដើម្បីណែនាំអង្គភាពឆ្ពោះទៅរកគោលដៅរួម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ស្វ័យភាពពិតប្រាកដត្រូវតែភ្ជាប់ជាមួយនឹងយន្តការទទួលខុសត្រូវច្បាស់លាស់ ដោយហេតុនេះបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះរឹងមាំសម្រាប់ប្រតិបត្តិការ និងការអភិវឌ្ឍនៃស្ថាប័នដែលបានរួមបញ្ចូលគ្នា។

«ភាពជោគជ័យនៃកំណែទម្រង់មិនមែនស្ថិតនៅក្នុងឯកសារគោលនយោបាយទេ ប៉ុន្តែស្ថិតនៅក្នុងសិល្បៈនៃការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរ និងសមត្ថភាពក្នុងការបង្រួបបង្រួមប្រជាជន»។

ក្រោមក្របខណ្ឌអភិបាលកិច្ចថ្មី ធាតុសំខាន់បន្ទាប់គឺការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធយុទ្ធសាស្ត្រប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងធ្វើឱ្យកម្លាំងពលកម្មមានស្ថេរភាព។ ការពិនិត្យឡើងវិញដ៏ទូលំទូលាយមួយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីលុបបំបាត់កម្មវិធីសិក្សាដែលគ្មានប្រសិទ្ធភាព និងត្រួតស៊ីគ្នា ខណៈពេលដែលទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីចំណុចខ្លាំងនៃគំរូសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីអន្តរជំនាញថ្មីៗ ដែលបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់សង្គម។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការរក្សាស្ថិរភាពសីលធម៌ ការលើកទឹកចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀនតាមរយៈគោលនយោបាយធនធានមនុស្សដោយយុត្តិធម៌ និងមានតម្លាភាព រួមជាមួយនឹងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីកសាងវប្បធម៌អង្គការបង្រួបបង្រួម គឺជាតម្រូវការបន្ទាន់មួយ។ ជាចុងក្រោយ ការធ្វើផែនការ និងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ដូចជាការអភិវឌ្ឍមន្ទីរពិសោធន៍ បណ្ណាល័យ និងកន្លែងសិក្សារួមគ្នា នឹងជួយប្រើប្រាស់ធនធានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងការបណ្តុះបណ្តាលដែលមានគុណភាពខ្ពស់។

តាមទស្សនៈរបស់អ្នកជំនាញ តើអ្នកអាចចែករំលែកដំណោះស្រាយសំខាន់ៗ ដែលជាយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែង និងអាចធ្វើទៅបានក្នុងការអនុវត្ត ដើម្បីជួយដំណើរការនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យ សម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការបង្កើតស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាដ៏រឹងមាំ និងស្វយ័ត ជាមួយនឹងសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងតំបន់ និងលើឆាកអន្តរជាតិបានទេ?

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ដើម្បីឱ្យការរួមបញ្ចូលគ្នាបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យឱ្យរឹងមាំពិតប្រាកដ យុទ្ធសាស្ត្រដំបូងគឺត្រូវបោះបង់ចោលវិធីសាស្រ្តនៃការដាក់ចេញនូវគំរូតែមួយ។ ផ្ទុយទៅវិញ ផែនទីបង្ហាញផ្លូវវិនិយោគដែលផ្តោតលើគោលដៅគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុវត្តជាដំណាក់កាលច្បាស់លាស់។ វិធីសាស្រ្តនេះអាចរៀនពីបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ ឧទាហរណ៍ ដោយការប្រមូលផ្តុំធនធានរដ្ឋដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់ ដើម្បីកសាងក្រុមតូចមួយនៃ "សាកលវិទ្យាល័យលំដាប់ខ្ពស់" ដែលមានសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងជាសកល។ លើកទឹកចិត្តសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ឱ្យសហការដោយស្ម័គ្រចិត្ត និងបញ្ចូលសាលាដែលមានមុខវិជ្ជាតែមួយនៅក្នុងតំបន់តែមួយ ដើម្បីបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលឯកទេសដែលដឹកនាំវិស័យរៀងៗខ្លួន។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការបង្កើតបរិយាកាសស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយដែល «ទាញយកអត្ថប្រយោជន៍» គឺជាសសរស្តម្ភសំខាន់ទីពីរ។ នេះទាមទារឱ្យរដ្ឋចេញក្របខ័ណ្ឌ «អភិបាលកិច្ចសាកលវិទ្យាល័យកម្រិតខ្ពស់» ដោយផ្តល់ស្វ័យភាពពិតប្រាកដដល់សាកលវិទ្យាល័យដែលបានរួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែមានការទទួលខុសត្រូវប្រកបដោយតម្លាភាព ដើម្បីជៀសវាងហានិភ័យនៃការក្លាយជាប្រព័ន្ធថ្មីដែលស្មុគស្មាញ និងមានលក្ខណៈរដ្ឋបាល។

