ទាក់ទងនឹងសំណើផ្ទេរសាកលវិទ្យាល័យរបស់ក្រសួង និងសាខាទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ អ្នកណាធ្វើបានល្អបំផុត នឹងត្រូវចាត់តាំង

មុននឹងសំណើរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) ស្តីពីការកសាងគម្រោងផ្ទេរគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាពហុជំនាញ និងពហុវិស័យ ទៅឱ្យការគ្រប់គ្រង MOET មានមតិផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនពីក្រសួង វិស័យ និងអ្នកជំនាញ។

គួរកត់សម្គាល់ថា ក្រសួងមហាផ្ទៃបានចេញឯកសារស្នើសុំមិនផ្ទេរសាកលវិទ្យាល័យបម្រើការងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋរបស់ក្រសួង សាខា និងមូលដ្ឋាន ព្រមទាំងសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗ និងឯកទេស ទៅ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ។

ទាក់ទិន​នឹង​បញ្ហា​នេះ អ្នក​យក​ព័ត៌មាន​មក​ពី​កាសែត​អេឡិច​ត្រូនិក​រដ្ឋាភិបាល​បាន​ជួប​សម្ភាសន៍​ជាមួយ​លោក​បណ្ឌិត Tran Anh Tuan - សមាជិក​គណៈ​ប្រធាន​គណៈកម្មាធិការ​មជ្ឈិម​រណសិរ្ស​មាតុភូមិ​វៀតណាម ប្រធាន​សមាគម ​វិទ្យាសាស្ត្រ ​រដ្ឋបាល​វៀតណាម។

ត្រូវមានផ្នត់គំនិត "អ្នកណាធ្វើបានល្អបំផុត គួរតែចាត់តាំង"

តើលោកវាយតម្លៃយ៉ាងណាចំពោះសំណើមិនផ្ទេរសាកលវិទ្យាល័យបម្រើការងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋរបស់ក្រសួង ស្ថាប័ន សាខា មូលដ្ឋាន និងសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសសំខាន់ៗ ទៅគ្រប់គ្រងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល?

បណ្ឌិត Tran Anh Tuan ៖ ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងនឹងសំណើនេះ។ ព្រោះបច្ចុប្បន្ន វៀតណាមកំពុងប្រែក្លាយពីគំរូគ្រប់គ្រងរដ្ឋទៅជាគំរូអភិបាលកិច្ចជាតិទំនើប និងមានប្រសិទ្ធភាព។

ក្នុងបរិបទនោះ តួនាទី និងមុខងាររបស់ក្រសួង និងសាខាក៏ត្រូវកែសម្រួលជាមូលដ្ឋានផងដែរ។ ក្រសួង និងសាខានឹងត្រូវផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការអនុវត្តការងារដូចជា៖ កសាងយុទ្ធសាស្ត្រ កសាងច្បាប់ ការធ្វើផែនការ ការបង្កើតគោលនយោបាយ ការគ្រប់គ្រងម៉ាក្រូ។ល។ ដើម្បីអនុវត្តការងារទាំងនេះបានល្អ ចាំបាច់ត្រូវមានអង្គការអាជីពដែលប្រតិបត្តិការផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ នវានុវត្តន៍ និងបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដើម្បីបម្រើការងារទាំងនោះ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ការរៀបចំរដ្ឋបាលមូលដ្ឋានតាមគំរូ២កម្រិត ជំរុញវិមជ្ឈការ ប្រតិភូអំណាច និងការបែងចែកអំណាចឡើងវិញរវាងថ្នាក់កណ្តាល និងថ្នាក់មូលដ្ឋាន ក្នុងស្មារតី “បញ្ហាមូលដ្ឋានត្រូវតែសម្រេចដោយអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន សកម្មភាពមូលដ្ឋាន ការទទួលខុសត្រូវមូលដ្ឋាន” កំពុងមានតម្រូវការ និងបញ្ហាប្រឈមយ៉ាងខ្លាំងលើសមត្ថភាពថ្នាក់ដឹកនាំ និងក្រុមគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្ស និងគុណភាព។

