2018년도 교양교육과정 시행 과정의 주요 내용.

또한 이번 기회를 통해 2018년도 교양교육과정을 더욱 효과적으로 시행하기 위한 중요한 교훈을 얻고 검토할 수 있습니다.

후인 반 추옹 교수( 교육훈련부 품질관리국장): 2025년 시험의 경험과 교훈을 바탕으로 개선해 나가겠습니다.

2025년에는 2018년 교양교육과정 이수 학생들을 위한 새로운 시험 형식의 첫 시험이 특별한 상황에서 치러집니다. 이는 이중 지방자치제도 시행과 맞물려 진행되는 동시에, 2018년 교양교육과정 이수 학생과 2006년 교양교육과정 이수 학생 중 아직 졸업하지 못했거나 대학 입학을 위해 재시험이 필요한 학생들을 대상으로 두 가지 시험 규정과 두 가지 문제 유형으로 시험을 동시에 실시하는 것을 의미합니다.

역사적으로 고등학교 졸업시험은 항상 중요한 영향을 미쳐 왔으며, 학생 개인과 학부모 모두의 상당한 관심을 받아왔습니다. 특히 2025년 시험은 그 특수성 때문에 더욱 큰 관심을 받고 있습니다. 이러한 점을 인지하고, 시험 준비를 최대한의 주의와 책임감을 가지고 선제적으로 진행해 왔습니다. 시험 운영 지침 및 가이드라인, 시험 문제의 구조와 형식, 그리고 예시 문제들은 예년보다 일찍 발표되었습니다.

시험은 새로운 요구 사항을 충족하고 객관성, 투명성, 보안을 강화하기 위해 많은 변화를 거쳤지만, 공통적인 특징은 관리 기관과 교사들이 수험생들의 부담을 줄이고 최대한 편의를 제공하기 위해 모든 어려움과 부담을 스스로 감수했다는 점입니다. " 경제적 또는 교통상의 어려움으로 시험을 치르지 못하는 학생이 없어야 한다"는 총리의 지시가 올해 시험에서 철저히 이행되었습니다.

고등학교 졸업시험에서 가장 중요한 요소는 언제나 시험 문제입니다. 교육부 장관의 결정으로 설립된 시험 문제 출제위원회는 계획대로 임무를 수행하며 시험 주관 요건을 충족하는 시험 문제를 개발했습니다. 교육부는 (구) 63개 성·시 중 48개 시에서 230명이 넘는 교사와 전문가를 동원했고, 11개 성·시 51개 고등학교에서 13,000명 이상의 12학년 학생들을 대상으로 문제 라이브러리 시스템을 시범 운영했습니다. 이에 따라 시험 문제 출제위원회는 2006년 교육과정과 2018년 교육과정, 두 가지 버전의 시험 문제를 동시에 개발했습니다.

고등학교 졸업시험은 세 가지 중요한 목적을 가지고 있습니다. 첫째, 학생들의 학습 성과를 정확하게 평가하는 것; 둘째, 시험 결과를 활용하여 고등학교 졸업 자격을 결정하고 일반 교육/평생 교육 기관의 교육 및 학습의 질을 평가하는 것; 셋째, 고등 교육 기관 및 직업 교육 기관이 자율적인 입학 전형에 활용할 수 있도록 신뢰할 수 있고 정확한 데이터를 제공하는 것입니다.

이 세 가지 목표를 완벽하게 달성하기 위해 2025년 고등학교 졸업시험은 여러 차례 조정될 예정입니다. 이에 따라 시험은 실질적인 문제와 학제 간 지식을 통합하여 역량을 평가하도록 설계될 것이며, 고등학교 졸업을 인정하는 목적과 더불어 고등교육 및 직업교육기관의 입학 전형에 활용할 수 있는 지원자의 능력에 대한 신뢰할 만한 자료를 제공하는 두 가지 목적을 모두 충족할 수 있도록 적절한 차별화를 보장할 것입니다.

