6 ຄຳແນະນຳສຳລັບການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດໃນການສຶກສາ.

ໃນກອງປະຊຸມ "ການສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ - ຜົນປະໂຫຍດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍ", ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານປັນຍາປະດິດໄດ້ສະເໜີຄຳແນະນຳສຳລັບການຈັດຕັ້ງເນື້ອໃນນີ້ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ບົດຮຽນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອລ ແລະ ປັນຍາປະດິດ ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ມັກດິ່ງຈີ (ຕານຮວ່າ, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ)

ຮູບພາບ: ວູກວກດວານ

ປະສົມປະສານປັນຍາປະດິດເຂົ້າໃນວິຊາຕ່າງໆແທນທີ່ຈະເກັບມັນໄວ້ເປັນສາຂາວິຊາແຍກຕ່າງຫາກ.

ວັນທີ 25 ຕຸລາ, ພະແນກໂຄສະນາ ແລະ ຂົນຂວາຍປະຊາຊົນສູນກາງ ຮ່ວມມືກັບໜັງສືພິມໄຊງ່ອນຢາຍຟອງ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມສຳມະນາທີ່ມີຫົວຂໍ້ວ່າ “ສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນ ການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ - ຜົນປະໂຫຍດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍ”.

ໂດຍການປະເມີນຄວາມຮີບດ່ວນຂອງການສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ, ດຣ. ເລທິມາຍຮວາ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກການສຶກສາຂອງຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງ, ໄດ້ກ່າວວ່າ ພັກ ແລະ ລັດໄດ້ອອກນະໂຍບາຍຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີ AI ໃນການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ, ເຊັ່ນ: ມະຕິຕົກລົງຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ສະບັບເລກທີ 12 ກ່ຽວກັບຍຸດທະສາດແຫ່ງຊາດເພື່ອການຄົ້ນຄວ້າ, ພັດທະນາ ແລະ ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ ຈົນຮອດປີ 2030; ມະຕິ ຂອງກົມການເມືອງ ສະບັບ ເລກທີ 57 ກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວໜ້າໃນການພັດທະນາວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ; ມະຕິຂອງກົມການເມືອງ ສະບັບເລກທີ 71 ກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວໜ້າໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ...

ອີງຕາມສິ່ງດັ່ງກ່າວ, ດຣ. ມາຍ ຮວາ ໄດ້ໃຫ້ຄຳແນະນຳຫົກຢ່າງຄື: ພັດທະນາໂຄງການຮຽນຮູ້ພາສາ AI ແຫ່ງຊາດ ສຳລັບນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານທຸກລະດັບ. ສົ່ງເສີມການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການພັດທະນາວິຊາຊີບ ສຳລັບຄູອາຈານ ໃນທັກສະດ້ານດິຈິຕອນ ແລະ ການນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີຈັນຍາບັນ. ລວມເອົາ AI ເຂົ້າໃນວິຊາຕ່າງໆ ແທນທີ່ຈະແຍກມັນອອກເປັນວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ພັດທະນາຂອບການຄຸ້ມຄອງກ່ຽວກັບຈັນຍາບັນທາງວິຊາການ ແລະ ການນຳໃຊ້ AI ໃນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ການສິດສອນ. ລົງທຶນໃນການພັດທະນາພື້ນຖານໂຄງລ່າງດິຈິຕອນ ແລະ ເວທີ AI ທີ່ເໝາະສົມກັບຂໍ້ມູນ ແລະ ພາສາຫວຽດນາມ. ສົ່ງເສີມການສື່ສານ ແລະ ການໂຄສະນາສ້າງຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບ AI ໃນການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ ໃຫ້ແກ່ສະຖາບັນການສຶກສາ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ທ້ອງຖິ່ນ, ຜູ້ຮຽນ, ຄູອາຈານ ແລະ ຊຸມຊົນການສຶກສາ.

ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຫຼາຍກວ່າ 87% ມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ AI ໃນລະດັບໜຶ່ງ, ແລະ ຄູສອນ 76% ໄດ້ໃຊ້ AI ໃນການສິດສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ສາດສະດາຈານ ເລ ແອງ ວິງ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນ ວິທະຍາສາດ ການສຶກສາຫວຽດນາມ, ໄດ້ກ່າວວ່າ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ພວມພັດທະນາຂອບການສຶກສາດ້ວຍ AI ສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນປ.1 ຫາ ປ.6.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ອີງຕາມການສຳຫຼວດຄວາມພ້ອມຂອງນັກຮຽນຫວຽດນາມສຳລັບ AI ທີ່ດຳເນີນໂດຍສະຖາບັນນີ້ໃນທ້າຍປີ 2024, ຫຼາຍກວ່າ 87% ຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ AI ໃນລະດັບໜຶ່ງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມີພຽງ 17% ຂອງນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນທີ່ນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີປະສິດທິພາບຫຼາຍ, 50% ນຳໃຊ້ມັນຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ແລະ ຫຼາຍກວ່າ 30% ທີ່ເຫຼືອຮູ້ສຶກວ່າມັນຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ ຫຼື ບໍ່ມີປະສິດທິພາບ. ບາງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ນັກຮຽນປະເຊີນເມື່ອນຳໃຊ້ AI ລວມມີ: ການຂາດຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະໃນ AI; ການຂາດອຸປະກອນ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ; ການຂາດການຊີ້ນຳຈາກຄູອາຈານ, ແລະອື່ນໆ.

ສຳລັບຄູອາຈານ, ຜົນການສຳຫຼວດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ 76% ລາຍງານວ່າໄດ້ໃຊ້ AI ໃນການສິດສອນ. ໃນນີ້, ອັດຕາສ່ວນທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງ (30.95%) ສະແດງຄວາມສົງໄສກ່ຽວກັບປະສິດທິພາບຂອງມັນ; ແລະ ຄູຫຼາຍກວ່າ 20% ຂາດຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ.

ຈາກທັດສະນະການຄົ້ນຄວ້າ, ສາດສະດາຈານ ເລ ແອງ ວິງ ໂຕ້ຖຽງວ່າ ເຕັກໂນໂລຊີໃນປະຈຸບັນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ແກ້ໄຂບັນຫາການສຶກສາຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ແຕ່ພຽງແຕ່ແກ້ໄຂບັນຫາທ້າທາຍດ້ານເຕັກໂນໂລຊີເທົ່ານັ້ນ. ຖ້າເຄື່ອງມືເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງສະຫຼາດ ແລະ ເພື່ອຈຸດປະສົງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ການນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືເຫຼົ່ານັ້ນຈະບໍ່ໃຫ້ຜົນດີຕໍ່ການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ສາມເສົາຄໍ້າຫຼັກເມື່ອນໍາໃຊ້ AI ໃນການຮຽນຮູ້.

ອີງຕາມປະສົບການຕົວຈິງຂອງຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນທີ່ນຳໃຊ້ AI ໃນການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ຕົວແທນຈາກສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ ໄດ້ສະເໜີວ່າການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ AI ໃນການສຶກສາທົ່ວໄປຄວນອີງໃສ່ສາມເສົາຄໍ້າຫຼັກຄື: ຂອບນະໂຍບາຍທີ່ສອດຄ່ອງ (ຮັບປະກັນຄວາມຕ້ອງການດ້ານຈັນຍາບັນ, ຄວາມປອດໄພຂອງຂໍ້ມູນ, ແລະ ການກຳນົດທິດທາງໄລຍະຍາວ); ຫຼັກສູດ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ທີ່ສົມບູນແບບ ແລະ ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ; ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ການເງິນ.

ກ່າວຄຳປາໄສໃນກອງປະຊຸມສຳມະນາກ່ຽວກັບວິທີແກ້ໄຂທີ່ກ້າວໜ້າສຳລັບການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາທົ່ວໄປ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ເຟືອງ ລານ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ຂອງ EMG Education Group, ກ່າວວ່າ ການສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ AI ແມ່ນອີງໃສ່ສາມເສົາຄ້ຳຍຸດທະສາດຄື: ການຝຶກອົບຮົມພາສາອັງກິດ; ການຝຶກອົບຮົມທັກສະດີຈີຕອນ; ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຫຼັກທີ່ອີງໃສ່ AI ລວມກັບ Metaverse.

