“ພື້ນຖານ” ເພື່ອພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ
ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຍຸດທະສາດວຽກງານຊົນເຜົ່າໄລຍະ 2021-2025, ກົມ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ກຊສ) ໄດ້ກຳນົດການສຶກສາເປັນ “ພື້ນຖານ” ເພື່ອສົ່ງເສີມການພັດທະນາມະນຸດ ແລະ ຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງການພັດທະນາລະຫວ່າງພາກພື້ນ. ທິດທາງໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງເປັນເອກະພາບຈາກແຂວງລົງສູ່ຮາກຖານ, ເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງແຕ່ລະຫົວໜ່ວຍ ແລະ ແຕ່ລະໂຮງຮຽນ ໃຫ້ມີໝາກຜົນການປະຕິບັດ. ມະຕິທີ່ສຳຄັນຫຼາຍສະບັບກ່ຽວກັບການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ, ການຍົກເວັ້ນ ແລະ ຫຼຸດຄ່າຮຽນ, ການສະໜັບສະໜູນໂຮງຮຽນກິນນອນ, ການລຶບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື ແລະ ອື່ນໆ ໄດ້ແນະນຳ ແລະ ອອກ, ຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດມີເງື່ອນໄຂພຽງພໍເພື່ອເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ສະເໝີພາບ ແລະ ມີຄຸນນະພາບ.
ໃນຍຸດທະສາດພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງແຂວງ ກວາງນິງ , ການຍົກສູງຄຸນນະພາບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢູ່ບັນດາເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ຍາມໃດກໍ່ຖືວ່າແມ່ນວຽກງານສຳຄັນ, ເປັນການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ສຳຄັນເພື່ອຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງການພັດທະນາລະຫວ່າງບັນດາພາກພື້ນ. ໃນໄລຍະ 2021-2025, ຍ້ອນທິດທາງອັນຕັ້ງໜ້າຂອງແຂວງ ແລະ ການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຫຼາຍໂຄງການ, ໂຄງການຂະໜາດໃຫຍ່, ໄດ້ນຳມາເຊິ່ງການປ່ຽນແປງຢ່າງຈະແຈ້ງໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ, ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ກາລະໂອກາດພັດທະນາຂອງນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າ. ບົດລາຍງານເບື້ອງຕົ້ນກ່ຽວກັບຍຸດທະສາດວຽກງານຊົນເຜົ່າຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຫວັງຂອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງບັນດາເຜົ່າໃນອະນາຄົດ.
ຖ້າຫາກວ່າໃນເມື່ອກ່ອນ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໃນເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຍັງຂາດເຂີນ, ປະຈຸບັນ, ຍ້ອນການລົງທຶນບຸລິມະສິດຢ່າງແຂງແຮງຈາກແຂວງ ແລະ ບັນດາໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດ, ໃບໜ້າຂອງການສຶກສາເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.
ໄລຍະ 2022-2025, ງົບປະມານເກືອບ 390 ຕື້ດົ່ງຈະໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍເພື່ອສ້ອມແປງ, ປັບປຸງ ແລະ ກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນໃໝ່ 30 ແຫ່ງຢູ່ເຂດພູດອຍ, ເຂດຊາຍແດນ ແລະ ໝູ່ເກາະ. ໂຮງຮຽນກິນນອນຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ໂຮງຮຽນກິນນອນ ຫຼື ໂຮງຮຽນທີ່ມີນັກຮຽນເຄິ່ງກິນນອນທັງໝົດແມ່ນຈະສຸມໃສ່ຍົກລະດັບໄປສູ່ມາດຕະຖານ.
ມາຮອດປະຈຸບັນ, ກວາງນິງມີ 11.272 ຫ້ອງຮຽນແຂງ (ກວມ 95,8%) ແລະ 92,07% ແມ່ນບັນດາໂຮງຮຽນບັນລຸມາດຖານແຫ່ງຊາດ - ແມ່ນໜຶ່ງໃນອັດຕາສູງທີ່ສຸດໃນທົ່ວປະເທດ. ຫ້ອງຮຽນໃໝ່ ແລະ ຫ້ອງຮຽນກ້ວາງຂວາງ ໄດ້ປ່ຽນແປງເງື່ອນໄຂການຮຽນຂອງນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າ, ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ.
