6 ຂໍ້ແນະນຳກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດໃນການສຶກສາ

- Ảnh 1. — ບົດຮຽນກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຫັນເປັນດິຈິຕອນແລະປັນຍາປະດິດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Mac Dinh Chi (Tan Hoa Ward, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ)

ການລວມເອົາປັນຍາປະດິດເຂົ້າໄປໃນຫົວຂໍ້ຕ່າງໆແທນທີ່ຈະແຍກມັນອອກເປັນວິຊາແຍກຕ່າງຫາກ

ວັນທີ 25 ຕຸລານີ້, ຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງໄດ້ສົມທົບກັບ ໜັງສືພິມ ໄຊງ່ອນ ເຈ່ຍປາວ ຈັດຕັ້ງການສົນທະນາ “ຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ AI ໃນ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ - ຜົນປະໂຫຍດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍ”.

ຕີລາຄາຄວາມຮີບດ່ວນຂອງການຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ເຂົ້າໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ່ານ ດຣ ເລທິໄມຮ່ວາ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ, ໂຄສະນາສູນກາງ ແລະ ຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພັກ ແລະ ລັດ ໄດ້ມີຫຼາຍນະໂຍບາຍພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີ AI ເຂົ້າໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄື: ມະຕິເລກທີ 12 ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ກ່ຽວກັບຍຸດທະສາດການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ 203 ແຫ່ງຊາດ; ມະຕິເລກທີ 57 ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ; ມະຕິເລກທີ 71 ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ອື່ນໆ.

ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ທ່ານດຣ.ໄມຮ່ວາໄດ້ສະເໜີ 6 ຂໍ້ສະເໜີຄື: ສ້າງໂຄງການຮູ້ໜັງສື AI ລະດັບຊາດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານທຸກຂັ້ນ. ສົ່ງເສີມການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການພັດທະນາຄູກ່ຽວກັບທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ ແລະຈັນຍາບັນ AI. ປະສົມປະສານ AI ເຂົ້າໄປໃນຫົວຂໍ້ຕ່າງໆແທນທີ່ຈະແຍກມັນອອກເປັນຫົວຂໍ້ແຍກຕ່າງຫາກ. ພັດທະນາຂອບດ້ານຈັນຍາບັນທາງວິຊາການ ແລະການນຳໃຊ້ AI ໃນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ການສອນ. ລົງທຶນພັດທະນາພື້ນຖານໂຄງລ່າງດີຈີຕອນ ແລະເວທີ AI ທີ່ເໝາະສົມກັບຂໍ້ມູນ ແລະພາສາຫວຽດນາມ. ສົ່ງເສີມການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ ແລະ ສື່ສານເພື່ອສ້າງຈິດສໍານຶກຂອງ AI ໃນການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແກ່ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມ, ໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ, ທ້ອງຖິ່ນ, ນັກຮຽນ, ຄູສອນ ແລະ ຊຸມຊົນການສຶກສາ.

ນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຫຼາຍກວ່າ 87% ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບ AI, ຄູສອນ 76% ໄດ້ນຳໃຊ້ AI ໃນການສອນ.

ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ທ່ານສາດສະດາຈານ Le Anh Vinh, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນ ວິທະຍາສາດການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມສ້າງໂຄງປະກອບການສຶກສາ AI ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະປີ 1 – 12.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ຕາມຜົນການສຳຫຼວດຄວາມພ້ອມຂອງນັກສຶກສາຫວຽດນາມກ່ຽວກັບ AI ທີ່ສະຖາບັນນີ້ດຳເນີນໃນທ້າຍປີ 2024, ມີນັກສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມກວ່າ 87% ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບ AI. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມີພຽງແຕ່ 17% ຂອງນັກສຶກສານໍາໃຊ້ AI ປະສິດທິພາບຫຼາຍ, 50% ຂອງນັກສຶກສານໍາໃຊ້ປະສິດທິຜົນ, ສ່ວນທີ່ເຫຼືອຫຼາຍກ່ວາ 30% ຮູ້ສຶກວ່າການນໍາໃຊ້ປົກກະຕິຫຼືບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ. ໂດຍສະເພາະ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງອັນທີ່ນັກສຶກສາປະສົບເມື່ອນຳໃຊ້ AI ລວມມີ: ຂາດຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດກ່ຽວກັບ AI; ຂາດອຸປະກອນ, ເຕັກໂນໂລຊີ; ຂາດການຊີ້ນຳຈາກຄູ...

ກ່ຽວກັບຄູອາຈານ, ຜົນການສໍາຫຼວດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ 76% ຂອງຄູສອນກ່າວວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ນໍາໃຊ້ AI ໃນການສອນ. ໃນນັ້ນ, ອັດຕາທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງແມ່ນ 30,95% ຂອງຄູສອນບໍ່ແນ່ໃຈກ່ຽວກັບປະສິດທິຜົນຂອງການນຳໃຊ້; ຄູສອນຫຼາຍກວ່າ 20% ບໍ່ໝັ້ນໃຈເມື່ອນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ.

