지적 재산권의 의도치 않은 침해

대부분의 교사는 학생들에게 참고서, 시험 문제, 연습 문제를 제공하기 위해 복사하는 데 익숙합니다. 하지만 이러한 행위가 지식재산권법에 따라 저작권을 침해할 수 있다는 사실을 아는 사람은 거의 없습니다.

베트남 법은 교육 목적으로 저작물의 공정 사용을 허용하지만, 모든 복사가 공정한 것으로 간주되는 것은 아닙니다. 교사가 강의 내용을 설명하기 위해 두꺼운 책의 몇 페이지를 복사하는 것은 허용되지만, 전체 학급에 제공하기 위해 보충 교재나 워크북 전체를 복사하는 것은 저자와 출판사의 수익을 크게 감소시키므로 위법 행위입니다.

문제는 법이 복사 허용 페이지 수와 적정 복사량을 명시하지 않는다는 것입니다. 이러한 모호한 경계로 인해 교사들이 실수로 법을 위반하기 쉽습니다. 한편, 조직적인 위반 행위가 발생할 경우 법적 책임은 교사와 학교 모두에게 있습니다.

또 다른 흔한 문제는 교사들이 강의 슬라이드와 교육용 비디오를 제작할 때 유튜브에서 음악을, 구글에서 이미지를 다운로드하는 경우가 많다는 것입니다. 많은 사람들이 인터넷에 있는 모든 것이 무료이며 자유롭게 사용할 수 있다고 잘못 알고 있습니다. 실제로 모든 노래, 이미지, 비디오는 등록 여부와 관계없이 제작되는 순간부터 저작권의 보호를 받습니다. 교사가 이러한 자료를 허가 없이 사용하는 것은 저작권 침해입니다. 학교가 저작권 침해 콘텐츠가 포함된 강의 비디오를 웹사이트와 팬페이지에 게시하여 개인적인 행동을 쉽게 적발하고 처리할 수 있는 공공연한 침해로 만들 경우, 위험은 더욱 커집니다.

요즘은 정보를 찾는 것이 매우 쉬워졌지만, 표절은 그 어느 때보다 흔해졌습니다. 학생들은 위키피디아, ChatGPT, 개인 블로그 등에서 자료를 복사하여 출처를 명시하지 않고 과제를 제출합니다. 이는 학업 부정 행위일 뿐만 아니라 저작권 침해이기도 합니다. 근본적인 원인은 학생들이 출처를 인용하고 자신의 언어로 아이디어를 재구성하는 방법을 배우지 못하기 때문입니다.

또한, 학생들이 모르는 사이에 법을 위반하는 겉보기에 무해한 행위들이 있습니다. 여기에는 반 친구의 사진을 찍거나, 과외 활동 중 친구들의 영상을 녹화하거나, 허락 없이 페이스북과 틱톡에 게시하는 행위가 포함됩니다. 법은 이를 초상권 침해, 즉 인격권의 일부로 간주합니다. 또한, 학교는 학생 사진 사용에 대한 명확한 규정을 마련하고, 학부모의 허락 없이 학교 팬페이지에 학생 사진을 게시하는 행위를 지양해야 합니다.

요즘 많은 학교에서 교사의 지도 아래 학생들이 과학 프로젝트나 소규모 발명품을 만들어 보도록 장려합니다. 하지만 결과물이 성공적으로 나와 지방 또는 전국 대회에 출품될 경우, 다음과 같은 의문이 제기됩니다. 누가 저작권자일까요? 학생을 저작자로 인정할 수 있을까요? 학교가 이 작품을 홍보에 사용할 권리가 있을까요? 법적으로 저작물은 창작자가 저작물입니다. 학생이 아이디어를 내고 이를 구현하면 저작자가 됩니다. 단순히 지도만 하는 교사는 실질적인 창작 활동이 없는 한 공동 저작자가 될 수 없습니다. 또한, 수업 시간이나 학교 시설을 이용하여 제작되었다고 해서 학생의 결과물에 대한 소유권이 학교 측에 자동으로 귀속되는 것도 아닙니다.

지식재산권 교육은 특허, 상표, 영업비밀 등과 같은 복잡한 개념에서 시작될 필요는 없습니다. 교사, 학생, 그리고 학교가 매일 실천하는 것에서부터 시작해야 합니다. 교사와 학생들이 이러한 기본적인 지식재산권을 이해하고 실천할 때에만 지식재산권을 활용한 발명과 기업가 정신 교육은 탄탄한 기반을 다질 수 있습니다. 타인의 권리를 존중하는 것이 바로 자신의 권리를 보호하는 첫걸음이기 때문입니다.

출처: https://thanhnien.vn/nhung-vi-pham-vo-tinh-ve-so-huu-tri-tue-185251130205902302.htm