«ដើម្បីឱ្យដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នាអាចស្តាប់ និងគោរពសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សាលារៀនបានយ៉ាងពិតប្រាកដ តម្រូវការជាមុនគឺត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តពី «បញ្ជា» រដ្ឋបាលទៅជាដំណើរការពិភាក្សាសហការ»។

លើសពីនេះ មូលនិធិគាំទ្រហិរញ្ញវត្ថុដាច់ដោយឡែកមួយគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីជួយសាលារៀនទូទាត់ថ្លៃដើមក្នុងអំឡុងពេលអន្តរកាល ហើយក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយធនធានមនុស្សជាតិដ៏យុត្តិធម៌មួយគួរតែត្រូវបានអនុវត្ត ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាធនធានមនុស្ស និងធានាថាគ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវបានទុកចោលឡើយ។

នៅទីបំផុត ភាពជោគជ័យនៃកំណែទម្រង់មិនមែនស្ថិតនៅក្នុងឯកសារគោលនយោបាយទេ ប៉ុន្តែស្ថិតនៅក្នុងសិល្បៈនៃការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរ និងសមត្ថភាពក្នុងការបង្រួបបង្រួមមនុស្ស។ កត្តាសម្រេចចិត្តគឺការជ្រើសរើសមេដឹកនាំដែលមានចក្ខុវិស័យ និងសមត្ថភាពក្នុងការផ្សះផ្សាជម្លោះនៅក្នុងអង្គការ។

ជំនួស​ឲ្យ​ការ​លុប​បំបាត់​ពួកគេ​ចោល គេ​ត្រូវ​ការ​យុទ្ធសាស្ត្រ​មួយ​ដែល​គោរព និង​រក្សា​អត្តសញ្ញាណ និង​ម៉ាក​យីហោ​របស់​ស្ថាប័ន​ដែល​បាន​រួម​បញ្ចូល​គ្នា ដោយ​ប្រែក្លាយ​មរតក​របស់​ពួកគេ​ទៅ​ជា​ចំណុច​ខ្លាំង​របស់​អង្គភាព​ថ្មី។ ដំណើរការ​ទាំងមូល​នេះ​ត្រូវតែ​ដឹកនាំ​ដោយ​យុទ្ធសាស្ត្រ​ដ៏​ទូលំទូលាយ​មួយ​ដែល​បង្ហាញ​ពី​អត្ថប្រយោជន៍​រយៈពេល​វែង​ដូចជា​តម្លៃ​សម្រាប់​និស្សិត និង​ឱកាស​ស្រាវជ្រាវ​កាន់តែ​ប្រសើរ​សម្រាប់​សាស្ត្រាចារ្យ ដោយហេតុនេះ​ជំរុញ​ឲ្យ​មាន​ការ​ឯកភាព​គ្នា និង​សេចក្តី​ប្រាថ្នា​រួម។

កម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជាតិ

នៅក្នុងយុគសម័យនៃសេដ្ឋកិច្ចចំណេះដឹង និងនវានុវត្តន៍ ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាត្រូវក្លាយជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជាតិ។ យោងតាមអ្នក តើគំរូអ្វីដែលប្រព័ន្ធអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមគួរ «គូរឡើងវិញ» ដើម្បីឱ្យសមស្របនឹងលក្ខណៈជាតិរបស់ខ្លួន ខណៈពេលដែលក៏ធ្វើសមាហរណកម្មយ៉ាងស៊ីជម្រៅជាមួយនឹងនិន្នាការសកល?

នៅក្នុងបរិបទនៃសេដ្ឋកិច្ចផ្អែកលើចំណេះដឹង គំរូដែលសមស្របបំផុតសម្រាប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សារបស់ប្រទេសវៀតណាមឡើងវិញគួរតែជា "គំរូចាត់ថ្នាក់យុទ្ធសាស្ត្រ"។ នេះមិនមែនជារូបមន្តរឹងរូសដែលអនុវត្តចំពោះទាំងអស់គ្នាទេ ប៉ុន្តែជាក្របខ័ណ្ឌដែលអាចបត់បែនបានដែលបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអប់រំចម្រុះ ដែលសមស្របទៅនឹងលក្ខណៈជាតិ និងធ្វើសមាហរណកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយពិភពលោក។ វិធីសាស្រ្តនេះជៀសវាងការដាក់គំរូតែមួយ ផ្ទុយទៅវិញការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពចំណុចខ្លាំងរបស់ក្រុមសាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗដើម្បីបម្រើគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗគ្នារបស់ប្រទេស។