ພິເສດ, ວັນທີ 9 ພະຈິກ, ແຂວງ ໄດ້ເລີ່ມ ກໍ່ສ້າງ ໂຮງຮຽນ 6 ແຫ່ງ (ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ມັດທະຍົມ 1 ແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ 5 ແຫ່ງ) ລວມມີ: ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຮວ່າງໂມ (ຕາແສງ ຮວ່າງໂມ); ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ບິ່ງລຽວ (ຕາແສງ ບິ່ງລຽວ); ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ດົງທາມ (ຕາແສງ ລູຮອນ); ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ກວາງດຶກ (ຕາແສງ ກວາງດຶກ); ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ກວ໋າງເຊີນ (ຕາແສງ ດົ່ງຮວ່າ); ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ໄຮເຊີນ (ຕາແສງ ຫາຍເຊີນ). ກໍ່ສ້າງລະບົບໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດຊາຍແດນເປັນບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປະຕິບັດແນວທາງ, ແນວທາງຂອງພັກ ແລະ ລັດ; ສ້າງກຳລັງດັນໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາ ເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ , ປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ, ຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ປັບປຸງຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງປະຊາຊົນຢູ່ເຂດຊາຍແດນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຮັດແໜ້ນການປ້ອງກັນປະເທດ, ປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ, ສ້າງເສັ້ນຊາຍແດນໃຫ້ເຂັ້ມແຂງ.
ກວ໋າງນິງ ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາທ້ອງຖິ່ນບຸກເບີກເປີດກວ້າງຂອບເຂດ, ຂະຫຍາຍໄລຍະການປະຕິບັດນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າ, ຮັບປະກັນບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຖືກປະຖິ້ມໄວ້.
ຈຸດພົ້ນເດັ່ນອັນໜຶ່ງແມ່ນລະບົບນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ທັນການ ແລະ ກວ້າງຂວາງ. ຄຽງຂ້າງບັນດານະໂຍບາຍຂອງສູນກາງຄື: ໜູນຊ່ວຍເຂົ້າ, ໜູນຊ່ວຍອາຫານທ່ຽງ, ຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າຮຽນ, ກວາງນິງ ຍັງໄດ້ອອກມະຕິສະເພາະເພື່ອຮັກສາການໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ. ຕົວຢ່າງ: ມະຕິເລກທີ 204/2019/NQ-HDND ຂອງສະພາປະຊາຊົນແຂວງ ໄດ້ກໍານົດນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍຈໍານວນໜຶ່ງໃນສະຖາບັນການສຶກສາ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນສາມັນ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ຂອງແຂວງ; ມະຕິເລກທີ 248/2020/NQ-HDND ຂອງສະພາປະຊາຊົນແຂວງ ໄດ້ປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງລະບຽບການທີ່ໄດ້ອອກພ້ອມກັບມະຕິເລກທີ 204/2019/NQ-HDND ຂອງສະພາປະຊາຊົນແຂວງ ໄດ້ກຳນົດບັນດານະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍໃນບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ, ອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນສຶກສາ...
ຮອດປີ 2023, ຈະບໍ່ມີຕາແສງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ຫຼື ຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍກວ່າໝູ່ໃນແຂວງ. ສະພາປະຊາຊົນແຂວງຈະສືບຕໍ່ອອກມະຕິຕົກລົງສະບັບທີ 22/2023/NQ-HDND ກ່ຽວກັບການສືບຕໍ່ປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍສະເພາະຂອງແຂວງທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນມະຕິເລກທີ 204/2019/NQ-HDND ແລະ ມະຕິເລກທີ 248/2020/NQ-HDND ໃຫ້ບັນດາເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢູ່ຕາແສງ ແລະ ເຂດນອກແຂວງ. ຜັນຂະຫຍາຍບັນດານະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍບັນດາວິຊາໃນແຂວງ ເພື່ອຮັບປະກັນການສືບຕໍ່ປະຕິບັດນະໂຍບາຍໃຫ້ບັນດາເຜົ່າເຂດພູດອຍ.
ບັນດານະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນພາລະເສດຖະກິດຂອງຫຼາຍຄອບຄົວ, ປະກອບສ່ວນຮັກສາອັດຕານັກຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຂອງຊົນເຜົ່າໃຫ້ຢູ່ໃນລະດັບສູງ, ມີຫຼາຍເປົ້າໝາຍໃຫ້ບັນລຸ 100%.
ຄູຢູ່ເຂດພູດອຍ: ເປັນຄູສອນປັບປຸງຄຸນນະພາບ
ການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດບໍ່ພຽງແຕ່ຂຶ້ນກັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນທີມງານຂອງຄູອາຈານ. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງການຝຶກອົບຮົມ, ຍົກລະດັບມາດຕະຖານ, ບຳລຸງສ້າງຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ.
ຄູສອນ 100% ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ການຝຶກອົບຮົມວິທີການສອນແບບໃໝ່, ທັກສະໃນການຈັດກິດຈະກຳເຄິ່ງກິນນອນ ແລະ ກິນນອນ, ແລະ ທັກສະການສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນຊົນເຜົ່າໃນການຮຽນ-ການສອນ. 100% ຂອງຜູ້ຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຄູສອນຂອງໂຮງຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໄດ້ສຳເລັດການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງເຕັມສ່ວນໃນກິດຈະກຳການຝຶກອົບຮົມເປັນປົກກະຕິ. ຫຼາຍຫົວຂໍ້ຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບວັດທະນະທໍາຊົນເຜົ່າ, ຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ແລະພາສາຕ່າງປະເທດໄດ້ຖືກປະຕິບັດເປັນປະຈໍາ.
ຍ້ອນແນວນັ້ນ, ຄູອາຈານຢູ່ເຂດພູດອຍບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ມາດຕະຖານຄຸນວຸດທິເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຄ່ອຍໆເປັນເຈົ້າການເຕັກໂນໂລຊີແລະວິທີການສິດສອນທີ່ທັນສະໄໝ, ໝັ້ນໃຈປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນແບບໃໝ່.
ພາສາແມ່ນເປັນອຸປະສັກອັນໃຫຍ່ຫຼວງສະເໝີຂອງນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ. ໂດຍຮັບຮູ້ວ່າ, ກວາງນິງ ໄດ້ປະຕິບັດໂຄງການເສີມຂະຫຍາຍພາສາຫວຽດນາມຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມຂອງຊົນເຜົ່າຕົນມີພື້ນຖານພາສາຫວຽດນາມຢ່າງແຂງແຮງເພື່ອມີຄວາມຮູ້.
100% ໂຮງຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວເສີມຂະຫຍາຍພາສາຫວຽດນາມ. ຫຼາຍຮູບແບບທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຄື: “ງານບຸນພາສາຫວຽດນາມ”, ການແຂ່ງຂັນເລົ່ານິທານ, ແນະນຳປຶ້ມ, ແລກປ່ຽນວັດທະນະທຳ… ໄດ້ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ສະໜິດສະໜົມ ແລະ ມີຊີວິດຊີວາ.
ຍ້ອນແນວນັ້ນ, ນັກຮຽນມີຄວາມກ້າຫານ ແລະ ໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ; ອັດຕາການສໍາເລັດໂຄງການຊັ້ນຮຽນແລະສໍາເລັດໂຄງການໂຮງຮຽນປະຖົມແມ່ນເກືອບຢ່າງແທ້ຈິງ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານອັນສຳຄັນທີ່ສຸດເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສືບຕໍ່ຮ່ຳຮຽນຢູ່ຂັ້ນສູງ, ເພື່ອໃຫ້ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍມີແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບ.
ຄູສອນ ເລທິສິນ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ-ມັດທະຍົມ ນາມເຊີນ, ຕາແສງ ບ່າຈ່າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໃນນາມທີ່ເກີດຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ຂ້າພະເຈົ້າເຂົ້າໃຈຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງນັກຮຽນຄື: ອຸປະສັກທາງພາສາ, ວິຖີຊີວິດ, ຢ້ານການຖາມຄໍາຖາມ, ສະນັ້ນ, ເມື່ອສອນ, ຂ້າພະເຈົ້າ ຍາມໃດກໍ່ພະຍາຍາມສົມທົບຄວາມຮູ້ກັບວັດທະນະທໍາທ້ອງຖິ່ນເພື່ອເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ. ວິທີການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ... ສະນັ້ນປະສິດທິຜົນການສິດສອນໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ ສິ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າດີໃຈທີ່ສຸດແມ່ນນັກສຶກສາເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຖ້ານະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍສືບຕໍ່ໄດ້ຮັບການຮັກສາຄືດັ່ງໃນປັດຈຸບັນ, ລຸ້ນໜຸ່ມຂອງບັນດາເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍຈະມີກາລະໂອກາດເພີ່ມທະວີ.
