ຄວາມກົດດັນຈາກການສອບເສັງບໍ່ໄດ້ຫຼຸດລົງ, ການຮັດແໜ້ນການຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນມີຄວາມກັງວົນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ໃນເວລານີ້, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນໄດ້ມີການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງເຂັ້ມງວດໃນການຮັດແໜ້ນການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມຕື່ມ ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ນັກສຶກສາຕາມຖະແຫຼງການ 29 (ມີຜົນສັກສິດແຕ່ວັນທີ 14 ກຸມພາ). ທີ່ຈິງ, ການຮັດແໜ້ນການສອນເພີ່ມຂຶ້ນໃນຂະນະທີ່ຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງຍັງມີຢູ່ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ ແລະນັກຮຽນເປັນຫ່ວງ.

ພໍ່ແມ່ທີ່ມີເດັກນ້ອຍໃນປີສຸດທ້າຍຂອງພວກເຂົາແມ່ນສັບສົນ.

ມີລູກຢູ່ຊັ້ນປ 9, ພວມຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນ “ນ້ຳຮ້ອນ” ໃນການກວດສອບເສັງເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ 10 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສາທາລະນະ, ເມື່ອໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນວ່າ “ຫ້ອງຮຽນພິເສດໝົດທຸກຄົນຖືກຢຸດເຊົາ”, ນາງ ຫງວຽນທິ (ຖະໜົນໜຸກ, ເມືອງ ດົງດາ, ຮ່າໂນ້ຍ ) “ນັ່ງບໍ່ໄດ້”.

ນາງເທຍກ່າວວ່າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ນາງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ພໍ່ແມ່ຂອງລູກໆທັງຫ້ອງຍັງສັບສົນໃນເວລາໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນ. ຍ້ອນວ່າການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ.10 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ ແມ່ນມີຄວາມເຄັ່ງຕຶງ ແລະ ຄວາມກົດດັນເກີນໄປ ເມື່ອອັດຕາເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນລັດໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ ມີພຽງແຕ່ 60%. ຖ້າບໍ່ມີຫ້ອງຮຽນພິເສດ ແລະການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກຄູສອນ, ມັນຈະເປັນເລື່ອງຍາກຫຼາຍສຳລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຈະບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ.

“ເປົ້າໝາຍຂອງລູກຂ້ອຍແມ່ນເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວຽດດຶກ - ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍຂອງນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ຄະແນນສູງຫຼາຍ, ລາວໝັ້ນໃຈໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ແຕ່ຄະແນນວັນນະຄະດີແລະພາສາອັງກິດບໍ່ໝັ້ນຄົງ, ແຕ່ຕົ້ນປີມາ, ຂ້ອຍໄດ້ຈ້າງຄູສອນສອນພາສາອັງກິດໃຫ້ລາວ. ສຳລັບວັນນະຄະດີ, ນອກຈາກຈະເຂົ້າຮຽນພິເສດກັບຄູສອນໃນຊັ້ນຮຽນອື່ນທັງ 3 ຄົນແລ້ວ. ຂໍ້ມູນທີ່ວ່າຫ້ອງຮຽນພິເສດຢູ່ໂຮງຮຽນທັງໃນຊັ້ນຮຽນທົ່ວໄປແລະພາກເອກະຊົນແມ່ນຖືກຍົກເລີກທັງຫມົດ, ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ຮູ້ວ່າຈະເຮັດແນວໃດ!”, ນາງ Nguyen Thuy ເວົ້າວ່າຢ່າງເປັນຫ່ວງ.

Bài 1: Áp lực thi cử không giảm, siết học thêm khiến phụ huynh, học sinh càng thêm lo- Ảnh 1. — ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນທີ່ມີລູກໃນຊັ້ນຮຽນສຸດທ້າຍມີຄວາມກັງວົນເມື່ອໂຮງຮຽນຢຸດເຊົາການໃຫ້ຫ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມ. ພາບປະກອບ: TH

