គូរឡើងវិញនូវផែនទីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាម

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យមិនត្រឹមតែជាកិច្ចការរដ្ឋបាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាឱកាសមួយក្នុងការកសាងគំរូរដ្ឋបាលដ៏ទំនើប និងទាន់សម័យ ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការអប់រំ និងការស្រាវជ្រាវ។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Pham Chien Thang បានសម្តែងមតិថា ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ស្វ័យភាពពិតប្រាកដដល់សាកលវិទ្យាល័យ រួមជាមួយនឹងការទទួលខុសត្រូវប្រកបដោយតម្លាភាពចំពោះសង្គម។ (រូបថត៖ NVCC)

យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW នៃ ការិយាល័យនយោបាយ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាឡើងវិញ គឺជាជំហានកំណែទម្រង់ដ៏ទូលំទូលាយមួយ ក្នុងគោលបំណងយកឈ្នះលើដែនកំណត់បច្ចុប្បន្ន និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការ។ នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​តម្រូវ​ការ​ដែល​ជៀស​មិន​រួច​ក្នុង​ការ​លើក​កម្ពស់​គុណភាព​បណ្តុះ​បណ្តាល និង​លើក​កម្ពស់​ការ​អភិវឌ្ឍ​ប្រកប​ដោយ​និរន្តរភាព។

ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីទិសដៅ និងផលប៉ះពាល់នៃដំណើរការនេះ កាសែត ពិភពលោក និងវៀតណាម មានបទសម្ភាសន៍ជាមួយសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Pham Chien Thang ប្រធានមហាវិទ្យាល័យសារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង សាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen)។

តម្រូវការបន្ទាន់ក្នុងយុគសម័យឌីជីថល

ក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការប្រកួតប្រជែងចំណេះដឹងជាសាកល “ការគូរផែនទីនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមឡើងវិញ” ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាតម្រូវការដែលមិនអាចជៀសរួចនៃយុគសម័យថ្មី។ តើអ្នកវាយតម្លៃភាពបន្ទាន់ និងសារៈសំខាន់ជាយុទ្ធសាស្ត្រនៃដំណើរការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាបច្ចុប្បន្នដោយរបៀបណា?

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សាវៀតណាមឡើងវិញ តាមរយៈការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការរៀបចំឡើងវិញត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានជៀសមិនរួច និងចាំបាច់ក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន។ គោលនយោបាយនេះកើតចេញពីការពិតដែលថាប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានបំបែកនិងរីករាលដាលដែលបណ្តាលឱ្យខ្ជះខ្ជាយធនធាននិងការកំណត់ការប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិ។

គោលដៅយុទ្ធសាស្ត្រនៃដំណើរការនេះគឺដើម្បីបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ និងពហុវិស័យដែលមានទំហំធំ ដោយហេតុនេះការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការ និងការកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ប្រសិនបើអនុវត្តដោយជោគជ័យ ប្រការនេះមិនត្រឹមតែជួយបង្កើនតម្លៃសម្រាប់អ្នកសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើត "ក្បាលរថភ្លើង" ដែលមានសមត្ថភាពនាំការអប់រំជាន់ខ្ពស់របស់វៀតណាមទៅកាន់កម្រិតតំបន់ និងពិភពលោក។

«ជោគជ័យ​នៃ​កំណែទម្រង់​គឺ​អាស្រ័យ​លើ​ការ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ប្រជាពលរដ្ឋ និង​ផលប្រយោជន៍​ដោយ​យុត្តិធម៌»។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញមួយដែលមានបញ្ហាប្រឈមដែលអាចកើតមានជាច្រើន។ ហានិភ័យដ៏ធំបំផុតតែងតែជាប់ទាក់ទងនឹងកត្តាមនុស្ស រួមទាំងជម្លោះនៃអភិបាលកិច្ច និងផលប្រយោជន៍ ការព្រួយបារម្ភអំពីការបាត់បង់អត្តសញ្ញាណ និងម៉ាកយីហោរបស់សាលាដែលមានរយៈពេលយូរ ក៏ដូចជាអស្ថិរភាពផ្លូវចិត្តក្នុងចំណោមបុគ្គលិកបង្រៀន និងសិស្ស។