ຄຽງຄູ່ກັບວຽກງານການຮຽນ-ການສອນ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຍັງສຸມໃສ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການຫຼຸດຜ່ອນການແຕ່ງງານກ່ອນໄວອັນຄວນ ແລະ ການແຕ່ງງານແບບສົມຄູ່. 12 ເວທີປາໄສສຶກສາກົດໝາຍ ແລະ ສຸຂະພາບຈະເລີນພັນ ໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງ, ດຶງດູດນັກສຶກສາ ແລະ ຄູສອນກ່ວາ 4.000 ຄົນຈາກເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ. ໃນແຕ່ລະເວທີສົນທະນາ, ນັກສຶກສາໄດ້ມີການສົນທະນາໂດຍກົງກັບ obstetricians, ເບິ່ງ skits, ລາຍງານແລະເຂົ້າຮ່ວມໃນເກມການໂຕ້ຕອບເພື່ອເຂົ້າໃຈຜົນສະທ້ອນຂອງການແຕ່ງງານໄວ. ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ໂດດເດັ່ນ: ໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ບໍ່ມີກໍລະນີຂອງການແຕ່ງງານໄວຂອງນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຜົນມາຈາກການສື່ສານໃນໂຮງຮຽນ, ແຕ່ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກໃນການປູກຈິດສໍານຶກຂອງຄອບຄົວແລະຊຸມຊົນ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາກໍໄດ້ເລັ່ງລັດໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ກົດໝາຍໃນໂຮງຮຽນນັບແຕ່ການຮັກສາຄວາມປອດໄພທາງອິນເຕີແນັດ, ການຈະລາຈອນ, ຕ້ານຢາເສບຕິດຈົນເຖິງການກໍ່ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ. ໄດ້ແຈກຢາຍເອກະສານ, ໃບຍ້ອງຍໍ ແລະ ຫົວຂໍ້ຫຼາຍຮ້ອຍຫົວໃຫ້ນັກຮຽນ; ໄດ້ຈັດຕັ້ງການແຂ່ງຂັນກົດໝາຍໃນທົ່ວແຂວງຫຼາຍຄັ້ງ.
ສຳລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ, ກິດຈະກຳນີ້ແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນເປັນພິເສດ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈກົດໝາຍ, ມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການເຊື່ອມໂຍງ, ກາຍເປັນພົນລະເມືອງທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາຊຸມຊົນ.
ນາງ ລີທິມາ, ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມ ນ້ຳຊອນ, ຕາແສງ ບ່າຈ່າງ, ແບ່ງປັນວ່າ: “ໃນເມື່ອກ່ອນ, ຂ້າພະເຈົ້າ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນຫຼາຍຄົນ ມັກຈະລັງເລທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມການ ໂຄສະນາ ຊວນເຊື່ອ ເພາະຄິດວ່າ ເປັນພຽງແຕ່ ຟັງການບັນຍາຍ ທິດສະດີເທົ່ານັ້ນ.
ຂໍຂອບໃຈກັບກິດຈະກໍາເຫຼົ່ານີ້, ຂ້ອຍຮູ້ວິທີປົກປ້ອງຕົນເອງອອນໄລນ໌, ບໍ່ສ້າງຫມູ່ເພື່ອນກັບຄົນແປກຫນ້າ, ແລະບໍ່ແບ່ງປັນຂໍ້ມູນສ່ວນຕົວຢ່າງບໍ່ຈໍາແນກ. ກ່ຽວກັບບັນຫາການແຕ່ງງານຂອງເດັກ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຟັງທ່ານໝໍວິເຄາະຜົນຮ້າຍຢ້ອນຫຼັງ, ດັ່ງນັ້ນທຸກຄົນລ້ວນແຕ່ມີສະຕິຫຼາຍຂຶ້ນ. ໝູ່ໃນຫ້ອງຫຼາຍຄົນຍັງໄດ້ເຜີຍແຜ່ຄຳເວົ້າໃຫ້ຄອບຄົວແລະເພື່ອນບ້ານ.