ຕາມທັດສະນະຂອງການຄົ້ນຄວ້າ, ສາດສະດາຈານ Le Anh Vinh ເຊື່ອວ່າ, ເຕັກໂນໂລຊີປະຈຸບັນບໍ່ໄດ້ແກ້ໄຂບັນຫາການສຶກສາຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ແຕ່ແກ້ໄຂບັນຫາເຕັກໂນໂລຢີເທົ່ານັ້ນ. ຖ້າຫາກວ່າເຄື່ອງມືບໍ່ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງສະຫລາດແລະສໍາລັບຈຸດປະສົງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຈະບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນປະຕິບັດສໍາລັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້.

3 ເສົາຄ້ຳຕົ້ນຕໍເມື່ອປະຕິບັດ AI ໃນການຮຽນຮູ້

ອີງໃສ່ສະພາບຕົວຈິງຂອງຄູ-ອາຈານ ແລະນັກສຶກສານຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ, ຜູ້ຕາງໜ້າສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ ສະເໜີວ່າ: ການປະຕິບັດ AI ດ້ານການສຶກສາທົ່ວໄປຕ້ອງອີງໃສ່ 3 ເສົາຄໍ້າຕົ້ນຕໍຄື: ກອບນະໂຍບາຍທີ່ສອດຄ່ອງ (ຮັບປະກັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານຈັນຍາບັນ, ຄວາມປອດໄພຂອງຂໍ້ມູນ ແລະ ທິດທາງໃນໄລຍະຍາວ); ຫຼັກສູດ ແລະອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ທີ່ຄົບຖ້ວນ ແລະປ່ຽນແປງໄດ້; ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະການເງິນ.

ແບ່ງປັນທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາກ່ຽວກັບບັນດາວິທີການແກ້ໄຂບັນດາແອັບພລິເຄຊັ່ນ AI ໃນການສຶກສາທົ່ວໄປ, ທ່ານ ນາງ ຫງວຽນເຟືອງລານ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ກຸ່ມການສຶກສາ EMG ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ AI ແມ່ນອີງໃສ່ 3 ເສົາຄໍ້າຍຸດທະສາດຄື: ການຝຶກອົບຮົມພາສາອັງກິດ; ການຝຶກອົບຮົມຄວາມອາດສາມາດດິຈິຕອນ; ເຕັກໂນໂລຢີຫຼັກທີ່ໃຊ້ AI ປະສົມປະສານກັບ Metaverse.

- Ảnh 2. — ບັນດາຜູ້ແທນກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ

ຕ້ອງການພະນັກງານພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ການສິດສອນ

ໂດຍແມ່ນໜຶ່ງໃນໂຮງຮຽນປະຖົມແຫ່ງທຳອິດຂອງນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ນຳໃຊ້ຫ້ອງທັກສະດິຈິຕອລ, ທ່ານ ນາງ ດ່າງອກຈີ໋, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນບິ່ງກິ້ງ (ເຂດ ໄຊງ່ອນ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ AI, ໂຮງຮຽນເລີ່ມມີບັນດາບາດກ້າວພື້ນຖານຄື: ກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ບຳລຸງສ້າງຄູ ແລະ ສົມທົບກັບນະວັດຕະກຳໃນການຮຽນ-ການສອນ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນບິ່ງກິ້ງ ໄດ້ລົງທຶນເຂົ້າໂຄງການ “ຫ້ອງຮຽນທັກສະດີຈີຕອນ” ດ້ວຍເນື້ອທີ່ 48 ຕາແມັດ, ເປີດກວ້າງ-ປ່ຽນແປງໄດ້-ທັນສະໄໝ. ພາຍໃນຫ້ອງມີ 40 ເມັດ, Smart TV, ອິນເຕີເນັດຄວາມໄວສູງ, ລະບົບສຽງ-ເຄື່ອງປັບອາກາດ, ພ້ອມດ້ວຍໂປສເຕີ, ຄຳຂວັນ ແລະ ລະຫັດ QR ເພື່ອຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພຂອງເຄືອຂ່າຍ ແລະ ຫຼັກການພົນລະເມືອງດີຈີຕອນ. ພື້ນທີ່ນັ້ນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຫ້ອງຮຽນເຕັກໂນໂລຢີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາສໍາລັບຄຸນຄ່າດໍາລົງຊີວິດໃນຍຸກດິຈິຕອນ - ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ເຕັກໂນໂລຢີຕົ້ນສະບັບ, ບໍ່ໄດ້ຖືກຄວບຄຸມໂດຍເຕັກໂນໂລຢີ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນບິ່ງກືມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແກ່ຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ຄູສອນກ່ຽວກັບການຂຸດຄົ້ນອຸປະກອນການຮຽນດີຈີຕອນ ແລະ ເຄື່ອງມື AI ເພື່ອສະໜັບສະໜູນການສິດສອນ; ນຳໃຊ້ແພລະຕະຟອມ LMS, Microsoft Teams, ຊອບແວການຈັດການຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌; ການລວມເອົາທັກສະການເປັນພົນລະເມືອງດິຈິຕອລເຂົ້າໃນການບັນຍາຍ ແລະກິດຈະກໍາປະສົບການ. ໂດຍສະເພາະ, ຄູໄດ້ຖືກຊຸກຍູ້ໃຫ້ປ່ຽນຮູບແບບການສອນຈາກການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ໄປສູ່ຄວາມສາມາດນໍາພາ, ນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີແລະ AI ເປັນຄູ່, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຄິດວິພາກວິຈານ, ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະປະພຶດຕົວໃນ cyberspace.