ជាពិសេស គំរូនេះនឹងមានកម្រិតសំខាន់ពីរ។ នៅកម្រិតកំពូលគឺក្រុម "ឥស្សរជន" ដែលមានសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិសំខាន់ៗប្រហែល ៣-៥ ដែលនឹងទទួលបានការវិនិយោគយ៉ាងច្រើនដើម្បីសម្រេចបាននូវស្តង់ដារលំដាប់ពិភពលោក ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងគំរូគម្រោង ៩៨៥ ដែលទទួលបានជោគជ័យរបស់ប្រទេសចិន។

ថ្នាក់ទីពីរ ដែលបង្កើតជាឆ្អឹងខ្នងនៃប្រព័ន្ធ មានសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ដែលបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍក្នុងតំបន់ និងវិស័យសំខាន់ៗ។ ថ្នាក់នេះនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ឡើងវិញឆ្ពោះទៅរកស្វ័យភាពកាន់តែច្រើន និងការរួមបញ្ចូលគ្នានូវសាលាឯកទេសតែមួយ (ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ការថែទាំសុខភាព សិល្បៈ។ល។) នៅក្នុងតំបន់តែមួយ ដើម្បីបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសដ៏រឹងមាំ ដោយដោះស្រាយការបែកបាក់ និងភាពគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយមិនគិតពីកម្រិតណាក៏ដោយ គំរូនេះអាចទទួលបានជោគជ័យលុះត្រាតែដំណើរការលើវេទិកាអភិបាលកិច្ចទំនើប។ វេទិកានេះតម្រូវឱ្យមានធាតុផ្សំស្នូលពីរគឺ ស្វ័យភាពពិតប្រាកដសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ រួមផ្សំជាមួយនឹងការទទួលខុសត្រូវប្រកបដោយតម្លាភាពចំពោះសង្គម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវតែអនុវត្តប្រកបដោយភាពប៉ិនប្រសប់ ដោយគោរព និងថែរក្សាអត្តសញ្ញាណ និងម៉ាកយីហោដ៏មានតម្លៃជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់សាកលវិទ្យាល័យសមាជិក ជាជាងការលុបបំបាត់ពួកវាចោល។ នេះគឺជាគន្លឹះក្នុងការបង្កើតការឯកភាពផ្ទៃក្នុង និងធានាការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យថ្មីៗ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងរៀបចំផែនការមួយដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវសាកលវិទ្យាល័យ និងផ្ទេរស្ថាប័នមួយចំនួនទៅឱ្យការគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋាន។ ផែនការនេះនឹងត្រូវដាក់ជូនរដ្ឋាភិបាលសម្រាប់ការអនុម័តនៅឆ្នាំនេះ ដើម្បីឱ្យការអនុវត្តអាចចាប់ផ្តើមនៅដើមឆ្នាំ ២០២៦។ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ របស់ការិយាល័យនយោបាយដែលចេញផ្សាយក្នុងខែសីហា ក្រសួង វិស័យ និងមូលដ្ឋានត្រូវតែរៀបចំ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សាឡើងវិញជាបន្ទាន់។ បញ្ចូលគ្នា ឬរំលាយស្ថាប័នក្រោមស្តង់ដារ។ លុបបំបាត់កម្រិតមធ្យម។ សិក្សាពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ។ និងផ្ទេរស្ថាប័នមួយចំនួនទៅឱ្យការគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋាន។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ង្វៀន គីមសឺន បានថ្លែងថា បច្ចុប្បន្ននេះ មានសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋចំនួន ១៤០ នៅទូទាំងប្រទេសកំពុងស្ថិតនៅក្រោមការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ។ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនេះនឹងដោះស្រាយបញ្ហាបែកខ្ញែក លក្ខណៈទ្រង់ទ្រាយតូច និងការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងត្រួតស៊ីគ្នា ដោយហេតុនេះបង្កើនប្រសិទ្ធភាពវិនិយោគ និងបង្កើនគុណភាពអប់រំ។

ក្រសួងកំពុងពិចារណាជម្រើសជាច្រើន ដូចជាការផ្ទេរសាលារៀនដែលស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួង និងស្ថាប័ននានាទៅអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន ការរួមបញ្ចូលសាលារៀនក្នុងស្រុកជាមួយសាលារៀនកណ្តាល ឬរវាងសាលារៀនដែលស្ថិតនៅក្រោមក្រសួង និងស្ថាប័ននានា និងការរំលាយសាលារៀនដែលតូចពេក ឬមិនបំពេញតាមស្តង់ដារ។ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា “សាលារៀនដែលត្រូវការរួមបញ្ចូលគ្នានឹងត្រូវពិភាក្សាជាមួយថ្នាក់ដឹកនាំសាលា ប៉ុន្តែជាគោលការណ៍ នេះគឺជាបទបញ្ជារដ្ឋបាល ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃខេត្ត និងក្រុង”។

ប្រភព៖ https://baoquocte.vn/ve-lai-ban-do-phat-trien-giao-duc-dai-hoc-viet-nam-332411.html