ដូច្នេះ មូលដ្ឋានត្រូវតែមានភាពសកម្ម និងច្នៃប្រឌិត ពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាពិសេសត្រូវមានស្វ័យភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សនៅនឹងកន្លែង ស្របតាមលក្ខខណ្ឌសក្តានុពល និងទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួន។

ថ្នាក់ដឹកនាំជាន់ខ្ពស់នៃបក្ស និងរដ្ឋបានគូសបញ្ជាក់ម្តងហើយម្តងទៀតអំពីភាពចាំបាច់ក្នុងការបោះបង់ចោលនូវផ្នត់គំនិត “គ្រប់គ្រងដោយមិនដឹងខ្លួន” ហើយជំនួសដោយផ្នត់គំនិត “អ្នកណាធ្វើបានល្អបំផុត គួរតែចាត់តាំង”។

ការសិក្សាជាច្រើន ក៏ដូចជាការអនុវត្តបានបង្ហាញថា មានតែក្រសួង សាខា និងមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះដែលអាចដឹង និងកំណត់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ស្របតាមតម្រូវការនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងការងារអភិបាលកិច្ចជាតិក្នុងវិស័យនីមួយៗ វិស័យនីមួយៗ ឬតាមមូលដ្ឋាននីមួយៗ។ លុះត្រាតែពួកគេដឹងច្បាស់ ទើបពួកគេអាចដឹកនាំ ចាត់ចែងកិច្ចការ ត្រួតពិនិត្យ វាយតម្លៃ ឬសូម្បីតែ "បញ្ជា" សាកលវិទ្យាល័យដែលពាក់ព័ន្ធដើម្បីអនុវត្ត។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់សាលាសំខាន់ៗ និងឯកទេស ដែលជាកន្លែងផ្តល់ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ មិនត្រឹមតែសម្រាប់ឧស្សាហកម្ម វិស័យ និងតំបន់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សម្រាប់វិស័យមិនមែនសាធារណៈផងដែរ។

ដូច្នេះ​ការ​មិន​ផ្ទេរ​សាលា​ទាំងនេះ​ទៅ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល គឺ​ត្រឹមត្រូវ​ទាំងស្រុង​។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រាន់តែផ្តោតទៅលើការអនុវត្តមុខងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃ ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតគោលនយោបាយ ជាពិសេសគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងវិស័យសាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ បង្កើតយន្តការស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ កែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។ កសាងឧបករណ៍វាយតម្លៃ និងកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល...

អ្នកខ្លះថា ការផ្ទេរសាកលវិទ្យាល័យទាំងនេះទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងជួយបង្រួបបង្រួមការគ្រប់គ្រងឧត្តមសិក្សា។ តើអ្នកគិតយ៉ាងណាដែរ?

បណ្ឌិត Tran Anh Tuan ៖ គំនិតនេះគឺសមរម្យសម្រាប់សម័យកាលមុន ដែលយន្តការរៀបចំផែនការមជ្ឈិមនៅមាននៅឡើយ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ការងារដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយការបណ្តុះបណ្តាលមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ អភិបាលកិច្ចជាតិ ឬយន្តការផ្គត់ផ្គង់តម្រូវការទីផ្សារនោះទេ។

ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ យើងកំពុងអនុវត្តបដិវត្តន៍មួយ ដើម្បីសម្រួលឧបករណ៍របស់អង្គភាព ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃភាពគ្មានខ្លាញ់ បង្រួម រឹងមាំ ប្រសិទ្ធភាព ប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាព។ ការរៀបចំ និងយន្តការប្រតិបតិ្តការរបស់រដ្ឋាភិបាល និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានត្រូវបន្តផ្លាស់ប្តូរ ដើម្បីឲ្យសមស្របទៅនឹងសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ។

ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយខាងលើ បច្ចុប្បន្ននេះ ដើម្បីបំពេញមុខងាររបស់ក្រសួង និងសាខានីមួយៗឱ្យបានល្អ បន្ថែមពីលើស្ថាប័នផ្តល់ប្រឹក្សាក្នុងការកសាងយុទ្ធសាស្ត្រ ការបង្កើតគោលនយោបាយ ផែនការ ការគ្រប់គ្រងម៉ាក្រូ។ល។ ក្រសួងនីមួយៗមិនអាចខ្វះអង្គភាពបម្រើការងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋតាមរយៈការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រឯកទេស បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស បង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យឯកទេស។ល។

ដូចគ្នានេះដែរ ជាមួយនឹងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមមិនស្មើគ្នារវាងមូលដ្ឋាន និងតំបន់ ទាមទារឱ្យសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ ឬសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ផ្តល់ធនធានមនុស្សសម្រាប់មូលដ្ឋានសមស្របតាមលក្ខណៈជាក់លាក់នៃតំបន់ បម្រើការអភិវឌ្ឍមូលដ្ឋាន ធានាការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនារវាងតំបន់ភ្នំ តំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ជួបការលំបាក...។

ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើការបណ្តុះបណ្តាលសាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីបម្រើការគ្រប់គ្រងរដ្ឋត្រូវផ្ទេរទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វានឹងប៉ះពាល់ដល់ការឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង ក៏ដូចជាគុណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សសម្រាប់ជំនាញ ឯកទេស និងជំនាញជាក់លាក់នៅក្នុងក្រសួង សាខា មូលដ្ឋាន និងតំបន់ធំៗ ហើយនឹងប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសក្នុងយុគសម័យថ្មី។

ចាត់តាំងមនុស្សឱ្យត្រឹមត្រូវ នូវការងារត្រឹមត្រូវ ដើម្បីបង្កើនគុណភាពធនធានមនុស្ស

តាមគំនិតរបស់អ្នក តើការអនុញ្ញាតឱ្យក្រសួង សាខា និងមូលដ្ឋានបន្តគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យ ប៉ះពាល់ដល់គោលដៅនៃស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ និងការកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល - គោលដៅសំខាន់ដែលវិស័យអប់រំកំពុងកំណត់យ៉ាងដូចម្តេច?

បណ្ឌិត Tran Anh Tuan ៖ ខ្ញុំគិតថា នេះមិនត្រឹមតែមិនមានឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះទេ ផ្ទុយទៅវិញ វាក៏អាចបង្កើតផលវិជ្ជមាន បង្កើតការលើកទឹកចិត្តដោយផ្ទាល់សម្រាប់ដំណើរការអនុវត្តស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ និងការកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។

ជាដំបូង យើងត្រូវបង្រួបបង្រួមការយល់ឃើញថា ស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ និងការកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល គឺជាគោលដៅស្របគ្នាពីរ ដែលជាតម្រូវការជៀសមិនរួចនៃដំណើរការនៃការបង្កើតថ្មី ទំនើបកម្ម និងអន្តរជាតិនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ បញ្ហា​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​កំណត់​យ៉ាង​ច្បាស់ និង​ត្រូវ​បាន​កែ​លម្អ​កាន់​តែ​ខ្លាំង​ឡើង​ក្នុង​ច្បាប់​ស្ដីពី​ឧត្តម​សិក្សា (ធ្វើ​វិសោធនកម្ម​ឆ្នាំ ២០១៨)។

សាកលវិទ្យាល័យត្រូវមានស្វ័យភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅរបស់ពួកគេ និងជ្រើសរើសវិធីដើម្បីសម្រេចបានវាស្របតាមច្បាប់ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ៖ អង្គការ ធនធានមនុស្ស ហិរញ្ញវត្ថុ ការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ និងគុណភាពនៃឧត្តមសិក្សា។ លុះត្រាតែពួកគេមានស្វ័យភាពពិតប្រាកដ ទើបសាកលវិទ្យាល័យអាចបំពេញបេសកកម្មស្នូលរបស់ពួកគេក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសង្គម។

