새로운 상황에서의 미취학 교육 개발

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GDMN이 개발되고 높은 효율성을 달성하려면 동기식 개발이 필요합니다. 최근 몇 년 동안 당, 국가, 각급 당국의 관심 속에 지역적으로 미취학교육을 발전시킬 필요성을 충족시키기 위한 시설과 장비에 투자가 이루어졌습니다. 하지만 동기적 개발을 위해서는 시설 및 장비에 대한 투자 외에도 관리 인력과 유치원 교사의 양성 문제에도 주의를 기울이고 우선적으로 노력해야 합니다.

까마우 시 6구 안응우옛 유치원의 어린이 학습 시간.

까마우에는 현재 유치원이 총 133개 있으며, 그 중 공립학교가 119개, 사립학교가 14개입니다. 국가 기준을 충족하는 학교는 106개입니다. 전체 학급 수는 1,166개이며, 5세 미취학 아동의 99.60%가 수업에 참석하고 있습니다. 관리자와 교사의 총 수는 2,294명입니다. 표준 및 표준 이상 자격을 갖춘 교사 비율은 96%입니다.

일반적으로 교사의 급여, 보험, 보상 및 기타 복리후생에 대한 정책이 관심을 끌고 점차 개선되고 있습니다. 매년 교사들에게는 교육훈련 부문에서 주관하는 전문 교육 과정에 참여할 기회가 주어집니다.

그러나 교육훈련부와 내무부 간 공동 회람 06/2015/TTLT(회람 06)에 따르면, 2022년 12월 현재 이 지방에는 여전히 교사가 127명 부족하고, 2019년 교육법에 따른 기준을 충족하지 못하는 교사의 수는 1,991명 중 81명으로, 유치원 교사의 수준을 중급에서 전문대학 수준으로 업그레이드하기 위한 교육이 필요합니다.

현재 교사/학급 비율은 교사 1명당 학급 1.7명에 불과합니다. 교사 부족으로 인해 5세 미만 아동의 수업 참여율은 지역 및 국가 평균에 비해 여전히 낮습니다. 교육훈련부 부국장인 레 황 두(Le Hoang Du) 씨는 다음과 같이 말했습니다. "유치원 교사 부족으로 교사들이 큰 부담을 느끼고 있습니다. 특히 기숙반은 교사 2인 학급에 비해 업무량이 두 배로 늘어났습니다. 장기적인 교사 부족은 교사의 건강뿐 아니라 아동 보육, 교육의 질에도 큰 영향을 미칩니다. 특히 아동 안전 확보는 여전히 많은 잠재적 위험을 안고 있습니다. 학급당 교사가 1명뿐이기 때문에 학부모들은 자녀를 학교에 보내는 데 자신감을 갖지 못하고 있으며, 이로 인해 5세 미만 아동의 등교 참여율이 여전히 낮습니다. 따라서 유치원 교사를 유치하고, 더욱 탄탄한 전문 자격과 높은 역량을 갖춘 유치원 교사팀을 구성하며, 증가하는 사회 요구에 부응하는 교육 혁신을 보장하는 방안을 모색하는 것은 현 시대에 매우 필요하고 시급한 과제입니다."

미취학 아동을 돌보고 교육하는 것은 매우 힘든 일입니다. (사진은 까마우 시 8구 핑크 로터스 유치원에서 촬영)

카이 느억 지구는 현재 이 지방에서 GVMN 부족률이 가장 높은 지역입니다. 2014-2015학년도에 이 학군에는 유치원 11개, 위성 학교 76개, 학급 169개, 아동 3,128명이 있었으며, 학급당 아동 수의 평균 비율은 18.5명이었습니다. 관리자, 교사, 직원 총 인원은 225명입니다. 2020-2021학년도에 해당 학군은 모든 급수를 대상으로 공무원 임용고시를 실시하여 유치원 교사 20명을 충원하였으나, 규정을 준수하기 위한 유치원 교사가 40명 이상 부족하여, 1일 2회 수업을 하는 유치원 학급에는 최대 2.2명의 교사가 필요하게 되었다. 교사 부족으로 인해 미취학 아동 교육 시설에서 아동을 양육하고, 보살피고, 안전을 보장하는 업무에 상당한 영향을 미쳤습니다.

까이누억(Cai Nuoc) 지역 교육훈련부장 응우옌 민 풍(Nguyen Minh Phung) 씨는 다음과 같이 제안했습니다. "향후 규정 준수를 위해 학급당 유치원 교사 비율을 높이기 위해 교육 부문은 동시적 해결책을 시행해야 합니다. 여기에는 추가 학급 폐지를 위한 학교 네트워크 구축 사업을 지속적으로 시행하는 것, 각 시기별 유치원 발전 규모를 면밀히 검토하고 예측하여 교사 수요를 파악하는 것이 포함됩니다. 동시에 교육 기관 운영 방식을 혁신하고, 현대적이고 안전하며 건강하고 친근한 근무 환경 조성에 집중해야 합니다. 유치원 교사의 근무 시간과 휴식 시간을 규정에 따라 적절하게 배정해야 합니다. 유치원 교사들이 지역 내 유치원 교사로 활동하도록 유도하는 정책을 마련하고, 학교에 여전히 많은 채용 정원과 자리가 남아 있는 상황에서 유치원 교사 계약직 문제를 해결해야 합니다."

위와 같은 상황을 바탕으로 까마우 교육 부문에서는 향후 교직원 교육 및 개발을 위한 많은 솔루션과 방향을 제안했습니다. 교육훈련부 부국장인 레 황 주(Le Hoang Du) 씨는 다음과 같이 말했습니다. "까마우성 관리자, 유치원 및 일반학교 교사의 표준 자격 및 교육 개선을 위한 2021년 1월 19일자 계획 제06/KH-UBND(2021-2025년) 시행 로드맵을 효과적으로 이행하기 위해, 교육부는 의사소통 업무, 교육 활동 관리, 그리고 유치원 교육 시설 교사 및 관리자 교육을 혁신하고, 유치원 교육 시설에 교사를 합리적으로 배치하여 교사의 근무 및 학습 편의를 보장하며, 지역 교사 교육 시설과 협력하고, 교육 활동을 혁신하여 유치원 교육 시설 교사 및 관리자 교육의 질을 향상시키고, 교사 및 관리자 교육의 사회화를 촉진합니다. 표준 교육에 참여하는 교사를 위한 정책 및 제도를 시행하여 교직원 간 합의를 도출하고, GVMN 전문 기준에 따라 유치원 교사를 평가합니다." 또한, 훈련과정에 대한 감사 및 감독을 실시하고, 매년 훈련의 질을 정리하여 평가한다.

GVMN의 작업은 특별한 작업이며, 성격을 사용하여 성격을 교육하는 과정입니다. 미취학 아동을 돌보고 교육하는 것은 집의 기초를 쌓는 것과 같습니다. 미취학 아동이 생후 첫 몇 년 동안 심리와 성격에 대한 튼튼한 기초를 형성하면, 나중에 종합적인 발달을 위한 좋은 조건이 됩니다. 이를 위해서는 GVMN 회원 각자의 노력, 지성, 개성이 필요합니다.

퀸 안

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