견고한 혁신 기반 위에 2018년 일반교육과정 개발 및 실행

교육훈련부는 10월 17일 2020~2025년 일반교육사업 및 교과서 시행 성과를 검토·평가하기 위한 회의를 개최했습니다.

이 회의는 전국 40개 이상의 연결 지점을 통해 직접 온라인 조율 방식으로 진행되었습니다. 응우옌 낌 선(Nguyen Kim Son) 장관이 회의를 주재했습니다. 또한 팜 응옥 트엉(Pham Ngoc Thuong) 상임차관, 교육훈련부 산하 각 부서 책임자 대표, 교육훈련부, 고등 교육 기관 대표, 전문가, 과학자, 관련 부서 및 단체 대표들이 회의에 참석했습니다.

일반 교육의 근본적인 변화

회의를 마무리하며 응우옌 킴 선 장관은 중앙 정부부터 지방 정부까지 모든 계층의 전문가, 과학자 , 교사들이 2018년 일반교육 프로그램 편찬 및 평가, 교과서 편찬, 그리고 지난 프로그램 시행에 기여한 노고와 공헌을 높이 평가했습니다. 특히, 교육훈련부는 프로그램 시행에 있어 매우 중요한 역할을 담당하고 있습니다.

2024-2025학년도에는 2018년 교양교육 프로그램이 전국 모든 학년에 시행되었습니다. 폭넓고 심도 있는 시행을 통해 중요한 목표를 달성했습니다.

Nguyen Kim Son 장관과 Pham Ngoc Thuong 상임차관이 회의에 참석했습니다.

장관은 전체 과정을 되돌아보며, 업계 전체가 직면한 엄청난 과제들을 강조했습니다. 특히 너무 많은 새로운 지점들이 생겨나고, 그중 일부는 비전통적이고 전례 없는 것들이라는 점이 문제였습니다. 또한, 기존 프로그램 시행을 위한 많은 조건들이 아직 충족되지 않은 상황과 맥락에서 혁신을 구현해야 한다는 점도 과제였습니다. 지역 간 차이와 격차가 매우 크지만, 목표에는 뚜렷한 차이가 없다는 점도 과제입니다. 또한, 교육 인력의 양과 질 모두 부족하고, 시설은 여전히 열악하며, 프로그램 시행을 위한 초기 여건이 제한적이고, 코로나19 발생 상황에서 몇 년간 시행해야 하는 등…

그러나 업계 전체와 지역 사회의 헌신적인 노력 덕분에 2018년 교양교육 프로그램은 놀라운 성과를 거두었습니다. 특히 교양교육에 대한 지향, 이념, 그리고 접근 방식이 변화했습니다. 지식을 전달하는 방식에서 학습자의 자질과 능력을 종합적으로 계발하는 데 중점을 두는 방식으로 전환되었습니다.

이와 함께 교과서의 개념과 본질도 변화했습니다. 특히 교과서는 표준 지식의 묶음으로 교사가 그 지식을 전달하는 역할에서 벗어나, 학습자의 자기 계발을 지도하고, 방향을 제시하고, 지원하는 학습 자료이자 중요한 도구로 자리 잡았습니다. 교사와 학습자는 교과서의 제약에서 "해방"되어 더욱 적극적이고 열정적으로 학습에 임하게 되었습니다. 이는 교양 교육에 있어 매우 근본적인 변화입니다.

물론, 실행 과정에서 불가피하게 일부 교사들은 혼란스러워하고, 의심과 혼란이 생기기도 합니다. 프로그램과 많은 교과서를 실행하는 과정도 처음에는 혼란스러웠지만, 이제는 일상이 되어 원활하게 운영되고 있습니다.

재정기획부, 교사부, 교육 관리자 대표들이 컨퍼런스에서 연설했습니다.

심층적 교육혁신을 위한 여건 강화

장관은 앞으로 우리가 지금까지 이행해 온 작업을 계속해야 하며, 특히 결의안 제71-NQ/TW의 방향에 따른 새로운 요구 사항, 목표 및 수요를 이행해야 한다고 말했습니다.

구체적으로 교육훈련부는 과학적이고 순차적이며 체계적인 방식으로 일정 기간 실무 운영을 거친 후 프로그램을 계속 개발하는 방안을 검토할 예정이다.

교육훈련부는 지방 정부 지도자들에게 프로그램 시행 여건 강화에 더욱 주의를 기울일 것을 지속적으로 권고하고 있습니다. 가까운 미래에 교육훈련의 현대화 및 질 향상을 위한 국가 목표 프로그램을 통해 교육 부문은 학교를 통합하고 일반교육 프로그램 시행 여건을 강화할 수 있는 더 많은 여건을 확보하게 될 것입니다. 하지만 중앙 및 지방 예산과 기타 자원을 강화하는 것은 여전히 필요합니다.

전문가와 대표단이 컨퍼런스에 참석하고 연설했습니다.

장관은 "일반교육의 질을 결정하는 결정적 요인은 여전히 교직원의 질"이라고 강조하며, 프로그램 요건의 완전한 이행을 보장하기 위해 교직원의 지원을 지속적으로 강화하고 역량을 더욱 향상시켜 줄 것을 요청했습니다. 교사 부족과 관련하여 여러 가지 동시적 해결책을 시행해야 합니다. 교육훈련부는 지역 지도자들에게 가용 인력을 모두 충원하도록 권고해야 합니다. 동시에 기술 솔루션과 온라인 수업을 연구하고 적용해야 합니다. 이는 교사 부족 문제를 완화하고 극복하기 위한 중요하고 장기적인 해결책으로 여겨집니다.

앞으로 장관께서는 STEM 교육 강화, 교육 내 정보 기술 및 인공지능 활용 확대를 강조하셨습니다. 이는 신중하고, 천천히가 아니라 통제와 안전을 바탕으로 이루어져야 합니다.

동시에 교육의 형평성을 보장하기 위한 정책과 해결책을 강화해야 합니다. 현실은 혁신이 촉진될수록 소외 계층을 위한 적절한 지원 체계가 부족해지고, 교육 접근성의 불평등과 형평성 문제가 더욱 커진다는 것을 보여줍니다. 국경 지역에 248개의 민족 기숙학교를 건설하라는 정치국의 지시 또한 이러한 목표를 지향하고 있습니다.

통일된 교과서 개발과 관련하여 교육훈련부는 정치국과 사무총장에 보고하고, 총리에게 승인을 받아 시행할 프로젝트를 개발하고 있습니다.

이 컨퍼런스에서 지역 주민과 교육 전문가들은 2018년 일반교육 프로그램 시행에 따른 성과, 어려움, 교훈을 공유했습니다. 동시에, 다음 단계에서도 프로그램을 효과적으로 시행하기 위한 해결책을 제안하고 권고했습니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-trien-khai-chuong-trinh-gd-pho-thong-2018-tren-nen-tang-doi-moi-vung-chac-post753001.html