ຢູ່ກວາງນິງ, ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ແມ່ນເປົ້າໝາຍດຽວຂອງໂຮງຮຽນໃນຕົວເມືອງ. ຜ່ານໂຄງການຍົກລະດັບຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ ໄລຍະ 2023-2025, ໂຮງຮຽນຊົນເຜົ່າໄດ້ເຂົ້າເຖິງບັນດາໂຄງການ ແລະ ກິດຈະກຳພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ຫຼາກຫຼາຍຄື: ການຝຶກອົບຮົມຄູ, ສະໂມສອນພາສາອັງກິດ, ງານບຸນພາສາອັງກິດ, ການແຂ່ງຂັນໂຕ້ວາທີ ແລະ ອື່ນໆ.
ທ່ານ Vi Nhat Ha, ຫ້ອງ 6A, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາທິ້ງຮອກ, ຕາແສງ ບິ່ງລຽວ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ພວກຂ້າພະເຈົ້າມັກຫ້ອງຄອມພິວເຕີທີ່ສຸດ ເພາະບໍ່ເຄີຍຮຽນຄອມພິວເຕີມາກ່ອນ, ປະຈຸບັນມີພາກຝຶກຊ້ອມທຸກໆອາທິດ, ຄູສອນກໍ່ແນະນຳໃຫ້ເຮົາຮຽນພາສາອັງກິດຜ່ານຊອບແວ. ດ້ວຍເງື່ອນໄຂດັ່ງກ່າວ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າຢາກພະຍາຍາມຫຼາຍກວ່າເກົ່າ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນການຮຽນທີ່ດີຂຶ້ນ”.
ພິເສດແມ່ນສອນພາສາຈີນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ 15 ແຫ່ງຢູ່ເຂດຊາຍແດນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບຕົວເຂົ້າກັບສະພາບແວດລ້ອມການຄ້າຊາຍແດນ, ເຊິ່ງຄວາມຕ້ອງການຮັບສະໝັກຄົນງານທີ່ຮູ້ພາສາຈີນແມ່ນມີຫຼາຍ. ນີ້ແມ່ນການເປີດປະຕູທີ່ສຳຄັນເພື່ອຍົກສູງຄວາມສາມາດຊອກຫາວຽກເຮັດງານທຳຂອງຊາວໜຸ່ມຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍຢູ່ບ້ານເກີດເມືອງນອນ.
ການເຄື່ອນໄຫວທີ່ເຂັ້ມແຂງສໍາລັບໄລຍະໃຫມ່
ເພື່ອສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ໃນໄລຍະ 2021-2025, ລະບົບອາຊີວະສຶກສາຂອງແຂວງໄດ້ເຂົ້າຮຽນທັງໝົດ 173.800 ກວ່າຄົນ, ໃນນັ້ນນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ 2.400 ກວ່າຄົນໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍດ້ານວິຊາຊີບ.
ພາຍຫຼັງການຝຶກອົບຮົມ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ຊອກວຽກເຮັດງານທຳທີ່ໝັ້ນຄົງຢູ່ເຂດອຸດສາຫະກຳ, ແຫຼ່ງທ່ອງທ່ຽວ, ການບໍລິການການຄ້າຊາຍແດນ ຫຼື ກັບຄືນສູ່ການພັດທະນາເສດຖະກິດຄອບຄົວ. ນີ້ແມ່ນຫຼັກຖານສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບປະສິດທິຜົນຂອງວຽກງານປະຖົມໄວຂອງຊາວໜຸ່ມບັນດາເຜົ່າ.