ຜູ້ແທນກ່າວຄຳປາໄສໃນກອງປະຊຸມ

ຮູບພາບ: ບາວເຈົາ

ຕ້ອງການພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ພະນັກງານສອນທີ່ມີຄຸນວຸດທິ.

ໃນຖານະທີ່ເປັນໜຶ່ງໃນໂຮງຮຽນປະຖົມແຫ່ງທຳອິດໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນທີ່ໄດ້ນຳໃຊ້ຫ້ອງທັກສະດີຈີຕອລ, ທ່ານນາງ ໂດ ງອກຈີ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນບິ່ງຂຽມ (ເມືອງໄຊງ່ອນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໄດ້ກ່າວວ່າ ເພື່ອສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ AI, ໂຮງຮຽນໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຂັ້ນຕອນພື້ນຖານເຊັ່ນ: ການກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ການຝຶກອົບຮົມຄູ, ແລະ ການສົມທົບສິ່ງນີ້ກັບນະວັດຕະກຳໃນວິທີການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນບິ່ງຂຽມ ໄດ້ລົງທຶນໃນ "ຫ້ອງຮຽນທັກສະດິຈິຕອລ" ຂະໜາດ 48 ຕາແມັດ, ເຊິ່ງມີການອອກແບບທີ່ເປີດກວ້າງ, ຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ທັນສະໄໝ. ຫ້ອງດັ່ງກ່າວມີແທັບເລັດ 40 ເຄື່ອງ, ໂທລະພາບອັດສະລິຍະ, ອິນເຕີເນັດຄວາມໄວສູງ, ລະບົບສຽງ ແລະ ເຄື່ອງປັບອາກາດ, ພ້ອມກັບໂປສເຕີ, ຄຳຂວັນ ແລະ ລະຫັດ QR ສຳລັບຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພທາງອອນໄລນ໌ ແລະ ຫຼັກການພົນລະເມືອງດິຈິຕອລ. ພື້ນທີ່ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຫ້ອງຮຽນເຕັກໂນໂລຢີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາທັກສະຊີວິດທີ່ມີຄຸນຄ່າໃນຍຸກດິຈິຕອນ - ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເປັນແມ່ບົດໃນເຕັກໂນໂລຢີ, ແທນທີ່ຈະຖືກຄວບຄຸມໂດຍມັນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນບິ່ງຂຽມ ໄດ້ກ່າວວ່າ ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ຄູອາຈານກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນ ແລະ ເຄື່ອງມື AI ເພື່ອສະໜັບສະໜູນການສອນ; ການນຳໃຊ້ແພລດຟອມ LMS, Microsoft Teams, ແລະ ຊອບແວການຈັດການຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌; ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງທັກສະການເປັນພົນລະເມືອງດິຈິຕອນເຂົ້າໃນບົດຮຽນ ແລະ ກິດຈະກຳຈາກປະສົບການ. ໂດຍສະເພາະ, ຄູອາຈານໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ປ່ຽນຈາກວິທີການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ໄປສູ່ວິທີການສອນທີ່ສ້າງຄວາມສາມາດ, ໂດຍໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ AI ເປັນເພື່ອນຮ່ວມງານເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນພັດທະນາການຄິດຢ່າງມີວິຈານ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແລະ ພຶດຕິກຳທີ່ມີອາລະຍະທຳໃນພື້ນທີ່ອອນໄລນ໌.

ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນບິ່ງຂຽມ (ເມືອງໄຊງ່ອນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໃນຫ້ອງຮຽນທັກສະດີຈີຕອລ.

ຮູບພາບ: ເຍິດທິ້ງ

ທ່ານນາງ ຟາມ ​​ທິ ເບ່ຫຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ ເລຮົ່ງຟອງ (ເມືອງໂຈກວນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ກ່າວວ່າ ໂຮງຮຽນໄດ້ສອນວິຊາປັນຍາປະດິດມາເປັນເວລາ 7 ປີແລ້ວ. ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສະເໜີສອງລະດັບຄື: ຫຼັກສູດພື້ນຖານສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ແລະ ຫຼັກສູດຂັ້ນສູງແບບເລິກເຊິ່ງສຳລັບນັກຮຽນທີ່ສົນໃຈໃນການຄົ້ນຄວ້າ AI. ຫຼັງຈາກນັ້ນໄລຍະໜຶ່ງ, ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ຖືກປັບເປັນສາມລະດັບຄື: ພື້ນຖານ; ຂັ້ນສູງ - ການນຳໃຊ້; ແລະ ຂັ້ນສູງ - ການຄົ້ນຄວ້າຢ່າງເລິກເຊິ່ງສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສຶກສາຕໍ່ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ.

ອີງຕາມການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ທ່ານນາງ ຟາມ ​​ທິ ເບ່ ຮຽນ ເຊື່ອວ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຈຸບັນແມ່ນການຂາດແຄນຄູອາຈານທີ່ມີການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເປັນທາງການໃນດ້ານ AI. ນີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ ແລະ ແກ້ໄຂໂດຍໄວ. “ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ເລືອກທີ່ຈະເຊັນສັນຍາກັບອາຈານສອນຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິສະວະກອນທີ່ຊ່ຽວຊານດ້ານ AI. ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຮົາກຳລັງຈັດການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເລິກເຊິ່ງສຳລັບຄູອາຈານວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີຂອງໂຮງຮຽນ,” ທ່ານນາງ ຮຽນ ກ່າວ.

ພວກເຮົາສະເໜີໃຫ້ມີການອອກຄຳແນະນຳກ່ອນກຳນົດສຳລັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຍຸດທະສາດ AI ໃນການສຶກສາ.

ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ຮອງສາດສະດາຈານ ຮວິ່ງແທ່ງດາດ, ສະມາຊິກຄະນະກຳມະການສູນກາງພັກກອມມູນິດຫວຽດນາມ ແລະ ຮອງຫົວໜ້າພະແນກໂຄສະນາອົບຮົມ ແລະ ລະດົມກຳລັງມະຫາຊົນສູນກາງ, ໄດ້ແນະນຳວ່າ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ກະຊວງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຄວນແນະນຳລັດຖະບານໃຫ້ອອກເອກະສານແນະນຳສຳລັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຍຸດທະສາດ AI ໃນການສຶກສາໂດຍໄວ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນຂອບຈັນຍາບັນ AI ໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ໂຄງການ ແລະ ເອກະສານ AI ສຳລັບລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານ ດັດ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານ ແລະ ບັນດາກະຊວງ ແລະ ອົງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ສ້າງຕັ້ງກອງທຶນການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນສຳລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ - ກອງທຶນການລົງທຶນຍຸດທະສາດທີ່ມີກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍທີ່ກ້າວໜ້າເພື່ອດຶງດູດຊັບພະຍາກອນທາງສັງຄົມ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ທຸລະກິດລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງດີຈີຕອນ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂ AI ໃນການສຶກສາ.

ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຈຳເປັນຕ້ອງຝຶກອົບຮົມ ແລະ ນຳພາດ້ານນະວັດຕະກຳຢ່າງຫ້າວຫັນ, ຮຽນຮູ້ຈາກຮູບແບບທີ່ປະສົບຜົນສຳເລັດແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ວິທີແກ້ໄຂພາຍນອກຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຊຸມຊົນທຸລະກິດຈຳເປັນຕ້ອງປ່ຽນແນວຄິດຂອງຕົນ, ປ່ຽນຈາກບົດບາດ "ນາຍຈ້າງ" ແບບ passive ໄປສູ່ບົດບາດ "ຜູ້ຮ່ວມສ້າງ" ຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ອົງການຂ່າວ ແລະ ສື່ມວນຊົນຈຳເປັນຕ້ອງສືບຕໍ່ພາລະກິດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນ ແລະ ເພີ່ມທະວີຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບທັງຜົນປະໂຫຍດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຂອງ AI, ສົ່ງເສີມຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມທາງສັງຄົມ ແລະ ທັດສະນະຄະຕິທີ່ຫ້າວຫັນໃນບັນດາປະຊາຊົນ, ພ້ອມແລ້ວສຳລັບການເຊື່ອມໂຍງ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/6-khuyen-nghi-ve-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-185251025154150114.htm