ការអនុវត្តស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យនឹងត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងភារកិច្ចបម្រើការគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងទិសដៅជាក់ស្តែងជាក់លាក់មួយ និងភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង ជាមួយនឹងគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍នៃឧស្សាហកម្ម វិស័យ ឬតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍មូលដ្ឋាន។ ពីទីនោះ ស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យនឹងកាន់តែមានសារៈប្រយោជន៍ ជាពិសេសស្វ័យភាពវិជ្ជាជីវៈ - ការផ្សារភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងតម្រូវការធនធានមនុស្សរបស់ក្រសួង សាខា ឬតំបន់ និងការភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងទូលំទូលាយជាមួយទីផ្សារ ជាមួយនឹងតម្រូវការអាជីវកម្ម។ ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការច្នៃប្រឌិតនៃឧស្សាហកម្ម វិស័យនៅក្រសួង ឬនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន។

ជាការពិតណាស់ ក្រសួង ស្ថាប័ន សាខា និងមូលដ្ឋាន នៅតែត្រូវសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ទៀងទាត់ និងមានប្រសិទ្ធភាពជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីធានាឱ្យបាននូវលក្ខណៈយុទ្ធសាស្ត្រ ទូលំទូលាយ និងឯកភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សទូទាំងប្រទេស ទន្ទឹមនឹងការធានាការអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋទូទៅស្តីពីការបង្រៀនបុគ្គលិក ស្តង់ដារលើកម្មវិធី សៀវភៅសិក្សា បទប្បញ្ញត្តិវាយតម្លៃគុណភាពជាដើម។

ដូច្នេះតើអ្នកវាយតម្លៃតួនាទីរបស់សាកលវិទ្យាល័យក្រោមក្រសួង សាខា និងមូលដ្ឋានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សឯកទេសយ៉ាងដូចម្តេច?

បណ្ឌិត Tran Anh Tuan ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ជាពិសេសធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ត្រូវបានគេកំណត់ថាជារបកគំហើញយុទ្ធសាស្ត្រមួយក្នុងចំណោមរបកគំហើញទាំងបី ដើម្បីប្រទេសជាតិមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័ស និងប្រកបដោយនិរន្តរភាព។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលមិនទាន់បានបំពេញតាមតម្រូវការទីផ្សារ។ វិស័យសេដ្ឋកិច្ចសំខាន់ៗដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ភស្តុភារ ជីវបច្ចេកវិទ្យា ការគ្រប់គ្រងខ្សែសង្វាក់ផ្គត់ផ្គង់។ល។ បង្ហាញសញ្ញានៃកង្វះធនធានមនុស្ស។

ក្នុងបរិបទ និងតម្រូវការបច្ចុប្បន្ន សាកលវិទ្យាល័យដែលបម្រើការគ្រប់គ្រងរដ្ឋរបស់ក្រសួង ស្ថាប័ន សាខា និងមូលដ្ឋាន មានតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបម្រើការគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងវិស័យឯកទេសដូចជា ច្បាប់ យុត្តិធម៌ សេដ្ឋកិច្ច ហិរញ្ញវត្ថុ បច្ចេកវិទ្យា យោធា ប៉ូលីស ... ជាពិសេសឧស្សាហកម្មដែលកំពុងរីកចម្រើន។

ជាមួយនឹងកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាកលវិទ្យាល័យទាំងនេះ ក្រសួង សាខា និងមូលដ្ឋានអាចចាត់ចែងកិច្ចការ "បញ្ជា" ឬដឹកនាំដោយផ្ទាល់នូវការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សតាមការរំពឹងទុក បម្រើដល់ការបង្កើតគោលនយោបាយ ការបង្កើតច្បាប់ ការច្នៃប្រឌិត ការកសាងកម្លាំង ការអនុវត្តគោលនយោបាយអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍មូលដ្ឋាន...