ທ່ານນາງ Nguyen Thuy ໄດ້ລົງທຶນຫຼາຍຢ່າງເຂົ້າໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດຂອງລູກເພື່ອສາມາດບັນລຸເປົ້າໝາຍເຂົ້າໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງ. ສະນັ້ນ, ເມື່ອໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນຢຸດຮຽນເພີ່ມ, ນາງ ເທຍ ຈະຕ້ອງຊອກຫາທາງອອກໃຫ້ລູກຢ່າງແນ່ນອນ. “ບາງທີຂ້ອຍອາດຈະຊອກຫາຄູສອນດີໆມາສອນລູກ ຫຼື ຂ້ອຍຈະຫາສູນ ການສຶກສາ ໃຫ້ລູກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ກໍ່ຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍ ເພາະການຫາຄູສອນດີທັນທີບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍ, ຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງຍັງມີຫຼາຍ, ເພາະວ່າຖ້າໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູບໍ່ໃຫ້ຮຽນເພີ່ມ, ພາລະຂອງພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນກໍ່ຈະໜັກໜ່ວງກວ່ານີ້”.

ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງດີແລະບໍ່ດີແມ່ນໃຫຍ່ຂຶ້ນ.

ບໍ່ແມ່ນທຸກຄອບຄົວມີເງື່ອນໄຂຄືກັນກັບຄອບຄົວຂອງທ່ານນາງ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ ໃນການລົງທຶນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເຂົ້າໃນການສຶກສານອກຫຼັກສູດຂອງລູກຫຼານ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນນັກຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮຽນເພີ່ມເຕີມຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ບໍ່ສາມາດຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາກາຍເປັນບັນຫາທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງ.

Bài 1: Áp lực thi cử không giảm, siết học thêm khiến phụ huynh, học sinh càng thêm lo- Ảnh 2. — ຄູສອນຫຼາຍຄົນກັງວົນວ່າ ຄຸນນະພາບການສຶກສາຈະຫຼຸດລົງ ຖ້າຫ້ອງຮຽນພິເສດຖືກຫ້າມຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.

ຕາມຄູສອນ Pham Bich Nguyet (ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Yen Lam, Yen Mo, Ninh Binh ) ແລ້ວ, ການຮຽນໃນຫ້ອງເປັນປົກກະຕິພຽງແຕ່ພຽງພໍໃຫ້ຄູອາຈານແບ່ງປັນຄວາມຮູ້ພື້ນຖານໃນປື້ມແບບຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນ. ຫ້ອງຮຽນພິເສດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແມ່ນເວລາສໍາລັບຄູຝຶກສອນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີທັກສະການສອບເສັງທີ່ມີຄວາມຊໍານານຫຼາຍຂຶ້ນ.

“ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດຮຽນເກັ່ງສາມາດປັບຕົວເຂົ້າຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ງ່າຍໆ ໂດຍບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງຮຽນເພີ່ມ, ແຕ່ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນເກັ່ງ ຫຼື ອ່ອນແອ, ການຂາດການສະໜັບສະໜູນຈາກຫ້ອງຮຽນພິເສດສາມາດເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຕົກຕໍ່າ, ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບການທີ່ຫຼັກສູດທີ່ໜັກໜ່ວງ ແລະ ມີຄວາມຕ້ອງການ, ນັ້ນເຮັດໃຫ້ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ທຸກຍາກນັບມື້ນັບກວ້າງອອກ”.

“ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນເກັ່ງໂດຍບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງຮຽນເພີ່ມ, ບັນຫາຫຼັກແມ່ນການຮຽນການສອນໃນຊົ່ວໂມງຮຽນປົກກະຕິ, ຄືກັບວິຊາວັນນະຄະດີຂອງຂ້ອຍ, ຖ້ານັກຮຽນເກັ່ງທັກສະໃນການສອບເສັງ, ເຂົາເຈົ້າຈະຮູ້ວິທີເຮັດທຸກບັນຫາທີ່ເຂົາເຈົ້າພົບ.

ອີງຕາມໂຄງການໃຫມ່, ນັກຮຽນບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຈື່ຈໍາຫຼາຍເທົ່າທີ່ຜ່ານມາ. ພວກເຂົາພຽງແຕ່ຕ້ອງການເຂົ້າໃຈແລະຊໍານິຊໍານານໃນທັກສະການສອບເສັງ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຮຽນພິເສດ.

ບົດຮຽນຂອງໂຄງການໃຫມ່ປະກອບມີ 4 ພາກສ່ວນ: ການອົບອຸ່ນ, ການສ້າງຄວາມຮູ້ໃຫມ່, ການປະຕິບັດ, ການນໍາໃຊ້. ຄູຈັດສັນເວລາໃຫ້ເໝາະສົມໃນການສອນຕາມຂະບວນການນີ້ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ທີ່ໂຄງການສຶກສາຕ້ອງການ.