시험 결과 발표 후 교육훈련부는 데이터를 분석하여 과목별 점수 분포를 발표했습니다. 여기에는 평균 점수, 중앙값, 표준 편차, 중앙값 절대 편차(MAD), 평균 이하 점수, 7점 이상 점수, 응시자가 가장 많이 받은 점수, 10점 또는 0점을 받은 응시자 수, 1점 이하 점수를 받은 응시자 수, 1,000명당 10점 만점 응시자 비율 등이 포함되었습니다.

동시에, 비교를 위해 2022년 이후 각 과목별 점수 분포를 제공하고, 2022년 이후 각 과목별 시험 점수표를 작성하며, 각 과목별로 평균 점수가 가장 높은 상위 10개 성 및 도시와 만점(10/10)을 가장 많이 받은 상위 10개 성 및 도시에 대한 통계를 작성하십시오.

응시자 수가 많기 때문에 점수 분포만으로는 모든 중요한 지표를 충분히 평가할 수 없습니다. 따라서 교육부는 시험 및 평가 이론에 따라 각 과목별 백분위 점수와 조정 점수를 포함하도록 지시했습니다. 이러한 정보는 교육자, 고등학교 및 대학교에 더 깊이 있는 이해와 유용한 정보를 제공합니다. 이 작업은 고등학교 졸업시험 규정에 따라 교육부에서 지속적으로 시행될 것입니다.

상세하고 투명하며 과학적이고 독립적인 분석을 통해, 이번 시험 점수 분포는 올해 시험이 기본적으로 설정된 목표를 달성하여 학생들을 효과적으로 구분하고 고등학교 졸업 및 대학 입학 시험의 목표를 충족했음을 보여줍니다. 특히 영어 과목의 경우, 점수 분포 발표 전에는 시험이 어렵고 적합하지 않다는 의견이 많았습니다. 그러나 영어 과목의 점수 분포는 상당히 적절하며 고등학생들의 영어 학습 현실을 어느 정도 반영하고 있습니다.

영어 시험은 이전 해에 나타났던 '두 개의 봉우리' 문제를 해결하여 시험 설계가 표준화와 차별화를 강화하는 방향으로 긍정적으로 변화했음을 보여주었고, 이를 통해 학생들의 능력을 정확하고 현실적으로 평가할 수 있게 되었습니다. 영어가 이전처럼 필수 과목이 아닌 선택 과목이 되었기 때문에 응시자 수는 당연히 줄었습니다. 마찬가지로 수학 시험은 좌측으로 치우친 점수 분포와 정규 분포를 보였으며, 5점 이상을 획득하여 고등학교 졸업 요건을 충족한 학생 비율이 충분히 높았습니다. 2024년에는 수학에서 만점(10점)을 받은 학생이 없었지만, 올해는 513명의 학생이 만점을 받았습니다.

시험 점수와 점수 분포는 각 지역 교육 현황을 파악하고, 2018년 교양교육과정에 맞춰 각 학교에서 역량 개발을 위한 교수 학습을 어떻게 조정해야 하는지를 동시에 보여주는 데 도움이 됩니다. 역량 평가를 위한 시험 형식 개편과 실기 및 논리적 사고력 강화에 발맞춰, 학교 교육은 더욱 적극적으로 변화해야 합니다. 2018년 교양교육과정의 취지에 따라, 학생들은 효과적인 학습을 통해 지식의 핵심을 이해하고, 독해력과 분석력을 함양해야 합니다.

2026년 고등학교 졸업시험은 2023년 11월 28일 총리령 제4068/QD-TTg호에 따라 승인된 계획대로 진행될 예정입니다. 교육훈련부는 2025년 고등학교 졸업시험 경험을 바탕으로 내년 시험이 안전하고, 엄중하며, 객관적이고, 공정하게, 규정에 따라, 그리고 수험생들에게 편리하게 치러질 수 있도록 신속하고 적극적인 조치를 취할 것입니다.