ដូច្នេះហើយ ដើម្បីឱ្យកំណែទម្រង់សម្រេចបាននូវគោលដៅដែលចង់បាន ស្នូលគឺត្រូវមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងតម្លាភាព ជៀសវាង "ការផ្គូផ្គងមេកានិច" ។ ភាពជោគជ័យនៃគោលនយោបាយនេះភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការឯកភាពគ្នា សម្រុះសម្រួលផលប្រយោជន៍របស់អ្នកពាក់ព័ន្ធ និងតែងតែដាក់ផលប្រយោជន៍របស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកសិក្សាជាមុន។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យគឺជាដំណើរការមួយដែលមិនត្រឹមតែពាក់ព័ន្ធនឹងយន្តការអភិបាលកិច្ចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងតម្លៃ អត្តសញ្ញាណ និងផ្នត់គំនិតរបស់បុគ្គលិកនៅក្នុងសាលានីមួយៗផងដែរ។ តាមគំនិតរបស់អ្នក តើអ្វីជាវិធីសាស្រ្តសមស្របដើម្បីធានាថាសំឡេង និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សាលាត្រូវបានស្តាប់ និងគោរព ដោយហេតុនេះបង្កើតការយល់ស្របពិតប្រាកដពេញប្រព័ន្ធ?

សម្រាប់ដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នាដើម្បីស្តាប់ និងគោរពតាមបំណងប្រាថ្នារបស់សាលាយ៉ាងពិតប្រាកដ វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តពី "ពាក្យបញ្ជា" រដ្ឋបាលទៅជាដំណើរការពិភាក្សារួមគ្នា។ នេះចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវបែបវិទ្យាសាស្ត្រ បើកចំហ និងតម្លាភាព ដែលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ គោលដៅ និងជំហានអនុវត្តត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយតាំងពីដំបូង។ ការបង្កើតបណ្តាញសន្ទនាបើកចំហដែលក្រុមអ្នកដឹកនាំ សាស្រ្តាចារ្យ និងសិស្សអាចបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសនៃការជឿទុកចិត្ត និងកាត់បន្ថយការភាន់ច្រឡំ។

បញ្ហាប្រឈមដ៏ធំបំផុត និងរសើបបំផុតគឺការដោះស្រាយជាមួយនឹងម៉ាកយីហោ អត្តសញ្ញាណ និងប្រពៃណីដ៏យូរអង្វែងរបស់សាលានីមួយៗ។ យុទ្ធសាស្ត្ររួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ឆ្លាតវៃមិនគួរលុបតម្លៃទាំងនេះទេ ប៉ុន្តែគួរតែស្វែងរកមរតក និងបញ្ចូលពួកវាទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរឹងមាំជាង។

ជំនួសឱ្យមេកានិច ការរួមបញ្ចូលគ្នាសរុប គំរូដែលអាចបត់បែនបានអាចត្រូវបានពេញចិត្ត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាលាសមាជិករក្សាឈ្មោះរបស់ពួកគេ និងកម្រិតស្វ័យភាពជាក់លាក់មួយ។ អាស្រ័យហេតុនេះ សាលាដែលមានចំណុចខ្លាំងរបស់ខ្លួនអាចក្លាយជានាយកដ្ឋានល្អ ឬវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវក្នុងសាកលវិទ្យាល័យថ្មី ដោយលើកកម្ពស់សមត្ថភាពស្នូលរបស់ខ្លួន ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវមោទនភាព និងអត្តសញ្ញាណរបស់ខ្លួន។

ទីបំផុត ជោគជ័យនៃកំណែទម្រង់គឺអាស្រ័យលើការដោះស្រាយបញ្ហាប្រជាពលរដ្ឋ និងផលប្រយោជន៍ដោយយុត្តិធម៌។ ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយធនធានមនុស្សច្បាស់លាស់ ដើម្បីធានាសិទ្ធិរបស់បុគ្គលិក និងសាស្ត្រាចារ្យ ហើយដំណើរការជ្រើសរើសអ្នកដឹកនាំថ្មីត្រូវផ្អែកលើសមត្ថភាព និងចក្ខុវិស័យ ដើម្បីជៀសវាងជម្លោះ។

សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតទស្សនៈវិស័យរួមគ្នា ដែលសាកលវិទ្យាល័យកាន់តែរឹងមាំនឹងផ្តល់នូវបរិយាកាសការងារកាន់តែប្រសើរសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ និងតម្លៃកាន់តែច្រើនសម្រាប់និស្សិត។ នៅពេលដែលភាគីទាំងអស់កំពុងសម្លឹងមើលក្នុងទិសដៅតែមួយ ពួកគេនឹងកាន់តែមានភាពវិជ្ជមាន និងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីជំនះបញ្ហាប្រឈមនៃដំណាក់កាលអន្តរកាល។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាថៃង្វៀនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការអនុវត្តន៍បញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ (រូបថត៖ Thu Ha)

បង្កើតគំរូគ្រប់គ្រងទំនើប និងសម្រួល

បន្ទាប់​ពី​ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា បញ្ហា​ធំ​គឺ​ការ​រៀបចំ​បរិក្ខារ​ឡើង​វិញ រៀបចំ​ផែនការ​ផ្នែក​បណ្តុះបណ្តាល បុគ្គលិក និង​គ្រឿង​បរិក្ខារ​ឡើងវិញ។ ដូច្នេះតើកត្តាសំខាន់ៗអ្វីខ្លះដែលត្រូវផ្តល់អាទិភាពដើម្បីធានាគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃករណីថ្មីៗ តាមគំនិតរបស់អ្នក?

នៅពេលដែលការរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវបានបញ្ចប់ បញ្ហាប្រឈមពិតប្រាកដនឹងចាប់ផ្តើម។ ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព អាទិភាពកំពូលគឺបង្កើតគំរូអភិបាលកិច្ចទំនើប សម្រួល និងមានប្រសិទ្ធភាព។ ជំនួសឱ្យការថែរក្សា ឬជួសជុលប្រព័ន្ធចាស់ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធប្រតិបត្តិការថ្មី និងអាចបត់បែនបានយ៉ាងក្លាហាន ដោយលុបបំបាត់ស្រទាប់មធ្យមដែលស្មុគស្មាញ។

ការផ្តោតសំខាន់នៃគំរូនេះគឺក្នុងការជ្រើសរើសក្រុមអ្នកដឹកនាំដែលមានចក្ខុវិស័យ និងសមត្ថភាពក្នុងការផ្សះផ្សាផលប្រយោជន៍របស់ភាគីទាំងអស់ និងដឹកនាំអង្គភាពឆ្ពោះទៅរកគោលដៅរួម។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការផ្តល់ស្វ័យភាពពិតប្រាកដត្រូវតែភ្ជាប់ជាមួយយន្តការគណនេយ្យភាពច្បាស់លាស់ ដោយហេតុនេះបង្កើតនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ប្រតិបត្តិការ និងការអភិវឌ្ឍន៍សាលា បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា។

"ភាពជោគជ័យនៃកំណែទម្រង់មិនស្ថិតនៅលើឯកសារគោលនយោបាយទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសិល្បៈនៃការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរ និងសមត្ថភាពក្នុងការនាំមនុស្សរួមគ្នា"។

ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រងថ្មី កត្តាសំខាន់បន្ទាប់គឺការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល និងស្ថិរភាពធនធានមនុស្ស។ វាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងទូលំទូលាយ ដើម្បីលុបបំបាត់មុខជំនាញដែលមិនមានប្រសិទ្ធភាព និងការតម្រង់ទិសលទ្ធផលស្ទួន ខណៈពេលដែលការលើកកម្ពស់ភាពខ្លាំងនៃគំរូសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ ដើម្បីអភិវឌ្ឍកម្មវិធីអន្តរកម្មសិក្សាថ្មី ដែលសមស្របទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់សង្គម។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ស្ថេរភាពចិត្តវិទ្យា ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀនតាមរយៈគោលនយោបាយធនធានមនុស្សប្រកបដោយតម្លាភាព និងយុត្តិធម៌ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីកសាងវប្បធម៌អង្គការបង្រួបបង្រួម គឺជាតម្រូវការបន្ទាន់។ ជាចុងក្រោយ ការរៀបចំផែនការ និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពឧបករណ៍ ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍មន្ទីរពិសោធន៍ បណ្ណាល័យ និងកន្លែងសិក្សារួមគ្នា នឹងជួយទាញយកធនធានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

តាមទស្សនៈអ្នកជំនាញ តើអ្នកអាចចែករំលែកដំណោះស្រាយសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលមានទាំងយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែង និងលទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត ដើម្បីជួយដល់ដំណើរការនៃការរៀបចំ និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការបង្កើតគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សារឹងមាំ និងស្វយ័តដែលមានសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិ?

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ សម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នាដើម្បីបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យដ៏រឹងមាំ យុទ្ធសាស្ត្រដំបូងគឺត្រូវបោះបង់ចោលវិធីសាស្រ្តឯកសណ្ឋាន ដោយដាក់គំរូតែមួយ។ ជំនួសមកវិញ វាចាំបាច់ក្នុងការកសាងផែនទីបង្ហាញផ្លូវវិនិយោគដែលផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ អនុវត្តក្នុងដំណាក់កាលច្បាស់លាស់។ វិធីសាស្រ្តនេះអាចរៀនពីបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ ជាឧទាហរណ៍ ដោយផ្តោតលើធនធានរដ្ឋដ៏ធំ ដើម្បីកសាងក្រុមតូចមួយនៃ "សាកលវិទ្យាល័យវរជន" ដែលមានសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងនៅទូទាំងពិភពលោក។ លើកទឹកចិត្តឱ្យសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្ដជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងបញ្ចូលគ្នានូវសាលារៀនដែលមានវិន័យតែមួយនៅក្នុងតំបន់តែមួយ ដើម្បីបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលឯកទេស ដែលឈានមុខគេក្នុងវិស័យនេះ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ការបង្កើតបរិយាកាសស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយដែលមាន "ឥទ្ធិពល" គឺជាសសរស្តម្ភសំខាន់ទីពីរ។ នេះតម្រូវឱ្យរដ្ឋចេញក្របខ័ណ្ឌនៃ "អភិបាលកិច្ចសាកលវិទ្យាល័យកម្រិតខ្ពស់" ផ្តល់ស្វ័យភាពពិតប្រាកដដល់សាលាដែលបានបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែអមដោយគណនេយ្យភាពប្រកបដោយតម្លាភាព ជៀសវាងហានិភ័យនៃបរិក្ខារថ្មីនេះក្លាយជាការិយាធិបតេយ្យ និងការិយាធិបតេយ្យ។

"សម្រាប់ដំណើរការច្របាច់បញ្ចូលគ្នាដើម្បីស្តាប់ និងគោរពតាមបំណងប្រាថ្នារបស់សាលាយ៉ាងពិតប្រាកដ វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តពី 'លំដាប់' រដ្ឋបាលទៅជាដំណើរការពិភាក្សារួមគ្នា។

លើសពីនេះ មូលនិធិគាំទ្រហិរញ្ញវត្ថុដាច់ដោយឡែកមួយគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីជួយសាលារៀនគ្របដណ្តប់លើការចំណាយក្នុងអំឡុងពេលអន្តរកាល ហើយក្របខណ្ឌគោលនយោបាយធនធានមនុស្សជាតិប្រកបដោយយុត្តិធម៌គួរតែត្រូវបានចេញដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាធនធានមនុស្សដោយធានាថាគ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវបានទុកចោល។

