'통합교육은 더 유연하다'

많은 교장들은 통합 교과 수업에 대한 새로운 지침이 유연성을 높이고 자율성을 증진시킨다고 말하지만, 교사 부족 문제가 여전히 해결되지 않았기 때문에 이는 단지 임시방편일 뿐이라고 합니다.

교육훈련부는 10월 24일, 자연 과학 (물리, 화학, 생물 포함), 역사, 지리 4과목으로 구성된 통합과목 교육의 어려움을 해결하기 위한 지침을 발표했습니다. 이번 지침은 교사들로부터 해당 과목 교육의 어려움, 특히 전담 교사 부족에 대한 수많은 의견을 접수한 후 마련되었습니다.

자연과학 과목 의 경우, 교육부는 학교가 교육과정에 따라 해당 내용에 대한 전문성을 갖춘 교사를 배정할 것을 권장합니다. 각 학급의 담당 교사는 다른 교사들과 협력하여 학생들의 성적을 확인하고 평가하며, 최종적으로 합의해야 합니다.

역사와 지리 과목 의 경우, 학교는 역사와 지리를 동시에 가르칠 수 있도록 조정할 수 있습니다. 즉, 지리를 배우기 전에 역사를 마칠 필요가 없으며, 같은 기간 내에 두 과목을 동시에 가르칠 수 있습니다. 평가 및 채점 또한 각 과목별로 별도로 진행됩니다.

하노이 동다구에 있는 타이틴 중학교의 교장인 응우옌 까오 꾸엉 씨는 많은 학교들이 교육과정에 따라 통합 과목을 가르치거나 각 과목을 병행하여 가르치고 있다고 생각합니다. 공통점은 교사들이 자신이 가르치는 과목에 대한 책임을 져야 한다는 점인데, 통합 과목을 가르칠 수 있는 교사의 수가 매우 제한적이라는 것입니다.

예를 들어, 자연과학은 한 명의 교사가 가르치는 대신 화학, 물리, 생물 교사가 공동으로 가르치고, 역사와 지리도 마찬가지입니다. 시험 출제 및 채점 업무 또한 교사들 간에 합의하여 분담합니다.

꾸옹 씨는 "일반적으로 최근 몇 년 동안 통합 교육 솔루션을 도입한 학교들에게는 이러한 지침이 새로운 것이 아닙니다."라고 말했습니다.

2023년 8월, 타이틴 중학교 2023-2024학년도 개학식에 참석한 교사와 학생들. 사진 제공: 학교 팬페이지

그러나 꾸엉 씨는 교육부의 새로운 문서가 매우 상세하다고 평가했습니다. 부록에 각 단계별 섹션 수와 과제가 명확하게 명시되어 있는 것이 그 증거입니다.

교육부는 전문적인 내용 외에도 각 과목 담당 교사 배정에 대한 자세한 지침을 제공합니다. 예를 들어, 통합 2과목 시험 및 평가 규정에는 교장이 "각 학급에 해당 과목 담당 교사를 배정해야 한다"고 명시되어 있습니다.

꾸옹 씨는 "이번에 제시된 상세한 지침은 교직원 배치 및 통합 교육 계획과 관련하여 여전히 해결책을 찾는 데 어려움을 겪고 있는 학교들에게 도움이 될 것"이라고 말했습니다.

하노이 바딘구의 한 공립 중등학교 교장은 교육부의 이번 문서가 유연성을 보여주고 학교 자율성을 높여준다고 평가했습니다. 이는 교육부가 모든 학교에 통합 과목을 동일한 방식으로 가르치도록 요구하는 것이 아니라, 개별 과목으로 순차적으로 또는 병행하여 가르칠 수 있다고 제안한 점에서 분명히 드러난다고 설명했습니다.

호치민시 교육대학교 교육연구소의 한 전문가도 통합 교육 지침이 교사와 학교에 힘을 실어준다는 데 동의했습니다. 교사들에게 융합 과목을 가르치도록 강요하는 경직된 요건 대신, 새로운 지침은 교사들이 개별 과목을 가르치고 평가한 후 통합 과목에 대한 공통 평가 기준을 정할 수 있도록 허용합니다.

"이는 여러 지역과 학교가 직면한 어려움을 고려할 때 현실적인 해결책입니다. 하지만 교육부는 전반적으로 통합 교육 방식에 대한 의지를 유지하고 있습니다."라고 그는 말했다.

4월, 12군에 위치한 쩐꽝카이 중학교 학생들이 자연과학 수업 시간에 포즈를 취하고 있다. 사진: NQ

그러나 하노이의 쩐두이흥 중학교 부교장인 응우옌 응옥 푹 씨는 이것이 단지 임시방편일 뿐이라고 인정합니다. 통합 교육이 기대에 미치지 못하는 이유는 전문 교사 부족과 현 교직원 연수를 위한 추가 시간 확보에 있습니다. 교육부는 새로운 교육과정의 취지에 맞게 통합 교육을 시행하기 위해 이러한 어려움을 극복해야 합니다.

"제 생각에는 이를 위해서는 대학들이 자연과학, 역사, 지리 교육 분야의 정규 학생들을 양성하여 그들이 전문 분야에서 일할 수 있도록 해야 합니다."라고 푸크 씨는 말했습니다.

호치민시 후인쿠옹닌 중학교 교장 까오득코아 씨도 장기적으로 교육부는 교사들이 여러 학문 분야를 아우르는 과목을 가르칠 수 있도록 하는 것을 목표로 해야 하지만, 새로운 지침은 주로 교사가 한 과목만 가르치는 데 초점을 맞추고 있다고 지적했습니다.

코아 교수에 따르면, 향후 1~2년 안에 학교들이 통합 교육에 점차 익숙해지고, 교사들의 경험도 늘어나며, 자연과학, 역사, 지리교육 정규 과정 졸업생 수도 증가할 것으로 예상됩니다. 그때 교육부는 새로운 교육과정의 취지에 맞춰 통합 교과목 교육을 장려하고, 이에 대한 지침을 제공해야 합니다.

응우옌 까오 꾸엉 교장은 어떤 교육 방식을 사용하든 학교는 학생들의 흥미를 최우선으로 고려해야 한다고 강조했습니다. 중학교에서 습득한 지식은 학생들이 고등학교에 진학할 때 전공 조합과 진로를 선택하는 데 근본적인 역할을 하기 때문입니다.

"이러한 전환기에 교사들의 헌신, 주도성, 그리고 책임감은 매우 중요합니다. 우리는 학생들이 부정적인 영향을 받지 않도록 최선을 다해야 합니다."라고 꾸옹 씨는 말했습니다.

푸크 씨는 학교가 지침을 따르는 것 외에도 단일 과목 교사들이 통합 교육 기술을 향상시키도록 장려해야 한다고 생각합니다. 새 교육과정은 올해 8학년, 내년에는 9학년에 적용됩니다. 이 두 학년은 심도 있는 교육과정과 많은 지식이 겹치는 수업으로 구성되어 있습니다. 효과적인 교육을 위해서는 단일 과목 교사들도 통합 교육에 대한 지식을 갖춰야 합니다.

탄 항 - 레 응우옌

출처 링크: https://vnexpress.net/day-tich-hop-duoc-linh-hoat-hon-4669483.html