Những khuyến nghị về ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục - Ảnh 1. — ນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນບິ່ງກິ້ງ (ເຂດ ໄຊງ່ອນ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ໃນຫ້ອງຮຽນທັກສະດີຈີຕອນ

ທ່ານນາງ ຟ້າມທິບ໋າຍເຮີ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເລຮົ່ງຟອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະແຫ່ງນີ້ໄດ້ສອນວິຊາປັນຍາປະດິດມາໄດ້ 7 ປີແລ້ວ. ໃນໄລຍະທຳອິດ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດ 2 ລະດັບຄື: ລະດັບທົ່ວໄປສຳລັບຜູ້ຮຽນທີ 10 ແລະ ຊັ້ນສູງສຳລັບນັກສຶກສາທີ່ມັກຄົ້ນຄ້ວາ AI. ຫຼັງຈາກນັ້ນບໍ່ດົນ, ໂຄງການໄດ້ຖືກປັບອອກເປັນ 3 ລະດັບ: ທົ່ວໄປ; advanced - ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ; ແລະການຄົ້ນຄ້ວາແບບພິເສດໃນຄວາມເລິກສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສຶກສາ AI ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຜ່ານການຜັນຂະຫຍາຍ, ທ່ານນາງ ຟ້າມທິບ໋າຍເຮີ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຈຸບັນແມ່ນຂາດຄູອາຈານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະ. ນີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂແລະແກ້ໄຂໂດຍໄວ. "ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ເລືອກເອົາການແກ້ໄຂສັນຍາກັບອາຈານວິທະຍາໄລແລະວິສະວະກອນໃນ AI. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໄດ້ຈັດການຝຶກອົບຮົມໃນເລິກສໍາລັບຄູອາຈານ IT ຂອງໂຮງຮຽນ," ນາງ Hien ກ່າວ.

ສະເໜີອອກເອກະສານຊີ້ນຳປະຕິບັດຍຸດທະສາດ AI ໃນການສຶກສາໂດຍໄວ

ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ສະຫາຍ ດຣ ຮ່ວາງແທ່ງດາດ, ກໍາມະການສູນກາງພັກ, ຮອງຫົວໜ້າຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງພັກ, ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກະຊວງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ໂດຍໄວ ສະເໜີລັດຖະບານອອກເອກະສານແນະນຳການປະຕິບັດຍຸດທະສາດ AI ໃນຂົງເຂດການສຶກສາ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນກອບດ້ານຈັນຍາບັນຂອງ AI ໃນໂຮງຮຽນແລະໂຄງການ AI ແລະເອກະສານສໍາລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານ ດັ້ງທິງອັກທິ້ງ ສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານ ແລະ ບັນດາກະຊວງ, ສາຂາຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ສ້າງກອງທຶນຫັນປ່ຽນດິຈິຕອລໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ - ກອງທຶນລົງທຶນຍຸດທະສາດທີ່ມີກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍບຸກທະລຸເພື່ອດຶງດູດຊັບພະຍາກອນສັງຄົມ, ຊຸກຍູ້ວິສາຫະກິດລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ການແກ້ໄຂ AI ໃນການສຶກສາ.

ໃນສ່ວນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຝຶກອົບຮົມຢ່າງຕັ້ງຫນ້າ, ບຸກເບີກໃນນະວັດຕະກໍາ, ແລະການຮຽນຮູ້ຈາກຮູບແບບທີ່ສໍາເລັດຜົນແທນທີ່ຈະເປັນ passive ອີງຕາມການແກ້ໄຂພາຍນອກ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ປະຊາຄົມທຸລະກິດຕ້ອງປ່ຽນແປງແນວຄິດ, ການເຄື່ອນຍ້າຍຈາກບົດບາດຂອງ "ນາຍຈ້າງ" ຕົວຕັ້ງຕົວຕີໄປສູ່ຕໍາແຫນ່ງ "ຜູ້ຮ່ວມສ້າງ" ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ບັນດາອົງການຂ່າວ ແລະ ໜັງສືພິມຕ້ອງສືບຕໍ່ປະຕິບັດພາລະກິດໂຄສະນາເຜີຍແຜ່, ຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ທັງຜົນປະໂຫຍດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຂອງ AI, ສ້າງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຂອງສັງຄົມ ແລະ ມີແນວຄິດຕັ້ງໜ້າ, ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບປະຊາຊົນ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/6-khuyen-nghi-ve-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-185251025154150114.htm