ទីបំផុត ភាពជោគជ័យនៃកំណែទម្រង់មិនស្ថិតនៅលើឯកសារគោលនយោបាយទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសិល្បៈនៃការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរ និងសមត្ថភាពក្នុងការនាំមនុស្សរួមគ្នា។ កត្តាសម្រេចចិត្តគឺជ្រើសរើសអ្នកដឹកនាំដែលមានចក្ខុវិស័យ និងសមត្ថភាពក្នុងការផ្សះផ្សាជម្លោះក្នុងស្ថាប័ន។

ជំនួសឱ្យការលុបបំបាត់ ចាំបាច់ត្រូវមានយុទ្ធសាស្ត្រដែលគោរព និងទទួលមរតកនូវអត្តសញ្ញាណ និងម៉ាកយីហោរបស់សាលាដែលត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា ធ្វើឱ្យកេរ្តិ៍ដំណែលរបស់ពួកគេជាផ្នែកនៃកម្លាំងនៃអង្គភាពថ្មី។ ដំណើរការទាំងមូលត្រូវតែត្រូវបានដឹកនាំដោយយុទ្ធសាស្ត្ររួមដែលបង្ហាញពីអត្ថប្រយោជន៍រយៈពេលវែង ដូចជាតម្លៃសម្រាប់សិស្ស និងឱកាសស្រាវជ្រាវកាន់តែប្រសើរសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ ដោយហេតុនេះបង្កើតការយល់ស្រប និងសេចក្តីប្រាថ្នារួម។

កម្លាំងជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ

ក្នុងយុគសម័យនៃសេដ្ឋកិច្ចផ្អែកលើចំណេះដឹង និងនវានុវត្តន៍ ការអប់រំឧត្តមសិក្សាត្រូវក្លាយជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ។ តាមគំនិតរបស់អ្នក តើគំរូមួយណាដែល "ការគូសផែនទីឡើងវិញ" នៃការអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាម គួរតែមានលក្ខណៈសមស្របទៅនឹងលក្ខណៈរបស់ប្រទេស និងរួមបញ្ចូលយ៉ាងស៊ីជម្រៅជាមួយនឹងនិន្នាការពិភពលោក?

ក្នុងបរិបទនៃសេដ្ឋកិច្ចផ្អែកលើចំណេះដឹង គំរូសមស្របបំផុតសម្រាប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមឡើងវិញ គួរតែជា "គំរូនៃការបែងចែកជាយុទ្ធសាស្ត្រ"។ នេះមិនមែនជារូបមន្តតឹងរ៉ឹងដែលអនុវត្តចំពោះមនុស្សទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែជាក្របខ័ណ្ឌនៃការគិតដែលអាចបត់បែនបាន បង្កើតប្រព័ន្ធអេកូអប់រំចម្រុះ ដែលស័ក្តិសមសម្រាប់លក្ខណៈជាតិ និងរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពជាមួយពិភពលោក។ វិធីសាស្រ្តនេះជួយជៀសវាងការដាក់គំរូតែមួយ ជំនួសឱ្យការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពភាពខ្លាំងនៃក្រុមនីមួយៗនៃសាលារៀន ដើម្បីបម្រើគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗគ្នារបស់ប្រទេស។

ជាពិសេសម៉ូដែលនេះនឹងមានកម្រិតសំខាន់ពីរ។ នៅកម្រិតកំពូលគឺក្រុម "ឥស្សរជន" រួមទាំងសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិសំខាន់ៗប្រហែល 3-5 ដែលនឹងផ្តោតលើការវិនិយោគធនធានដ៏ធំដើម្បីឈានដល់កម្រិតពិភពលោក ស្រដៀងទៅនឹងគំរូគម្រោង 985 ដែលទទួលបានជោគជ័យរបស់ប្រទេសចិន។

