몇 년 전, 초등학교 학생들을 꼬집고 꾸짖은 교사가 직장을 그만두어야 했습니다.
호찌민시의 한 공립 고등학교 문학 교사가 한 말입니다. 그녀는 교사가 학생들을 "들소 머리, 개 머리"라고 부른 것은 잘못되었으며, 이는 부인할 수 없다고 말했습니다. 하지만 "누구나 분노와 억눌린 좌절감을 가지고 있고, 그 순간에 모두가 침착함을 유지할 수는 없기" 때문에 더 관대한 시각이 필요합니다. 교사는 학생들을 비판하고 엄격하게 대하는 것이 필요하지만, 그 행동을 멈추는 지점이 필요합니다.
오후 8시 간략히 보기: 교사가 학생을 '버팔로 헤드'라고 부른 사건의 진행 상황
가끔 학생들이 너무 말썽을 부려서 화가 날 때가 있습니다.
문학 교사는 직업의 특성과 특수성으로 인해 대부분의 교사는 감정적인 사람들이며 학생들의 실수를 쉽게 이해하고 용서하며 관대하다고 말했습니다. 교사들은 종종 분노보다 사랑과 책임감을 중시하며, 학생들을 인내심 있게 교육 하고 가정과 사회와 함께 좋은 사람으로 키워내는 것을 목표로 합니다.
"선생님도 인간입니다. 학생들이 너무 제멋대로이고, 방해가 되며, 지식 습득에 관심이 없을 때 선생님은 화를 내실 수 있습니다. 선생님은 학생들이 도덕성을 기르고, 지식을 탐구하며, 훌륭하고 훌륭한 시민이 되기 위해 학교에 오기를 항상 바랍니다. 선생님이 모든 관심을 쏟고 수업에 집중하며 여러 번 상기시켜도 학생들이 여전히 협조하지 않을 때, 화가 나는 것은 당연합니다. 저는 선생님이 학생들이 이해할 수 있도록 꾸짖고 분석할 권리가 있어야 한다고 생각합니다. 항상 침묵만 하고 수업이 끝나도록 내버려 두는 것이 아니라요. 꾸짖고 분석해야지, 학생들을 꾸짖거나 모욕해서는 안 됩니다. 학생들이 지식을 습득하면 지식을 얻고 규율을 지키며 과학적으로 공부하게 됩니다. 즉, 사람을 가르치는 것과 동시에 언어를 가르쳐야 한다는 뜻입니다." 호찌민시의 한 문학 교사는 이렇게 말했습니다.
공립 고등학교의 한 교사는 교사가 학생들을 꾸짖지 않고, 그저 조용히 가르치고, 수업을 진행하고, 학생들이 어떻게 배우는지 그대로 놔두는 "안전한 길"을 선택한다면, 가르치는 일이 완전하지 않다고 생각합니다.
"화가 나서 학생들을 꾸짖을 때도 있습니다. 하지만 저는 종종 학생들의 입장에서 생각합니다. 고등학생들은 심한 공격을 받으면 과시하고 저항하고 싶어 하는 경우가 많습니다. 그래서 저는 학생들이 '내가 다른 사람을 존중하면 다른 사람도 나를 존중하고 예의 바르게 대한다'는 것을 이해하고 알 수 있도록 말하려고 노력합니다."라고 선생님은 말했습니다.
여교사는 비판받은 학생들의 이름을 밝히지 않은 자신의 경험을 이야기했습니다. 상처 주는 것을 피하기 위해서였습니다. 하지만 그녀는 항상 "깊이 숨을 쉬고, 최대한 자제하고, 화를 내거나 제정신을 잃지 않도록 하라"는 말을 되새겨야 했습니다.
"수업 시간에 여러 번 강조했는데, 반 전체가 공통된 경험을 통해 배울 수 있을 만큼 충분했어요. 또 심호흡을 하고, 자제력을 기르고, 학생들에게 거친 말은 하지 말라고 스스로에게 다짐했어요. 화가 나면 말투와 분위기를 조절하기 어렵거든요. 한 번 내뱉은 말은 다시 주워 담을 수 없으니까요." 그녀는 속마음을 털어놓았다.
선생님이 수업 시간에 학생들에게 "들소 머리, 개 머리..."라고 욕설을 퍼부은 사건이 까마우 에서 발생했다.
교사는 또한 영감을 주는 사람들이다.