ອາຈານ ດັ້ງທິເຟືອງ (ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ມ່ຽນຮຸ່ງ, ເມືອງ ນາມດິງ)

ສິ່ງທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງຂອງ ຍານາງ ຫງວ໋ຽນ ແລະ ຄູສອນ ຫຼາຍຄົນ ກໍຄື ຈະມີຄວາມແຕກຕ່າງ ທາງດ້ານ ຄຸນນະພາບ ການສຶກສາ ລະຫວ່າງ ຕົວເມືອງ ແລະ ຊົນນະບົດ ເມື່ອປະຕິບັດ ຄຳສັ່ງຫ້າມ ການຮຽນ-ການສອນ ພິເສດ ໃນໂຮງຮຽນ.

“ໃນເມືອງ, ຄອບຄົວທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດດີຂຶ້ນຈະຈ້າງຄູສອນ ແລະຊອກຫາສູນທີ່ດີໃຫ້ລູກຮຽນ, ສຳລັບຄອບຄົວຊົນນະບົດ ຖ້າບໍ່ຮຽນເພີ່ມຢູ່ໂຮງຮຽນ, ຫຼາຍຄອບຄົວບໍ່ສາມາດສົ່ງລູກໄປຮຽນເພີ່ມຢູ່ສູນໄດ້ ເພາະຄ່າຮຽນສູງກວ່າຄ່າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນຫຼາຍ, ຄວາມເປັນຈິງນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຖ້ານັກຮຽນຊົນນະບົດບໍ່ເກັ່ງແທ້ ແລະບໍ່ໄດ້ຮຽນເກັ່ງໃນມະຫາວິທະຍາໄລຂອງຕົນເອງ”. ທ່ານ ຫງວຽນເຍີດ ວິເຄາະ.

ການຝຶກສອນແບບເຄັ່ງຄັດໃນໄລຍະສັ້ນອາດຈະຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນດ້ານເວລາ ແລະ ດ້ານການເງິນຂອງພໍ່ແມ່, ແຕ່ຖ້າຄວາມກົດດັນຂອງການຮຽນ ແລະ ການສອບເສັງບໍ່ຫຼຸດລົງ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນກໍ່ຄົງຕ້ອງຜ່ານຜ່າ “ລົມບ້າຫມູ” ຂອງການເສຍເວລາ ແລະ ເງິນຊອກຫາຄູສອນ ແລະ ຄູສອນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມກົດດັນຫຼາຍກວ່າເກົ່າຕໍ່ຄອບຄົວທີ່ບໍ່ມີວິທີການ.

ການຮຽນ-ການສອນແບບພິເສດສາມາດ “ເຢັນລົງ” ແລະ ແກ້ໄຂຢ່າງລະອຽດ ເມື່ອຫຼັກສູດຫຼຸດລົງ, ນັກຮຽນບໍ່ຕ້ອງເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນຢ່າງດຸເດືອດ ເພື່ອຈະໄດ້ບ່ອນໜຶ່ງໃນການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ...

"ໃນຄະນິດສາດ, ໄລຍະເວລາຫ້ອງຮຽນແມ່ນພຽງແຕ່ເວລາພຽງພໍສໍາລັບຄູທີ່ຈະຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ. ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີທັກສະໃນການທົດສອບ, ຄູສາມາດແນະນໍານັກຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງໂດຍການກໍານົດການອອກກໍາລັງກາຍເພີ່ມເຕີມ, ສະຫນອງເອກະສານອ້າງອີງແລະວິທີການທົບທວນຄໍາແນະນໍາ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນດູດເອົາຄວາມຮູ້ທີ່ດີກວ່າ, ແຕ່ຍັງສ້າງນິໄສການຮຽນຮູ້ແບບຫ້າວຫັນ."

ອາຈານ ຟ້າມໄມຮວ່າ (ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ມ້ຽນຝູ, ເມືອງ ນາມດິງ)

* ທີ່ຈະສືບຕໍ່

ທີ່ມາ: https://phunuvietnam.vn/bai-1-ap-luc-thi-cu-khong-giam-siet-hoc-them-khien-phu-parents-hoc-sinh-cang-them-lo-20250212162242496.htm