교육훈련부는 2026년 고등학교 졸업시험 준비와 더불어, 2027년 컴퓨터 기반 시험 시범 사업을 위한 필요한 조치를 즉시 시행하고, 총리의 지시에 따라 2025-2030년 시험 계획에 명시된 바와 같이 2030년까지 컴퓨터 기반 시험을 도입할 수 있도록 하는 로드맵을 추진할 것입니다.

응우옌 비엣 후이 박사(흥옌성 교육훈련국 교양교육부 부국장): 이번 시험 결과는 2018년도 교양교육 프로그램 시행에 있어 긍정적인 성과를 보여줍니다.

지난 몇 년간 사회는 2018년도 종합교육과정에 큰 관심을 기울여 왔습니다. 새로운 교육과정 시행 주기 이후의 "산출물"에 대한 기대감 속에 2025년도 고등학교 졸업시험 결과 또한 면밀히 주시되고 있습니다. 이와 관련하여 다음과 같은 몇 가지 측면을 고려해 볼 수 있습니다.

첫째, 점수 분포 분석을 통해 시험 난이도(특히 영어와 수학)에 대한 우려가 해소되었으며, 시험이 지식 습득 능력 평가에서 학생들의 다양한 사고 능력 평가로 전환되었음을 알 수 있습니다. 과목별 만점(10점) 획득자 수가 많다는 것은 상당수의 학생들이 2018년 교양교육과정과 시대적 흐름에 빠르게 적응했음을 보여줍니다.

둘째로, 새 교육과정 시행 첫 시험에서 사교육이 만연했던 것을 규제하기 위해 시행령 제29/2024/TT-BGDĐT호를 발령했습니다. 시험 결과에서 뚜렷한 격차가 나타났는데, 특히 사교육을 제대로 받기 어려운 농촌 지역 출신 학생들이 최상위권에 머물렀습니다. 이는 교사의 지도 하에 이루어지는 학생들의 자기주도 학습이 긍정적인 결과를 가져왔음을 보여줍니다.

셋째로, 시험 결과는 교육 분야에서 지난 수년간 수행해 온 방대한 전문 업무의 효과성을 평가하는 중요한 지표 중 하나입니다. 정책 기획, 교육과정 개발 및 실행, 교수 및 평가 지도, 그리고 전반적인 성과 분석에 이르기까지 모든 과정에 이러한 지표가 활용됩니다. 이를 통해 향후 교육의 질을 더욱 향상시킬 수 있는 해결책을 마련할 수 있습니다.

2025년 고등학교 졸업시험은 주요 목표를 달성했습니다. 시험 결과를 통해 고등학교 졸업 자격을 인증하고, 교육기관의 교육 및 학습의 질을 평가하며, 고등교육기관이 자율적인 입학 전형에 활용할 수 있도록 충분히 신뢰할 수 있고 정확한 데이터를 제공하는 것입니다. 따라서 이 시험은 중등교육의 교육 및 학습 방법을 안내하는 데 중요한 역할을 합니다.

특히, 교사들은 교수법과 평가 기법을 지속적으로 혁신해야 합니다. 교육과정에 빠르게 적응하는 뛰어난 재능을 가진 학생들을 위해서는 진로와 관련된 선택 과목을 가르칠 때, 학생들이 스스로 학습하고 탐구하며 발견할 수 있도록 고차원적인 사고력을 요구하는 지도가 필요합니다.

나머지 학생들에게는 친근한 학습 환경을 조성하고, 학습 활동에 적극적으로 참여하여 자신의 능력과 포부를 발견하도록 격려하며, 흥미, 능력, 가정 환경에 맞는 진로를 선택할 수 있도록 조언해야 합니다. 마찬가지로, 시험 및 평가는 앞서 언급한 학생 그룹의 능력을 정확하게 평가할 수 있도록 설계되어야 합니다.

학생들은 수업 시간에 이론 학습에 적극적이고 참여적이어야 하며, 자연과학 과목을 공부할 때는 실험과 실습을 수행해야 하고, 체험 활동에 참여할 때는 역동적이고 창의적이어야 하며, 교사의 지도 하에 자기 주도 학습 방법을 개발해야 합니다.

