2024년에만 권위 있는 국제 저널에 3편의 과학 논문을 발표했습니다. 1992년생인 이 선생님은 수업 외에도 적극적으로 과학 연구를 수행하고 학생들이 대회에 참여하도록 지도하며 깊은 인상을 남겼습니다. 2020년부터 2024년까지 Le Trong Duc 선생님은 국내 저널에 2편, 권위 있는 국제 저널(SCIE, Scopus 등)에 4편을 포함하여 총 6편의 과학 논문을 발표했습니다. 2024년에만 이 젊은 선생님은 SCIE 및 ESCI 카테고리의 권위 있는 저널에 3편의 논문을 발표했습니다. 그의 연구는 당뇨병 치료제를 설계하고 개발하는 데 도움이 되는 첫 단계입니다. 주요 연구 방향은 α-글루코시다제 효소 저해 활성(전분을 포도당으로 가수분해하는 효소)을 가진 헤테로고리 화합물의 합성입니다. 혈액 내 포도당의 양이 너무 많아 세포에 들어갈 수 없으면 당뇨병으로 이어집니다. 이 효소를 억제하는 것은 혈당 수치를 조절하는 메커니즘 중 하나이며, Duc 씨의 연구 방향은 당뇨병을 치료하는 약물을 개발하는 것입니다.

롱안성 하우응이아 고등학교 교사 레 쫑 득 씨. 사진: NVCC

과학 연구를 수행하는 것은 교사의 수업 과정에도 긍정적인 영향을 미칩니다. "연구를 더 많이 할수록 문제의 본질을 더 잘 이해하게 되어 수업을 더욱 심오하고 직관적으로 만드는 데 도움이 됩니다. 또한 학생들에게 과학 연구자의 자질인 인내심과 논리력을 가르칠 수 있습니다."라고 Duc 씨는 말했습니다. Duc 씨는 성(省) "스타트업 아이디어" 경연대회에 직접 참여하여 "스타구스베리 잎으로 친환경 손비누 만들기" 프로젝트로 1등을 차지했습니다. 이 프로젝트는 베트남 조국전선 중앙위원회의 투표를 거쳐 2019년 베트남 창의성 골든북에 등재되었습니다. 또한, Duc 씨는 학생들이 스타구스베리 잎과 열매의 항균 활성 성분으로 손 소독제를 만드는 프로젝트에 참여하도록 지도했습니다. 이 프로젝트는 2,000리터 이상의 항균 손 소독제(살균율 99.99%)를 생산하여 코로나19 방역 활동(학교, 군청, 야전 병원)에 두 차례 사용되었습니다. 또한, Duc 씨는 고등학생을 위한 연례 과학기술 경진대회에서 3개 주제로 도 단위 2위, 1개 주제로 전국 단위 2위를 수상하며 학생들을 지도했습니다. Duc 씨는 과학 연구는 새로운 것을 발견하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 학생들이 잠재력을 극대화하는 방법이기도 하다고 말합니다. "과학 연구를 하면서 학생들이 지식뿐만 아니라 사고력과 문제 해결 능력도 크게 향상되는 것을 봅니다. 이것이 제가 이 일을 더욱 사랑하게 만드는 동기입니다."라고 Duc 씨는 말했습니다. 효과적인 교육 활동과 솔루션 다수 Duc 씨는 교육 분야에서 매우 효과적인 솔루션과 프로젝트를 다수 보유하고 있습니다. 특히 2024년 도 인민위원회가 "플립드 러닝(flipped learning)" 모델을 통해 학생들의 화학 자기 학습 능력을 개발하는 프로젝트를 인정한 것이 주목할 만합니다. Duc 씨는 "플립드 러닝"이 학생들이 지식 습득에 더욱 적극적으로 참여하도록 돕는 것을 목표로 하는 학습 모델이라고 말했습니다. 매일 전통적인 방식으로 수업에 참석하고 강의하는 대신, 그는 학생들에게 미리 문서와 비디오를 통해 수업을 공부하도록 했습니다. 수업 시간에는 이론 강의 대신, 학생들이 자신의 이해를 발표하고, 질문에 답하고, 그룹 토론하고, 연습하고, 연습 문제를 풀도록 지도하는 데 많은 시간을 할애했습니다. "이러한 학습 방식을 통해 학생들이 적극적으로 지식을 습득할 뿐만 아니라 팀워크와 문제 해결 능력도 키울 수 있다는 것을 알게 되었습니다. 학생들이 스스로 학습하고 연습하면 교사의 말을 그냥 알아듣는 것보다 훨씬 더 오래 기억할 수 있을 것입니다."라고 Duc 씨는 말했습니다.

Duc 선생님은 학생들에게 실습을 통해 창의력을 발휘하도록 격려합니다. 사진 속 학생들은 화학 시간에 화재를 진압하기 위해 CO2 가스를 방출하는 소형 소화기를 디자인하고 있습니다. 사진: NVCC

영어: 교사는 종종 학생들이 프로젝트를 하도록 하여 지식을 더 자연스럽고 쉽게 흡수하도록 합니다. 예를 들어, 화재 반응에 대해 가르칠 때 교사는 학생들이 직접 미니 소화기를 만들도록 합니다. Duc 교사는 "학생들에게 소화기 모형을 만들기 위해 플라스틱 병이나 근처에서 물건을 찾도록 요청합니다. 그런 다음 화학 물질(예: 베이킹 소다와 식초)을 첨가하여 CO2 가스를 생성하고 불을 끄도록 지시합니다. 또한 반응 후 가스가 어떻게 빠져나갈지 이해하기 위해 소화기 디자인을 발표하도록 요청합니다..."라고 공유했습니다. Duc 교사에 따르면, 학생들은 연습에 참여함으로써 교사에게 더 긍정적인 피드백을 줄 수 있습니다. "제 지시를 따르지 않더라도 다른 반응으로 CO2 가스를 생성하고 여전히 불을 끌 수 있습니다. 여러 번 시도하고 논증의 근거가 있으면 해결책이 지침과 다르더라도 여전히 기록합니다. 제가 기쁜 것은 많은 학생들이 교사의 지시에 너무 의존하지 않고 다양한 해결책을 생각해 냈다는 것입니다."라고 Duc 교사는 말했습니다. 그는 전문적인 역량과 명성을 바탕으로 매년 성급 우수 학생 시험 문제를 출제하고 채점하는 위원회 위원이기도 합니다. 2020년부터 현재까지 학교 화학반 교사들과 함께 21명의 학생들을 지도하고 양성하여 성급 우수 학생상을 수상했습니다. 끊임없는 노력으로 2020년에는 성급 및 중앙급 "우수 젊은 교사상"을 수상했고, 2020년에는 학생 교육 분야에서 뛰어난 업적을 인정받아 교육훈련부 장관 표창을, 2024년에는 우수 교사상을 수상했습니다.

Vietnamnet.vn

출처: https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-tren-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html