ເຖິງວ່າຈະໄດ້ຮັບຜົນດີຫຼາຍຢ່າງກໍ່ຕາມ, ແຕ່ການສຶກສາຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງຄື: ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງປະຊາຊົນຢູ່ຫຼາຍຕາແສງຍັງຈຳກັດ, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງການລົງທຶນໃນການສຶກສາຂອງລູກຫຼານ; ພໍ່ແມ່ບາງຄົນຍັງຄິດວ່າຈະໃຫ້ລູກອອກໂຮງຮຽນກ່ອນໄປເຮັດວຽກ; ຍັງຂາດແຄນຄູໃນບາງວິຊາສະເພາະ; ນະໂຍບາຍດຶງດູດຄູຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຍັງບໍ່ທັນດຶງດູດພຽງພໍ; ການຊື້ອຸປະກອນການສອນຍັງຕິດຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນ.
ການແກ້ໄຂບັນດາຂໍ້ຈຳກັດດັ່ງກ່າວຈະແມ່ນກຸນແຈເພື່ອໃຫ້ ກວາງນິງ ສືບຕໍ່ຍົກສູງຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດບັນດາເຜົ່າໃນໄລຍະຕໍ່ໄປ.
ຕາມການຊີ້ນຳຂອງແຂວງ ແລະ ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ກວາງນິງ ຈະສືບຕໍ່ສຸມໃສ່ປັບປຸງກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍໃຫ້ແກ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ; ສືບຕໍ່ລົງທຶນໃສ່ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ທັນສະໄໝ; ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສອນ, ພິເສດແມ່ນພາສາຫວຽດນາມ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ; ປະດິດສ້າງການສຶກສາອາຊີບ ແລະ ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ; ພັດທະນາທີມຄູໃຫ້ມີປະລິມານພຽງພໍ ແລະ ມີຄຸນນະພາບເຂັ້ມແຂງ; ສົ່ງເສີມການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນໂຮງຮຽນ. ນີ້ຈະແມ່ນພື້ນຖານເພື່ອສ້າງໃຫ້ຊາວໜຸ່ມຊາວໜຸ່ມຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍມີຄວາມຮູ້, ທັກສະ, ມີຄວາມກ້າຫານ ແລະ ຄວາມສາມາດເຊື່ອມໂຍງຢ່າງດີ - ເປັນປັດໄຈສຳຄັນໃຫ້ແຂວງ ກວາງນິງ ພັດທະນາແບບຍືນຍົງ.
ຫວນຄືນໄລຍະ 2021-2025, ສາມາດເຫັນໄດ້ຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: ການສຶກສາຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໄດ້ມີ ແລະ ເປັນຈຸດທີ່ສົດໃສໃນສະພາບການພັດທະນາລວມຂອງແຂວງກວາງນິງ. ຈາກນະໂຍບາຍເພື່ອປະຕິບັດ, ຈາກຫ້ອງຮຽນຮອດຊຸມຊົນ, ຄວາມພະຍາຍາມລ້ວນແຕ່ມຸ່ງໄປເຖິງເປົ້າໝາຍໃຫຍ່ທີ່ສຸດຄື: ປັບປຸງຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ສ້າງໂອກາດພັດທະນາແບບຍືນຍົງໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍບັນດາເຜົ່າ.
ດ້ວຍບາດກ້າວເດີນທີ່ໝັ້ນຄົງ, ກົງໄປກົງມາ ແລະ ມີມະນຸດສະທຳ, ກວາງນິງ ໄດ້ກໍ່ສ້າງສັງຄົມການຮຽນຮູ້ຮອບດ້ານ, ເຊິ່ງນັກຮຽນທຸກຄົນບໍ່ວ່າຢູ່ເຂດພູດອຍ, ຊາຍແດນ, ເກາະລ້ວນແຕ່ມີໂອກາດພັດທະນາຢ່າງສຸດຂີດ.
ທີ່ມາ: https://baoquangninh.vn/but-pha-nang-chat-luong-nhan-luc-vung-dan-toc-thieu-so-3386630.html
![[ຮູບຖ່າຍ] Cat Ba - Green Island ຄໍາຂວັນນີ້](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F04%2F1764821844074_ndo_br_1-dcbthienduongxanh638-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[VIMC 40 ວັນຄວາມໄວຟ້າຜ່າ] ທ່າເຮືອດານັງ: ສາມັກຄີ - ຄວາມໄວຟ້າຜ່າ - ຜ່າຕັດເຖິງເສັ້ນໄຊ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/04/1764833540882_cdn_4-12-25.jpeg)
(0)