학생들은 학습한 내용을 정기적으로 적용하여 실질적인 문제를 파악하고 해결해야 하며, 학습 활동을 지원하기 위해 정보 기술과 인공지능을 활용하는 데 집중해야 합니다. 이를 바탕으로 자신의 능력과 강점을 발견하고, 진로를 정확하게 설정하여 과목을 선택하고, 대학 입학시험 및 입학을 위한 심도 있는 학습을 할 수 있습니다.

빈롱성 루반리엣 고등학교 교장인 판 호앙 투 응아 씨는 " 학생들이 점차 역량을 평가하는 시험 문제에 익숙해지고 있다"고 말했습니다.

고등학교 졸업시험 결과는 2018년 일반교육과정 하의 교육의 질과 교사 및 학생의 적응력을 반영합니다. 2025년 고등학교 졸업시험은 역량을 평가하고 실생활과 연계되도록 개편될 예정입니다.

시험 개혁 이전에는 점수 분포가 비교적 일관적이었고 어느 정도 차이를 보였다. 이는 새로운 교육과정이 역량 개발 중심의 교육 방향으로 나아가는 데 초기 성공을 거두었음을 시사한다. 학생들은 더 이상 단순히 암기하는 것이 아니라, 습득한 지식을 실제 문제 해결에 적용해야 한다.

시험의 실질적인 요소들은 학생들이 학습의 중요성을 인식하고, 비판적 사고와 문제 해결 능력을 기르는 데 도움을 줍니다. 높은 점수 분포는 학생들이 보다 능동적인 학습 방법을 수용했음을 보여줍니다.

학생들이 저학년부터 능동적이고 적극적인 교수법에 노출되어 왔다는 것은 분명합니다. 따라서 고등학교에 진학할 때쯤에는 역량 개발, 비판적 사고, 지식의 실용화에 중점을 둔 학습에 더 잘 적응하는 모습을 보입니다. 학교 현장 경험을 통해 학생들은 고등학교 졸업시험의 역량 기반 평가 방식에 점차 익숙해져 가는 것을 확인할 수 있습니다.

교사들은 새로운 교육과정, 역량 기반 교수법, 그리고 새로운 지침에 부합하는 평가 방법에 대한 수많은 연수 프로그램에 참여했습니다. 여러 어려움에도 불구하고, 많은 교사들이 적극적으로 학습에 참여하여 프로그램의 요구 사항을 충족했습니다. 선구적이고 적극적인 교사들의 경험은 교육계 전반에 공유되고 전파되었습니다. 교육과정 개혁의 요구로 인한 압력 또한 교사들이 적극적으로 적응하고, 직무 요구를 충족하며, 교육의 질을 향상시키도록 동기를 부여했습니다.

향후 교육과정과 교과서 내용에 있어 학생들의 능력 개발에 적합하지 않거나, 최적화되지 않았거나, 과도하게 많은 내용이 포함되어 있는 경우 지속적인 검토와 조정이 필요하다. 특히 실습 활동 및 학습 프로젝트 수행과 관련된 더욱 다양하고 풍부한 지도 및 참고 자료를 교사와 학생 모두에게 제공해야 한다.

연수는 더욱 정기적이고 심층적으로 실시되어야 하며, 이론뿐 아니라 구체적인 교육 상황 및 실제 경험 공유에 중점을 두어야 합니다. 교사들이 역량 기반 학습을 촉진하는 평가 문제를 출제할 수 있도록 역량을 개발하는 데 중점을 두어, 학교 내부 평가가 국가 시험 형식과 일치하도록 해야 합니다.

역량 기반 학습을 촉진하기 위해서는 충분한 실습실, 실험실, 도서관 및 최첨단 교육 장비를 갖추는 것이 필수적입니다. 동시에, 학생들의 자기주도 학습을 지원하고 현 상황에 맞는 혁신적인 교육 방식을 모색하기 위해 디지털 학습 자료와 온라인 학습 플랫폼의 개발 및 활용을 장려하고 지원하는 것도 중요합니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/dau-an-mot-chu-trinh-trien-khai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-post740922.html