호찌민시 빈탄구의 한 고등학교 교사는 교사의 역할이 지식을 전달하는 것뿐만 아니라 젊은 세대를 이끌고 영감을 주는 것까지 점점 더 중요해지고 있다고 말했습니다. 교사가 학생을 "들소 머리, 개 머리..."라고 부르면 학생의 학습 과정, 심리, 그리고 정신에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
"차별적인 언어를 사용하거나 학생들에게 욕설을 하는 대신, 교사들은 문제를 해결하고 메시지를 더 효과적으로 전달할 수 있는 다른 방법을 찾을 수 있습니다. 존중하는 소통, 건설적인 피드백 제공, 그리고 개인적 성장을 격려하는 것은 교사들이 진정으로 긍정적인 학습 환경을 조성하는 데 적용할 수 있는 방법들입니다."라고 한 남성 교사는 말했습니다.
학생들을 꾸짖되 분노에 휩싸이지 마십시오.
최근 까마우의 한 교사가 한 학생을 "물소 머리, 개 머리..."라고 불러 논란을 일으켰습니다. 저도 학생들로부터 피드백을 받았는데, 한 교사가 학생이 숙제를 못 해서 화가 나서 수업 시간에 "머리가 멍청하고 팔다리가 발달했네"라고 소리쳤다고 합니다. 한 동료는 고등학교 시절(1975년 이전)에 한 교사가 학생의 성적표에 "멍청하고, 고집 세고, 게으르다"라고 썼다고 했습니다.
교사가 반교육적인 언어로 학생들을 꾸짖는 일은 흔하지 않지만, 이는 모든 계층, 모든 시대에서 흔히 일어나는 일입니다. 유일한 차이점은 이제 교사의 단상 위 "모든 움직임"이 휴대폰과 카메라로 녹화된다는 것입니다.
교사로서 몇 가지 말씀드리고 싶은 것이 있습니다. 우선, 교사가 학생들을 꾸짖는 교실과 사건이 "게시"되는 사이버 공간은 매우 다릅니다. 4.0 기준에 따르면 "매를 아끼면 아이를 버릇없게 만든다"는 기준이 정해져 있으면 모든 것이 잘못된 방향으로 흘러갈 수 있습니다.
어디에서든, 어떤 학교에서든 가르치는 일에는 항상 고집 센 학생, 공부를 게을리 하는 학생, 교칙을 어기는 학생이 있습니다. 유일한 차이점은 학생 수와 정도뿐입니다. 교육 심리학과 교수법은 "학교 안의 야생마"를 다룰 때 설득력 있고, 심오하며, 끈기 있는 자세의 필요성을 항상 강조합니다. 개성을 교육하려면 개성을 활용하세요.
과거부터 현재까지 학생들은 선생님에게 혼나는 것을 좋아하는 사람은 아무도 없습니다. 특히 학교나 학급 앞에서 말입니다. 그런 행동은 학생들이 좋은 사람이 되는 데 도움이 되지 않을 뿐만 아니라, 때로는 마음속에 트라우마를 남겨 예측할 수 없는 결과를 초래할 수 있습니다. 젊은이들은 저항심이 강하기 때문에, 어떤 시대든 학생들은 이를 받아들이지 않을 것입니다. 특히 요즘처럼 스마트폰, Zalo, 페이스북이 보편화된 시대에는 더욱 그렇습니다. 당시 선생님이 학생들을 "들소 머리, 개 머리", "들소 뇌" 등으로 꾸짖는 것은… 되돌리고 싶어도 이미 늦은 것입니다.
가르칠 때 교사는 상당히 독립적입니다. 교사는 안내자, 코치, 심판 역할을 모두 수행합니다. 따라서 학생들과의 상호작용은 통제되어야 합니다. 어떻게 통제할 수 있을까요? 교사의 능력, 책임감, 친밀감, 예측 능력, 상황 해결 능력, 그리고 전문적이고 역동적이며 섬세하고 이해심 깊은 방식으로 수업 계획을 세우고 활동을 구성하는 능력입니다. 학생들을 이해하고, 담당 학급과 담임 교사의 상황을 파악하며, 수업 계획을 숙지하는 것은 아무리 예상치 못했거나 복잡한 상황이라도 교사가 상황을 잘 헤쳐나가는 데 도움이 될 것입니다.
단상에 서서 그러한 역할을 보여주는 교사는 어떤 상황에서도 부적절한 말을 하거나 행동을 자제하지 않습니다. 가르치는 일은 "사람을 키우는 것"이 매우 어렵다는 말이 있듯이, 참으로 어려운 직업입니다.
응우옌 호앙 추옹 박사
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