ស្រទាប់ទីពីរដែលដើរតួជាឆ្អឹងខ្នងនៃប្រព័ន្ធ គឺជាសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់បម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងតំបន់ និងវិស័យសំខាន់ៗ។ ស្រទាប់នេះនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈការរៀបចំឡើងវិញនូវសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ឆ្ពោះទៅរកស្វ័យភាពកាន់តែធំ និងរួមបញ្ចូលគ្នានូវសាលាដែលមានវិន័យតែមួយ (គរុកោសល្យ ឱសថ សិល្បៈ...) នៅក្នុងតំបន់តែមួយដើម្បីបង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសដ៏រឹងមាំ ដោះស្រាយបញ្ហានៃការបែងចែក និងកាកសំណល់។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយមិនគិតពីកម្រិតណា គំរូនេះអាចទទួលបានជោគជ័យតែនៅពេលដំណើរការលើវេទិកាអភិបាលកិច្ចទំនើបប៉ុណ្ណោះ។ វេទិកានេះទាមទារធាតុស្នូលពីរ៖ ការផ្តល់ស្វ័យភាពពិតប្រាកដដល់សាលារៀន រួមជាមួយនឹងគណនេយ្យភាពប្រកបដោយតម្លាភាពដល់សង្គម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដំណើរការច្របាច់បញ្ចូលគ្នាត្រូវតែធ្វើឡើងដោយប៉ិនប្រសប់ គោរព និងទទួលមរតកនូវអត្តសញ្ញាណ និងម៉ាកយីហោប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏មានតម្លៃរបស់សាលាសមាជិក ជំនួសឱ្យការលុបបំបាត់ពួកគេ។ នេះគឺជាគន្លឹះក្នុងការបង្កើតការឯកភាពផ្ទៃក្នុង និងធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យថ្មីៗ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងបង្កើតគម្រោងបញ្ចូលគ្នានូវសាកលវិទ្យាល័យ និងផ្ទេរសាលារៀនមួយចំនួនទៅឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋាន។ គម្រោងនេះនឹងត្រូវដាក់ជូនរដ្ឋាភិបាលដើម្បីអនុម័តនៅឆ្នាំនេះ ដូច្នេះការអនុវត្តអាចចាប់ផ្តើមនៅដើមឆ្នាំ 2026។ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 នៃការិយាល័យនយោបាយដែលបានចេញកាលពីខែសីហា ក្រសួង សាខា និងមូលដ្ឋានត្រូវរៀបចំ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាឡើងវិញក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។ បញ្ចូលចូលគ្នា និងរំលាយសាលារៀនដែលមិនមានស្តង់ដារ; លុបបំបាត់កម្រិតមធ្យម; ស្រាវជ្រាវ និងបញ្ចូលគ្នានូវវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ និងផ្ទេរសាលាមួយចំនួនទៅកាន់ការគ្រប់គ្រងក្នុងតំបន់។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា បច្ចុប្បន្ននេះ មានសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈចំនួន ១៤០ នៅក្នុងប្រទេស ដែលត្រូវរៀបចំឡើងវិញ។ ការរៀបចំឡើងវិញនឹងយកឈ្នះលើការបែកបាក់ ខ្នាតតូច ការគ្រប់គ្រងត្រួតស៊ីគ្នា និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការវិនិយោគ និងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។

ក្រសួងកំពុងពិចារណាជម្រើសជាច្រើន ដូចជាការផ្ទេរសាលារៀនដែលគ្រប់គ្រងដោយក្រសួង និងសាខាទៅកាន់តំបន់មូលដ្ឋាន។ ការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងសាលាក្នុងស្រុកជាមួយសាលាកណ្តាល ឬរវាងសាលារៀននៅក្រោមក្រសួង និងសាខា។ និងការរំលាយសាលារៀនដែលតូចពេក ឬមិនស្របតាមស្តង់ដារ។ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា “សាលារៀនដែលត្រូវតែបញ្ចូលគ្នា នឹងត្រូវពិភាក្សាជាមួយថ្នាក់ដឹកនាំសាលា ប៉ុន្តែជាគោលការណ៍នេះ គឺជាបទបញ្ជារដ្ឋបាល ស្រដៀងនឹងការច្របាច់បញ្ចូលគ្នាខេត្ត-ក្រុង”។

ប្រភព៖ https://baoquocte.vn/ve-lai-ban-do-phat-trien-giao-duc-dai-hoc-viet-nam-332411.html