ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ອອກຂອບການເຮັດວຽກສຳລັບການທົດລອງໃຊ້ການສຶກສາດ້ວຍ AI ສຳລັບນັກຮຽນ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຫາກໍ່ອອກຂອບການທົດລອງການສຶກສາດ້ານປັນຍາປະດິດ (AI) ສໍາລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ນັກສຶກສາສາມາດເລືອກວິຊາເລືອກທີ່ມີເນື້ອໃນ ການສຶກສາ ກ່ຽວກັບ AI ໄດ້.

ອີງຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ຂອບເນື້ອໃນການສຶກສາ AI ສຳລັບນັກຮຽນແມ່ນໄດ້ຮັບການພັດທະນາໂດຍອີງໃສ່ສີ່ສາຍຄວາມຮູ້ຫຼັກ, ເຊິ່ງສອດຄ່ອງກັບສີ່ຂົງເຂດຄວາມສາມາດ, ເຊິ່ງມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງ ແລະ ສົມບູນກັນຄື: ການຄິດທີ່ເນັ້ນມະນຸດເປັນສູນກາງ, ຈັນຍາບັນ AI, ເຕັກນິກ ແລະ ການນຳໃຊ້ AI, ແລະ ການອອກແບບລະບົບ AI.

ຂອບຫຼັກສູດໄດ້ຖືກອອກແບບມາໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບສອງຂັ້ນຕອນການສຶກສາຄື: ຂັ້ນຕອນການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ (ລວມທັງລະດັບປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ) ແລະ ຂັ້ນຕອນການສຶກສາແບບມຸ່ງໄປສູ່ອາຊີບ (ລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ).

ພາບປະກອບ: ແທ່ງຮຸ່ງ.

ໃນລະດັບໂຮງຮຽນປະຖົມ, ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ປະສົບກັບການນຳໃຊ້ AI ທີ່ງ່າຍດາຍ ແລະ ເຂົ້າໃຈງ່າຍ ເພື່ອສ້າງແນວຄວາມຄິດເບື້ອງຕົ້ນ ແລະ ຮັບຮູ້ບົດບາດຂອງ AI ໃນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ວິທີການໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນດິຈິຕອນ ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາທາງວິຊາການ.

ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄົ້ນຫາ, ອອກແບບ ແລະ ປັບປຸງເຄື່ອງມື AI ງ່າຍໆຜ່ານໂຄງການ ວິທະຍາສາດ .

ນອກເໜືອໄປຈາກເນື້ອໃນການສຶກສາຫຼັກ, ນັກສຶກສາສາມາດເລືອກວິຊາເລືອກເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍທັກສະການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າໃນຂົງເຂດການນຳໃຊ້ AI, ຫຼື ຮຽນຮູ້ເຕັກນິກການຂຽນໂປຣແກຣມ ແລະ ການພັດທະນາລະບົບ AI.

ການຈັດຕັ້ງທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ສ້າງຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃຫ້ກັບນັກຮຽນ.

ອີງຕາມຂອບການສຶກສາ AI, ຄູຄວນນຳໃຊ້ວິທີການສອນທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວໃນລະຫວ່າງຂະບວນການສອນ, ໂດຍສຸມໃສ່ປະສົບການ, ການປະຕິບັດ, ແລະ ໂຄງການຕ່າງໆ.

ການຮຽນຮູ້ແບບໂຄງການຄວນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ເພື່ອສົ່ງເສີມການຮ່ວມມື, ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ບົດຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງຢ່າງຍືດຫຍຸ່ນ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມ ພ້ອມທັງຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພ ແລະ ປະສິດທິພາບ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູສອນຍັງເລືອກວິທີການສອນທີ່ເໝາະສົມກັບເນື້ອໃນບົດຮຽນ. ບາງຫົວຂໍ້, ເຊັ່ນ: ຈັນຍາບັນຂອງ AI, ການກຳນົດຄວາມສ່ຽງ, ແລະ ການວິເຄາະນະໂຍບາຍ, ສາມາດສອນໄດ້ຜ່ານການສົນທະນາ, ການໂຕ້ວາທີ, ແລະ ການສຶກສາກໍລະນີໂດຍບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງໃຊ້ຄອມພິວເຕີ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເຊື່ອມຕໍ່ ແລະ ປະສົມປະສານຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບ AI ກັບບັນຫາຕົວຈິງໃນການຮຽນຮູ້, ຊີວິດປະຈຳວັນ, ການຜະລິດ ແລະ ການບໍລິການສາທາລະນະ. ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຄວນສະເໜີວິທີແກ້ໄຂເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຄວນສາມາດກວດສອບ ແລະ ປະເມີນປະສິດທິພາບ ແລະ ດ້ານຈັນຍາບັນ ແລະ ມະນຸດສະທຳຂອງວິທີແກ້ໄຂເຫຼົ່ານັ້ນ. ການສອນທີ່ແຕກຕ່າງ ແລະ ເປັນສ່ວນບຸກຄົນຄວນໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ຂອບການສຶກສາ AI ຍັງໄດ້ກຳນົດເກນການປະເມີນຜົນ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ລວມມີທັງການປະເມີນຜົນແບບປົກກະຕິ ແລະ ແບບເປັນໄລຍະທີ່ຍຶດໝັ້ນຢ່າງໃກ້ຊິດກັບອົງປະກອບຄວາມສາມາດ ແລະ ຂົງເຂດເນື້ອໃນຫຼັກຂອງ AI, ພ້ອມທັງອີງໃສ່ການສະແດງອອກຂອງຄຸນນະພາບຫຼັກຫ້າຢ່າງ ແລະ ຄວາມສາມາດທົ່ວໄປສາມຢ່າງທີ່ລະບຸໄວ້ໃນຫຼັກສູດໂດຍລວມ.

ຄູສອນຕ້ອງສ້າງໂປຣໄຟລ໌ການຮຽນຮູ້ເພື່ອເກັບຮັກສາ ແລະ ອັບເດດຄວາມຄືບໜ້າການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເປັນປະຈຳຕະຫຼອດຫຼັກສູດ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-ban-hanh-khung-noi-dung-thi-diem-giao-duc-ai-cho-hoc-sinh-2473186.html