ជាការពិតណាស់ ត្រូវតែមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការគិតក្នុងទិសដៅ៖ ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងទីផ្សារ ផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការនៃការបម្រើការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងអភិបាលកិច្ចជាតិ។ ផែនការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងការព្យាករណ៍នៃយន្តការនៃតម្រូវការផ្គត់ផ្គង់ទីផ្សារ ភ្ជាប់ជាមួយផែនការ ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច និងសន្តិសុខសង្គម។ ក្នុង​ផែនការ​នោះ​ត្រូវ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ដល់​យន្តការ​«​បញ្ជា​»​របស់​រដ្ឋ​និង​សហគ្រាស។

បែងចែកមុខងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋឲ្យបានច្បាស់លាស់ពីការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់ ពោលពាក្យលា “ទាំងលេងបាល់ទាត់ និងផ្លុំកញ្ចែ”

តាមគំនិតរបស់អ្នក តើត្រូវមានគោលនយោបាយ និងយន្តការអ្វីខ្លះ ដើម្បីធានាឱ្យមានការសម្របសម្រួលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរវាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួង សាខា និងមូលដ្ឋានក្នុងការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ?

បណ្ឌិត Tran Anh Tuan ៖ ការសម្របសម្រួលគឺជាកត្តាមួយក្នុងចំណោមកត្តាដែលបង្កើតប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃប្រតិបត្តិការរបស់ភ្នាក់ងារ និងអង្គការ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ និងចាំបាច់ណាស់។ ដើម្បីសម្របសម្រួលឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ត្រូវកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងជាក់លាក់នូវភារកិច្ច អំណាច និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ព្រមទាំងភារកិច្ច អំណាច និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ក្រសួង និងមូលដ្ឋាន ដើម្បីនិយាយលាដល់ផ្នត់គំនិត "ទាំងលេងបាល់ទាត់ និងផ្លុំកញ្ចែ" លើកកំពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំសាកលវិទ្យាល័យ ជាពិសេសធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

ខ្ញុំចង់ស្នើដំណោះស្រាយមួយចំនួនដូចខាងក្រោម។ ទី១ ទាក់ទងនឹងស្ថាប័ន ត្រូវធ្វើវិសោធនកម្ម បន្ថែម និងបញ្ចូលច្បាប់ចំនួន៣ គឺច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ទៅជាច្បាប់តែមួយ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ដើម្បីច្នៃប្រឌិត និងកែលម្អគុណភាពនៃការបង្កើតច្បាប់ វិស័យនីមួយៗគួរតែមានច្បាប់តែមួយដើម្បីគ្រប់គ្រង ជៀសវាងច្បាប់ត្រួតស៊ីគ្នា និងច្បាប់ចម្លងជាច្រើន។

គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលអនុវត្តមុខងារនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មិនមែនគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យដោយផ្ទាល់ ជាពិសេសសាកលវិទ្យាល័យដែលបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបម្រើការងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ។ តើមុខងារ និងអំណាចនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋមានភារកិច្ចអ្វីខ្លះ?

កំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់នូវភារកិច្ច និងអំណាចរបស់ក្រសួង សាខា និងមូលដ្ឋានក្នុងការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់របស់សាកលវិទ្យាល័យ ដែលបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ដើម្បីបម្រើការងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋតាមឧស្សាហកម្ម តាមវិស័យ ឬបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍មូលដ្ឋាន។

ចេញបទប្បញ្ញត្តិសម្របសម្រួលរវាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួង សាខា និងមូលដ្ឋានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ជំរុញយ៉ាងខ្លាំងនូវស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ជាពិសេសធនធានមនុស្សឯកទេស ដើម្បីបម្រើការងារសំខាន់ៗ។

លើកកម្ពស់ស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា។ ស្ថាប័នអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែចាត់ទុកស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យជាគោលដៅ និងភារកិច្ចសំខាន់ក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន ហើយប្រើប្រាស់វាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ និងជាកម្លាំងជំរុញដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស។

អរគុណច្រើន!

ប្រភព៖ VGP

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/xung-quanh-de-xuat-chuyen-cac-truong-dai-hoc-cua-bo-nganh-ve-bo-gddt-ai-lam-tot-nhat-thi-giao-20250518155452871.htm